如何讓農(nóng)村孩子在音樂課中“動”起來

薛寶忠

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，飛速發(fā)展的教育，無疑讓原本滯后的農(nóng)村音樂課堂教學(xué)舉步維艱，同時也給農(nóng)村音樂教師帶來了新的挑戰(zhàn)。就音樂課堂教學(xué)來講，只有當(dāng)課堂充滿活潑的快樂氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會提高。這就需教師在音樂活動及教學(xué)上富有創(chuàng)新精神。因此，讓學(xué)生在音樂課中“動”起來是農(nóng)村教師應(yīng)該追求的目標(biāo)之一。

一、通過敲打讓學(xué)生“動”起來

在我們農(nóng)村小學(xué)，音樂器材少之又少，為了解決這一難題我?guī)ьI(lǐng)孩子們自制常用小樂器，調(diào)動他們的積極性，充分讓學(xué)生“動”起來。記得在上《小雨沙沙》這課時，剛好那天下著小雨。上課了，我說：“小朋友們，老師看到你們都帶來了表現(xiàn)下雨聲音的材料。好，聽聽窗外，先表現(xiàn)下雨的聲音。”孩子們把從家里帶來的小碗兒、小蝶兒、還有裝著豆子的一拉罐兒、裝著沙的礦泉水瓶子等進(jìn)行著敲、打、搖、晃，叮叮當(dāng)當(dāng)、噼噼叭叭、呼呼啦啦、咚咚噠噠等聲音雜七雜八。孩子們玩了一會兒就自覺地停了下來。我說：“這像下雨聲音嗎？”學(xué)生說：“不像。”“那怎么辦呢？我們一起想想辦法。”我拿出兩幅畫讓學(xué)生欣賞，一張畫得是下小雨“雨打樹葉”的畫，一張畫得是雷閃交加“風(fēng)搖樹擺”的畫。一個孩子看后說：“下小雨就用裝沙的礦泉水瓶子搖晃才像……”?！澳阏媛斆?，是個愛動腦的孩子。”其他的孩子們緊跟著說出了下大雨、水滴聲音等現(xiàn)象該用什么樣的材料表現(xiàn)?！袄蠋焷碚f一些現(xiàn)象，你們就用自己帶來的能表示的材料敲打起來”。孩子們睜大眼睛，聽著老師說，等待著，自己該準(zhǔn)備什么。說到下大雨，孩子們就用裝著豆子的一拉罐兒搖晃著表示；下小雨，就用裝沙的礦泉水瓶子晃動著表示；屋檐滴水聲音，孩子們就用小蝶兒敲擊，水滴在水桶里……最后，教唱《小雨沙沙》的歌曲就更快更輕松了?？吹胶⒆觽冋J(rèn)真勁，我由衷地感到孩子們對音樂學(xué)習(xí)的執(zhí)著和積極。只要教師用心去教，讓孩子們“動”起來，農(nóng)村孩子們何嘗不是音樂天才呢？

二、通過律動讓學(xué)生“動”起來

“律動”指音樂進(jìn)行中的各種游戲，好動是小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理、生理特征的需求，音樂教學(xué)中加入律動是必不可少的。律動在音樂教學(xué)中所體現(xiàn)的作用正是針對了小學(xué)生注意力的短暫性，求知欲望的好奇性，個人興趣的廣泛性及形象思維的豐富性這一特點(diǎn)，所以在每節(jié)音樂課中，為了擺脫學(xué)生的疲勞、乏味，我放2～4分鐘的樂曲，讓學(xué)生根據(jù)音樂自由律動。律動不要求動作整齊統(tǒng)一，可以各具個性，但共同一點(diǎn)是每個學(xué)生都以自己的方式走進(jìn)音樂，真正地聆聽、領(lǐng)悟、享受音樂。每到此時，學(xué)生的心情就會格外愉悅，耳聽手動，課堂氣氛立刻活躍起來。

