淺談互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡晶

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生之間和生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。而互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的滿足新課程改革的要求。基于此，本文主要對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

1引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以教師為中心，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生就負(fù)責(zé)學(xué)，課堂教學(xué)的過程就知識(shí)單向傳輸知識(shí)的過程，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣會(huì)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，小學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，那么首先就需要為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師才能夠更好的創(chuàng)設(shè)師生自由對(duì)話的平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐證明，親密融洽的師生關(guān)系和民主的教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一種愉悅感和安全感，從而充分的發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。并且學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而愛上一門學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要充分的尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，并主動(dòng)去了解和理解他們，從而讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感和親切感，縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

3創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)來源于生活，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要將課本知識(shí)和學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境，從而有效的增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的效率。例如：在對(duì)人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“購物”的教學(xué)情境，由學(xué)生扮演店員，教師扮演顧客，對(duì)商品的價(jià)格進(jìn)行討論，店員最后要計(jì)算出顧客所購買物品的價(jià)格，并完成找零。通過這樣的方式可以從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)去。

4自主探究、合作教學(xué)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中都是由教師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、無趣，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)背景，不同的學(xué)生在看待同一個(gè)問題時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的看法，學(xué)生在相互溝通的過程中他們會(huì)看到不同的見解和思路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探索合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。并且合作學(xué)習(xí)的方式還助于因材施教，每個(gè)學(xué)生都具有差異性，合作學(xué)習(xí)的方式可以真正的使得每一位學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。例如：在對(duì)人教版四年級(jí)上冊(cè)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教室就可以將班上的學(xué)生分為多個(gè)小組，然后讓學(xué)生一些小組為單位統(tǒng)計(jì)班上喜歡紅色和藍(lán)色的人數(shù)，并將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，最后繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。通過這樣的方式可以讓有效的增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓每個(gè)學(xué)生都積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，通常以教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)為主，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生來說是不全面和客觀的，并且會(huì)讓學(xué)生失去一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要參與師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生平等的參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。學(xué)生互評(píng)可以在有效的補(bǔ)充學(xué)生自評(píng)中的不足，提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人和欣賞別人的有點(diǎn)。而教師評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的有效補(bǔ)充，明確的指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。通過這樣的評(píng)價(jià)方式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀等評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

6結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠有效的傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更加能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要善于利用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行有效的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，從而形成民主平等的新型的師生關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)俊平.淺談“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].關(guān)愛明天，2015（10）：99-99.

[2]詹昌旭，李玲莉.淺析互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2016（2）：23-23.

[3]萬碧海.淺析互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（9）：359-359.