音樂(lè)教育多元化發(fā)展的必要性及路徑分析

曹旸 張龍飛

摘 要：在當(dāng)前多元文化融合的背景下，本土文化和其他文化不斷碰撞和交流，在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域之中也存在這一現(xiàn)象，涌現(xiàn)出極其豐富的音樂(lè)文化藝術(shù)形式和內(nèi)容，為此，我們要關(guān)注和重視音樂(lè)教育的多元化發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到多元文化背景下音樂(lè)教育面臨的挑戰(zhàn)和困境，積極尋求音樂(lè)教育多元化發(fā)展的路徑，更好地促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育更大的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；教學(xué)創(chuàng)新；多元化；發(fā)展

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、文化全球化、多元化的時(shí)代特點(diǎn)，高校音樂(lè)教育多元化成為潮流。我國(guó)高校音樂(lè)教育推行多元化的必要性，在全世界多元音樂(lè)文化發(fā)展飛速的時(shí)代，只有從多元的視角來(lái)拓展教學(xué)，并將新的教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)方法等體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，才能更有效地促進(jìn)高校音樂(lè)教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的多元化創(chuàng)新發(fā)展。

1高校多元化音樂(lè)教育概述

經(jīng)濟(jì)全球化加強(qiáng)了世界各地之間的交流，推動(dòng)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的進(jìn)一步交流，在這一背景下，不同文化之間的碰撞促進(jìn)多元文化環(huán)境的形成，多種文化之間的和諧共存在社會(huì)各領(lǐng)域的影響不斷深化，在教育領(lǐng)域，多元化教育是政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中文化多元化的延伸，教育多元化發(fā)展中多元文化的和諧共存對(duì)教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

音樂(lè)作為藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)中融入多元文化能夠更好地體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的意義，音樂(lè)教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)方式，隨著時(shí)代發(fā)展教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)改革不斷推進(jìn)、深入，教學(xué)方式方法不斷轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)方式和內(nèi)容現(xiàn)通過(guò)教學(xué)探索不斷被開(kāi)發(fā)和借鑒，在音樂(lè)教育領(lǐng)域得到實(shí)踐驗(yàn)證和廣泛應(yīng)用。

多元化音樂(lè)教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展，需要一定的教學(xué)契機(jī)和條件，在高校音樂(lè)教學(xué)新形勢(shì)下，處于發(fā)展中的多元化音樂(lè)教育為高校音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新思路、新方向、新途徑。當(dāng)前我國(guó)教育改革取得硬頂成效，改革開(kāi)放以來(lái)民主化思想理念在教育理念得到深入推廣，高校改革進(jìn)程也在隨著社會(huì)發(fā)展步伐不斷推進(jìn)，高校學(xué)生思維活躍，在興趣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)鉆研新知識(shí)，不斷拓展知識(shí)視野，在這一形勢(shì)下，高校音樂(lè)教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富音樂(lè)教學(xué)形式和內(nèi)容，從多元化教育上入手，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的多種需求，這也是多元化音樂(lè)教育開(kāi)展的一個(gè)契機(jī)。

2我國(guó)高校音樂(lè)教育多元化的意義

在當(dāng)今世界音樂(lè)教育所呈現(xiàn)多元化的大背景下，多元化的音樂(lè)教育這一理念，也已經(jīng)成為我國(guó)音樂(lè)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。近幾年來(lái)，多元化的音樂(lè)教育理論也逐漸引起我國(guó)音樂(lè)教育工作者和音樂(lè)理論工作者的迫切關(guān)注，關(guān)于音樂(lè)教育多元化的理論與實(shí)踐研究也逐漸多了起來(lái)。近年來(lái)，音樂(lè)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，發(fā)展十分迅速。在這個(gè)信息與知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代音樂(lè)較傳統(tǒng)音樂(lè)，有了很大的變化與飛躍，產(chǎn)生了很多與傳統(tǒng)音樂(lè)所不同的形式與內(nèi)容。在我國(guó)的音樂(lè)教育中，無(wú)論是西方音樂(lè)還是中國(guó)民族音樂(lè)，所涉及內(nèi)容無(wú)一例外都是傳統(tǒng)的音樂(lè)，在我國(guó)的音樂(lè)教育中，加入現(xiàn)代音樂(lè)、流行音樂(lè)也是十分必要的，也是多元化音樂(lè)教育理念所倡導(dǎo)的。

