淺談中職語文教學(xué)中愉快教學(xué)法的運用

王興倫

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，中職語文教學(xué)內(nèi)容由職場應(yīng)用、戲劇知識、小說閱讀與欣賞等章節(jié)構(gòu)成，所涉及的內(nèi)容廣泛且豐富多彩，間接為學(xué)生日后的求職做好“鋪墊”。因而，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，在教學(xué)中整合愉快教學(xué)法，解放被束縛的思維，帶著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。本文主要從愉快教學(xué)法融入中職語文教學(xué)的重要性入手，對存在的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：中職語文；愉快教學(xué)；重要性；現(xiàn)狀；策略

語文學(xué)科是我國必須設(shè)置的課程之一，語文的文化底蘊豐富多彩，學(xué)生從小學(xué)到中職一直都與其打交道，猶如學(xué)生的影子一樣，對它是既愛又恨。有些學(xué)生甚至認(rèn)為與語文課程接觸那么久，已有一定的知識累積了，對它產(chǎn)生了可學(xué)可不學(xué)的想法，致使對語文學(xué)習(xí)缺乏重視；有些學(xué)生來中職學(xué)校是為了學(xué)習(xí)一技之長的，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，致使對語文學(xué)習(xí)抱著得學(xué)且學(xué)的態(tài)度。學(xué)生錯誤的思想意識對語文教學(xué)的實施產(chǎn)生一定的影響。所以，教師只有深入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)瓶頸，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、愉快教學(xué)法融入中職語文教學(xué)的重要性

愉快教學(xué)法是指：面向全體的學(xué)生，設(shè)計深入淺出的教學(xué)方案，通過有效地引導(dǎo)，調(diào)動內(nèi)在潛伏的學(xué)習(xí)動力，從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)活動，并在課堂中愉快地接受學(xué)習(xí)知識，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。中職語文是由聽、說、讀、寫等組成的基礎(chǔ)知識，它是人際交往的“潤滑劑”，又是其他學(xué)科學(xué)習(xí)所需應(yīng)用的工具，學(xué)好語文知識對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。中職學(xué)校主要以培養(yǎng)技能教學(xué)為主，對于其他學(xué)科的重視度不高，中職教師教學(xué)語文時，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)渠道的拓寬缺乏意識，教學(xué)中忽視應(yīng)用愉快教學(xué)法，學(xué)生感受不到課堂學(xué)習(xí)的快樂，覺得語文學(xué)習(xí)是件費勁的事，不愿意參與教學(xué)互動，致使教學(xué)質(zhì)量低下。

二、中職語文教學(xué)中愉快教學(xué)法運用的現(xiàn)狀

（一）教師未能給予有效地引導(dǎo)

愉快教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)理念，在語文教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，有效促進(jìn)學(xué)生積極思考，形成自主探究知識的能力，以及在愉悅的心情下掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，語文教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在語文課堂滲透愉快教學(xué)法時，忽視結(jié)合學(xué)生的實際情況，造成學(xué)生喋喋不休地討論著教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)課堂過度活躍現(xiàn)象，許多學(xué)生為了得到他人的認(rèn)可，常以自我為中心，一旦教師提問，學(xué)生給予的答案總是謬以千里，致使問題的答問環(huán)節(jié)如同虛設(shè)。此外，教師對學(xué)生缺乏觀察與呵護(hù)，未能給予有效地引導(dǎo)，造成課堂秩序混亂的局面，導(dǎo)致語文教學(xué)組織難以開展。

（二）實施的范圍狹隘

中職語文教學(xué)中，愉快教學(xué)法的應(yīng)用，無法得到全體學(xué)生的積極響應(yīng)，導(dǎo)致實施范圍狹隘主要是因為：第一，教師總是以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，課堂中高度重視與關(guān)照，反之則橫眉冷對、大聲呵斥，對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，會讓學(xué)生的自尊心受到傷害，甚至?xí)驗槟娣葱睦矶`反課堂紀(jì)律，以及養(yǎng)成在課堂上搞小動作、講話等惡習(xí)；第二，因教師沒有用平等、一視同仁之心對待每一位學(xué)生，存在優(yōu)生思維能力敏捷，積極參與教學(xué)搶答，差生因無法跟進(jìn)教師的教學(xué)思路，被動地接受學(xué)習(xí)知識。久而久之，容易造成差生對語文學(xué)科失去信心，無法集中精力參與教學(xué)活動，致使學(xué)習(xí)成績一落千丈。

三、中職語文教學(xué)中愉快教學(xué)法運用的策略

（一）合理安排課堂提問，促進(jìn)教與學(xué)有序地進(jìn)行

師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著情感的互動交流。一個好問題猶如一座橋梁，架起師生之間的情感交流，從中活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)教與學(xué)有序地進(jìn)行。提問是整個教學(xué)的重要組成部分，提出有效的問題可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極地思維，開心愉快地學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印象，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如，教學(xué)《荷花淀》時，首先運用多媒體播放抗戰(zhàn)的短視頻，構(gòu)建輕松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解孫犁與荷花淀派的創(chuàng)作風(fēng)格，體會小說景物描寫、人物對話的特色及其對推動故事情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。然后，領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美與人物形象的人情美，了解抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義與樂觀主義的精神。最后，掌握閱讀小說的基本方法，學(xué)會運用想象與聯(lián)想鑒賞文學(xué)作品。

（二）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利開展的前提，不能因為學(xué)生的成績不太好就否定他的一切。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想意識，放下內(nèi)心的偏見，用正確的心態(tài)對待每一位學(xué)生，學(xué)會認(rèn)真觀察學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，真正了解學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)感受，可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍W(xué)習(xí)要求，并時常鼓勵他們，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自覺地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》時，先借助微課簡短的視頻播放景泰藍(lán)的制作工藝流程，幫助學(xué)生輕松體會、了解作者如何用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言有詳有略的介紹景泰藍(lán)的制作過程。然后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解說明性文字的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在語序的合理安排與語言特色上，學(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運用的說明方法，特別是詮釋說明與比較說明。最后，通過愉快的心情增強(qiáng)文化積累，感受勞動人民精湛的手工藝術(shù)美，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

近年來，傳統(tǒng)的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理，努力觀察、分析、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在教學(xué)中合理滲透愉快教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)水平。

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