初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法整合與實(shí)踐探究

王斌

摘 要：初中信息技術(shù)這門(mén)課現(xiàn)在越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，對(duì)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為將來(lái)到工作中各種運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而課堂作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，其教學(xué)過(guò)程在整個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位。如何更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果？應(yīng)該把初中信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行整合并運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中去，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如何進(jìn)行有效教學(xué)方法的整合及實(shí)踐?？梢酝ㄟ^(guò)以下的幾個(gè)方面來(lái)完成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；方法整合

初中信息技術(shù)這門(mén)課現(xiàn)在越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，對(duì)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為將來(lái)到工作中各種運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而課堂作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，其教學(xué)過(guò)程在整個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位。如何更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果？應(yīng)該把初中信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行整合并運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中去，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如何進(jìn)行有效教學(xué)方法的整合及實(shí)踐?？梢酝ㄟ^(guò)以下的幾個(gè)方面來(lái)完成。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的運(yùn)用到信息化技術(shù)。在某種意義上說(shuō)有了信息技術(shù)后推動(dòng)了各行各來(lái)的發(fā)展速度。信息化技術(shù)在不斷擴(kuò)展人們生活能力的同時(shí)，也極大程度地削減了人們的日常工作強(qiáng)度，使得工作效率大幅度提高?；诂F(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息化技術(shù)的依賴(lài)程度的不斷提升，我國(guó)開(kāi)始在初中教育中融入計(jì)算機(jī)教學(xué)，以培養(yǎng)初中生的計(jì)算機(jī)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐具有重要的意義。

一、課堂教學(xué)方法整合的現(xiàn)實(shí)意義

信息技術(shù)教學(xué)的目的主要在于激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，促使其能夠通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)熟練掌握運(yùn)用及操作信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與技能，幫助學(xué)生提高自身的信息化素養(yǎng)，從而能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在初中信息技術(shù)這門(mén)課的基本狀況和存在的問(wèn)題：

（1）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)過(guò)多，但課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在有限的接受能力范圍內(nèi)無(wú)法有效的鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。

（2）信息技術(shù)課教學(xué)的理論知識(shí)比重過(guò)大，缺乏具有操作性的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須針對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)方法實(shí)施科學(xué)的改進(jìn)，必須以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)要從信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際考慮對(duì)教學(xué)方法的有效整合，教學(xué)要從提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)科的特色的角度來(lái)展開(kāi)。

二、教學(xué)方法整合探究

初中信息技術(shù)作為一門(mén)新興的教學(xué)課程，從這門(mén)課的特點(diǎn)來(lái)看具有一定的實(shí)踐性，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程教學(xué)的主要目的在于鍛煉學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，因此從教學(xué)方法上進(jìn)行以下幾個(gè)方面的整合和實(shí)踐。

1.以興趣帶動(dòng)教學(xué)

興趣是最好的老師。教師要從信息技術(shù)這門(mén)的主要特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐的積極性，教學(xué)的著眼點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就能在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里學(xué)到信息技術(shù)的知識(shí)。教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)之前就應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的結(jié)合點(diǎn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境來(lái)設(shè)置具有吸引力的教學(xué)情境，采用情境教學(xué)法向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在充分掌握理論知識(shí)之后熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作的過(guò)程中。初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)一般無(wú)法完全與實(shí)際生活相結(jié)合，但是教師可以將學(xué)生生活中時(shí)常接觸的計(jì)算機(jī)信息運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生在產(chǎn)生熟悉感的同時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性大大提高。

2.把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中來(lái)

學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到的是理論知識(shí)，要把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中才能掌握知識(shí)運(yùn)用，學(xué)生將理論充分運(yùn)用到實(shí)際的操作過(guò)程中，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際后學(xué)生地對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的信息技術(shù)能力也會(huì)不斷提升。因此，在初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。因此教師要結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)立與生活相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，或者為學(xué)生引入實(shí)際生活實(shí)例、例案，提供這生活方面的資料讓學(xué)生感受和運(yùn)用。

3.進(jìn)行有效的課后討論

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在具體操作實(shí)踐后需要教師組學(xué)生進(jìn)行課后的反思與討論?？梢杂衫蠋熖釂?wèn)，學(xué)生自由討論，進(jìn)行多種形式的來(lái)討論甚至為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論有了這樣的討論后學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)程度就會(huì)加深。討論也可以由學(xué)生提問(wèn)，老師負(fù)責(zé)解答，這樣就可以將整堂課的教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，形成緊密的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、課堂教學(xué)實(shí)踐

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助其更好地掌握信息技術(shù)的知識(shí)，因此教師要認(rèn)清在實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)基本：①對(duì)整合之后的教學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)要明確；②在經(jīng)整合的教學(xué)方法的應(yīng)用上要有具體的內(nèi)容。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，但教師在其中同樣扮演著重要角色，教師是引導(dǎo)者，組織者，但不能變成掌控者，教學(xué)要從學(xué)生角度出發(fā)，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師應(yīng)充分理解經(jīng)整合的教學(xué)方法實(shí)踐的性質(zhì)和意義，實(shí)現(xiàn)豐富實(shí)踐與枯燥理論的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

總之，教師在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，在思想上要讓學(xué)生明確信息技術(shù)這門(mén)課的重要性以及今后在各行各業(yè)的運(yùn)用價(jià)值。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念要有開(kāi)拓精神創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的整合與實(shí)踐，才能促進(jìn)初中計(jì)算機(jī)教育的不斷進(jìn)步。