中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目通識教育路徑淺析
——以上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院為例

（上海理工大學(xué) 200000）

一、引言

由于中外教學(xué)體制、課程設(shè)置等方面存在的種種差異，合作辦學(xué)中的通識教育在實(shí)際運(yùn)作過程重還面臨著一系列需要研究的問題。如何有效地引用國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)資源來提升我國中外合作辦學(xué)教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的國際化人才已成為中外合作辦學(xué)教育改革的核心問題。從課程目標(biāo)來看，不同高校有不同的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)。但基本存在共性，如體現(xiàn)“以人為本”的教育理念；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有“高素質(zhì)、創(chuàng)新型、批判型的文化人。”中外合作辦學(xué)過程中，通識教育也作為國外優(yōu)質(zhì)教育理念被引入國內(nèi)。通過對研究中外合作辦學(xué)通識教育現(xiàn)狀，總結(jié)其存在的問題，以增強(qiáng)其構(gòu)建的合理性，推動中外合作辦學(xué)通識教育的深入發(fā)展。

二、什么是通識教育

通識教育是美國等教育發(fā)達(dá)國家本科教育的成功經(jīng)驗(yàn)，是一種新的人才觀。既然中外合作辦學(xué)的目的是要學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的教育理念和方法，那么，“通識教育”這一非常重要的經(jīng)驗(yàn)自然應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

目前我國高等教育強(qiáng)調(diào)提升大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力：“實(shí)行學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類、通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”；這一目標(biāo)和發(fā)展理念，對于推進(jìn)我國大學(xué)通識教育發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。

通識教育是與專業(yè)教育相對應(yīng)的一種教育，即學(xué)生通過不同學(xué)科之間知識融會貫通，以跨文化跨學(xué)科的角度來解決問題，從而達(dá)到不同專業(yè)不同文化間的溝通，注重人的全面發(fā)展。體現(xiàn)在具體教學(xué)內(nèi)容上即為通識課程。例如哈佛大學(xué)通識教育致力于為學(xué)生提供一種跨越不同學(xué)科領(lǐng)域的開闊視角，同時(shí)又滿足學(xué)生在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)專注和深入研究的需要，這是所謂通識教育的本質(zhì)精神。密西根州大學(xué)通識教育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，豐富各類社會實(shí)踐活動，將學(xué)生培養(yǎng)成有社會責(zé)任感的公民?？梢姡巴ㄗR教育”就是關(guān)注培養(yǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)任的人和公民的教育。

三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目通識教育實(shí)施思路

首先，通識教育要始終圍繞中外合作辦學(xué)的目的來展開，中外合作辦學(xué)的目的是引進(jìn)境外的優(yōu)質(zhì)教育資源使得我們可以在更廣闊的領(lǐng)域與世界教育發(fā)達(dá)國家進(jìn)行交流與合作，拓寬我們的視野，更新我們的觀念，培養(yǎng)具有國際競爭力，兼具社會責(zé)任感和跨文化能力的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。中外合作辦學(xué)開設(shè)什么樣的通識教育課程？怎樣開設(shè)？怎樣實(shí)施教學(xué)？怎樣組織考核？回答這些問題，都必須圍繞上述目標(biāo)來展開。脫離中外合作辦學(xué)目的的通識教育無助于吸收西方的教育理念，也不利于發(fā)揮通識教育的優(yōu)勢。

其次，必須做好通識教育的課程設(shè)置與管理。通識教育課程包括人文社科知識、自然科學(xué)知識、思維科學(xué)知識和藝術(shù)欣賞培養(yǎng)等等。當(dāng)前高校提供的公共基礎(chǔ)課和選修課，可供學(xué)生選擇的通識教育課程門類并不多。我們要建立起符合中國國情的通識教育課程體系，不斷完善通識教育課程體系。上海紐約大學(xué)的做法值得我們借鑒。上海紐約大學(xué)大一大二學(xué)生教育以通識課程為主，由“語言”“社會與文化基礎(chǔ)”““寫作””科學(xué)基礎(chǔ)”“數(shù)學(xué)”五個(gè)版塊組成。開設(shè)這些課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、跨學(xué)科能力、人文素養(yǎng)、實(shí)踐的探索精神，跨文化交流與合作的能力。

再次，要做好通識教育課程國際化與本土化的良性結(jié)合。一方面做好通識教育課程的本土化工作，要讓中外合作辦學(xué)通識課程的教學(xué)模式更好地適應(yīng)和融入本地的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，中外合作辦學(xué)培養(yǎng)的是未來中國建設(shè)者中的精英，他們的思想政治素質(zhì)直接影響到中國的未來。另一方面，中外合作辦學(xué)的目的，是要培養(yǎng)通曉國際事務(wù)、具有國際視野的高素質(zhì)人才，因此，我們也應(yīng)該提高學(xué)生的國際化意識，國際化通識課程將在消除文化碰撞和沖突中發(fā)揮越來越重要的作用。鼓勵學(xué)生擁有開放的心態(tài)，積極主動接受多元文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和包容不同的文化，尊重文化的多樣性。