三、通過表演、模仿，讓學(xué)生“動”起來

要想充分表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。學(xué)生喜歡表演、模仿，也喜歡看表演。通過動作和表情來表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生掌握歌曲。如教唱《金孔雀》時，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，教師配樂讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演中感受音樂、理解音樂，通過舞蹈的形式使學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了歌曲，并加深了對歌曲的印象。這樣通過各種表演能使學(xué)生加深理解歌詞的內(nèi)涵，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展，同時也受到了深刻的思想教育。

在上《我喜歡的聲音》這課時，我讓孩子們說說自己喜歡什么聲音，并模仿。 “我喜歡小狗，汪、汪、汪”；“我喜歡小貓，喵、喵、喵”；“我喜歡小青蛙，咕兒瓜”；“我喜歡……”。孩子們七嘴八舌把自己喜歡的動物、自然現(xiàn)象等聲音進(jìn)行了模仿?！巴瑢W(xué)們模仿的很好，現(xiàn)在老師和你們一起做個游戲”。我拿出一面小鼓，上面放著大小不一的粉筆頭，讓一個學(xué)生敲小鼓。孩子們都睜大眼睛，隨著咚咚的聲音，這些孩子看到上面的粉筆頭跳上跳上，高興地叫了起來，“呀，粉筆頭在跳舞”。我說：“看看什么時候粉筆頭跳得最高”。孩子們安靜下來。邊看著同學(xué)敲鼓邊思考。一個學(xué)生舉起了小手說：“敲響一些，粉筆頭就跳得高一些”?！巴瑢W(xué)們總結(jié)的真好，請聽老師彈琴，聽聽想想，剛才模仿的聲音，再說是什么聲音？”53—︱15—‖，學(xué)生跟著哼唱幾遍后，有的唱布谷鳥叫，有的唱喵喵小貓叫；彈5——‖學(xué)生聽后，有的說是小牛叫，有的說是老虎叫；彈111—‖學(xué)生說是小狗叫；彈3——2‖有的學(xué)生說是知了在叫。然后教師讓學(xué)生說哪些音高、低一些，音強(qiáng)、弱一些，音短、長一些。讓學(xué)生進(jìn)行模仿?？吹揭还?jié)課孩子們樂不知疲的學(xué)習(xí)音樂，我深有感觸：農(nóng)村的孩子們一樣能學(xué)好音樂。

四、通過欣賞讓學(xué)生“動”起來

音樂欣賞是音樂教師公認(rèn)最難的課，而又是《新標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)與重視的課。以往教師僅用講述的方式來引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象，結(jié)果總是事與愿違，不盡人意，如果能鼓勵學(xué)生在欣賞中積極“動”起來，就能極大地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》時，我先出示鈸、鑼、碰鈴等常見的打擊樂器，以游戲的形式，讓學(xué)生敲一敲，打一打，玩一玩，在玩樂中聽辨樂器的音色，學(xué)生在快樂中不僅初學(xué)了樂器的演奏方法，而且對打擊樂器產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時，我說：“打擊樂器還能講故事呢！”帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂《鴨子拌嘴》，將學(xué)生對樂器的敲打興趣引入欣賞，引入小合奏。學(xué)生因?yàn)閷Υ驌魳繁３种鴿夂竦呐d趣，促使了他們能認(rèn)真地聆聽音樂。然后，我給學(xué)生充足的時間，讓他們“動”起來，用鈸等樂器自編自演“鴨子拌嘴”，學(xué)生在“動”的過程中體會到了“鴨子拌嘴”中所表現(xiàn)的喧鬧場景，給學(xué)生帶來了無比的快樂和成功。

所謂“動”也是全方位的，而不是單一的。比如頭腦并用，唱跳結(jié)合等，這樣，才能營造一個輕松、融洽、充滿生機(jī)的課堂氛圍，才能啟迪學(xué)生的智慧，充分讓學(xué)生“動”起來。引導(dǎo)他們在音樂的海洋里競相遨游，讓他們的心靈在跳動的音符中自由飛翔，使農(nóng)村孩子真正成為音樂課堂的主人。