多元化的音樂(lè)教育，改變我國(guó)音樂(lè)教育單一的以歐洲音樂(lè)為主的教育思想，加強(qiáng)我國(guó)本民族音樂(lè)的教育，并且廣泛的了解與認(rèn)識(shí)世界上其他國(guó)家與民族的多樣化的音樂(lè)文化。同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)的，提高對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)與流行音樂(lè)的了解，使我國(guó)的音樂(lè)教育真正的多元化發(fā)展。提高國(guó)民的素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，這才是我國(guó)高校音樂(lè)教育多元化的真正意義。

3多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教學(xué)中的融入

3.1樹立正確的多元化音樂(lè)教育理念

要讓多元化音樂(lè)教育真真切切地落實(shí)到高校的實(shí)際教學(xué)中去，首先就是一定要樹立多元化音樂(lè)的教育理念，這是基礎(chǔ)，雖然多元化音樂(lè)教育在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)取得了良好的成績(jī)，但實(shí)際教學(xué)效果還是有待提高的。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因之一就是，由于我國(guó)的教育模式在逐漸地向西方學(xué)習(xí)，所以在音樂(lè)教學(xué)這一塊就忽略了我們自身民族的特色和優(yōu)勢(shì)，如果沒(méi)有了本民族的支撐，也就無(wú)法對(duì)我們自己的音樂(lè)文化進(jìn)行延續(xù)、創(chuàng)新。所以當(dāng)前我國(guó)在多元化音樂(lè)教育這一塊，必須得樹立好正確的理念，重視并利用好音樂(lè)本身的產(chǎn)生環(huán)境和優(yōu)勢(shì)，在高校的音樂(lè)教學(xué)中，要以我們自己的民族特色為主要導(dǎo)線，再對(duì)其他的文化進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的多元化。

3.2注重音樂(lè)教育評(píng)價(jià)方式的多元化

要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育單一化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以尊重學(xué)習(xí)者在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體性為前提和基礎(chǔ)，推行以學(xué)習(xí)者為主體的自評(píng)方式，使學(xué)習(xí)者在一定的標(biāo)準(zhǔn)之下開(kāi)展自評(píng)，突出音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和動(dòng)態(tài)變化，注重音樂(lè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元性、完整性和系統(tǒng)性，能夠音樂(lè)教育評(píng)價(jià)貫穿于音樂(lè)教育活動(dòng)全程，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想、態(tài)度、習(xí)慣和情感，使之與音樂(lè)教育過(guò)程并行，成為音樂(lè)教育的一種輔助，更好地激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的主體精神和創(chuàng)造性意識(shí)，更好地提升音樂(lè)教育評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度。

3.3培養(yǎng)多元音樂(lè)文化教育思維

中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)保留有保守、內(nèi)向的音樂(lè)觀念和意識(shí)，將中國(guó)本土音樂(lè)與西洋古典音樂(lè)持以觀望、對(duì)立的態(tài)度，隨著我國(guó)開(kāi)放進(jìn)程腳步的加快，對(duì)于外界音樂(lè)也開(kāi)始抱以吸收借鑒和包容互通的姿態(tài)顯現(xiàn)，使中國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域增添了鮮活的力量，在音樂(lè)教育文化“中心”的快速消解之下，要轉(zhuǎn)變過(guò)分追求和崇拜歐洲古典音樂(lè)的觀念，深入而廣泛地開(kāi)展音樂(lè)教育研究，并以動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的視角和思維看待不同地域的音樂(lè)，全面樹立多元音樂(lè)文化教育思維，不斷擴(kuò)大音樂(lè)教育的范圍，包括各地域的民族傳統(tǒng)音樂(lè)、新音樂(lè)、宗教音樂(lè)、流行音樂(lè)、習(xí)俗音樂(lè)等，形成開(kāi)放性、多元化的音樂(lè)思維。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，多元化音樂(lè)教育是音樂(lè)教育發(fā)展最基礎(chǔ)的教育理念，它不僅對(duì)學(xué)生自身的音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的視野拓展有著很重要的作用，同時(shí)也讓更多的音樂(lè)文化得以延續(xù)發(fā)展，所以，在高校中實(shí)行多元化音樂(lè)教育是具有很深遠(yuǎn)的意義的，任何一種文化都是同樣的道理：只有不斷拓展，才能持續(xù)深入。

參考文獻(xiàn)

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