最后，實(shí)施中外合作辦學(xué)通識教育還要注意選擇合適的外籍教師。要做好通識教育課程教師的選拔工作，讓最優(yōu)秀的教師教授通識課程。外籍教師教授通識課程，必須特別告知他在中國教授通識課程的注意事項(xiàng)，切不可讓通識課堂成為某些外教傳授西方意識形態(tài)的場所，更不能成為他們傳教的場所。

四、中外合作大學(xué)通識教育具體實(shí)施途徑——以上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院為例

在三全育人理念指導(dǎo)下，中外合作辦學(xué)通識教育主要通過通識課程、實(shí)踐活動和社團(tuán)管理三個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。通過多樣化的形式讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個(gè)性，具備自己獨(dú)特的人文感悟和價(jià)值追求以及較高的公民意識和社會責(zé)任感。

第一，以通識課程拓展學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域。中外合作辦學(xué)背景下的通識課程從全球勝任力的培養(yǎng)出發(fā)，即在國際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作、與人相處的能力。主要包括兩大類課程：一是語言類課程，中外合作辦學(xué)全英語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生必須經(jīng)過語言學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的英語知識體系，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高外語能力以便為更深層次的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二是文化拓展類課程，即教會學(xué)生理解他們是文化的產(chǎn)物同時(shí)也是參與者，讓他們知道如何去“讀”懂文化和審美的表達(dá)。學(xué)生通過文化類課程了解跨文化沖突中的利害關(guān)系，認(rèn)識到跨文化協(xié)商存在相當(dāng)大困難，但他們也會看到那些看似對立的文化其實(shí)衍生于同一傳統(tǒng)，盡管存在差異卻能夠彼此產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。熟悉過去和現(xiàn)在的文化動態(tài)對于學(xué)生成功駕馭當(dāng)今世界是至關(guān)重要的。

第二，以實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。除了通過專門的通識課程來開展中外合作辦學(xué)的通識教育。學(xué)生還可通過各類實(shí)踐活動來鍛煉自己的能力，如專業(yè)課程中的實(shí)踐活動、社團(tuán)實(shí)踐活動等等，從而體現(xiàn)通識教育全面育人的特點(diǎn)。學(xué)生可在實(shí)踐活動中充分鍛煉自己的創(chuàng)造力，社會交往能力，溝通協(xié)調(diào)能力。

中外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)踐。如上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院會展專業(yè)大三會展周，在校園內(nèi)通過自主辦展會的形式獲得專業(yè)學(xué)分，同時(shí)還要參與校外企業(yè)實(shí)習(xí)，將實(shí)踐教學(xué)活動有效滲透到通識教育課程中的專業(yè)課程體系中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，社團(tuán)活動是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要陣地，上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院有40多個(gè)社團(tuán)，分為文化藝術(shù)類、體育類、學(xué)習(xí)類、商業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)，所有社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)管理，場地申請，社團(tuán)成立報(bào)批均由社團(tuán)聯(lián)盟管理，主要包含兩大社團(tuán)理念：其一，以實(shí)踐、體驗(yàn)為主，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對于社團(tuán)活動主要是以學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐為主，讓學(xué)生自愿參與到社團(tuán)里去，培養(yǎng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力與認(rèn)知能力。其二，以學(xué)生為中心，學(xué)生根據(jù)自己興趣特點(diǎn)，滿20個(gè)成員即可成立社團(tuán)，但是要走一定的審批程序。學(xué)生自行組織社團(tuán)活動，通過學(xué)生對社團(tuán)的管理活動來培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

第三，強(qiáng)調(diào)中國文化課教育。良好的通識教育，應(yīng)該和中國傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心和自豪感。中外合作辦學(xué)通識教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備全球知識、全球視野與跨文化交際能力的人才，但是在借鑒國外先進(jìn)教育理念的同時(shí)，須將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生的家國意識和文化自信，從而實(shí)現(xiàn)通識教育的有效性。

五、結(jié)語

我國大學(xué)通識教育的目標(biāo)定位在于：促進(jìn)人的全面發(fā)展；培養(yǎng)人的文化自覺；塑造共同的社會主義核心價(jià)值觀。現(xiàn)階段，實(shí)施中外合作通識教育還存在一些問題，首先是人們在思想觀念上對通識教育的重要性認(rèn)識不足。其次是教師參與通識教育的積極性還不高。但我們相信，只要我們繼續(xù)探索，不斷努力，重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)用不同學(xué)科知識的結(jié)合在解決現(xiàn)實(shí)問題，相信中外合作辦學(xué)通識教育一定會取得很少的效果。