淺析幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間手工藝過程的動(dòng)手能力的培養(yǎng)

尤麗麗

【摘要】幼兒園的孩子正處于大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，而手指等肌肉群的運(yùn)動(dòng)能夠直接刺激大腦皮層，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育的完善和成熟。因此在這一階段里，對(duì)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，顯得格外重要。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，不僅可以讓幼兒在動(dòng)手當(dāng)中培養(yǎng)手部肌肉的協(xié)調(diào)和靈活，更能夠充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)知和情感，使幼兒在各種區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，從創(chuàng)造中獲得愉快和進(jìn)步，激發(fā)無窮的想象力。因此，在這一時(shí)期要著重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在各種操作活動(dòng)當(dāng)中讓他們?nèi)プ灾鞯奶剿?，自主發(fā)現(xiàn)，最后有所收獲。不斷增強(qiáng)動(dòng)手能力和思考能力。因此出于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，在民間手工藝區(qū)域，用具有閩南有特色的“扎吉花“進(jìn)行教學(xué)。在民間手工藝區(qū)域游戲當(dāng)中讓他們掌握古老的傳統(tǒng)民間技藝，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作方法，將自己的情感注入作品，也讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)民族手工的精湛技藝，感受吉花對(duì)人們美好的寓意，增強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的培育和弘揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】民間手工藝;動(dòng)手能力培養(yǎng);幼兒發(fā)展

一、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性

（一）動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在一個(gè)人一生的過程當(dāng)中

幼兒階段的培養(yǎng)尤為重要。動(dòng)手能力的培養(yǎng)，一方面可以促進(jìn)幼兒大腦的完善發(fā)展，手部運(yùn)動(dòng)的靈活精細(xì)，為幼兒智力發(fā)育和創(chuàng)造力的開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的生理基礎(chǔ)。不僅如此，動(dòng)手能力可以使幼兒增強(qiáng)對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，在豐富的實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)手工和美術(shù)燈藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，在自己動(dòng)手的過程當(dāng)中，獲得技能和專心投入一件事情的品質(zhì)。

（二）動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的過程，也是幼兒在與別人合作時(shí)的一個(gè)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)

民間手工藝區(qū)域活動(dòng)提高幼兒的合作能力，在活動(dòng)當(dāng)中，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增進(jìn)幼兒與老師的聯(lián)系，在自主探索的過程中，讓幼兒創(chuàng)造能力進(jìn)一步激發(fā)，也有利于促進(jìn)幼兒間的情感交流，讓幼兒在動(dòng)手的過程當(dāng)中成為真正心靈手巧的人。

二、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的具體實(shí)踐

（一）案例背景

“纏花”是一種擁有悠久歷史背景的傳統(tǒng)民間技藝，它的制作材料簡(jiǎn)單，但制作過程繁雜，需極大耐心和細(xì)心。就是這樣小小的一朵纏花，在過去，曾是人們生活中最靚麗的點(diǎn)綴，寓意著人們最美好的祝福?？扇缃瘢诸^巷尾已很難尋覓到纏花的身影，年青一代甚至已不曉得有這樣的東西存在過。為了加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間技藝的了解，鍛煉幼兒對(duì)扎吉花民間手工藝的動(dòng)手能力，安海實(shí)驗(yàn)幼兒園設(shè)置了扎吉花的民間手工藝區(qū)域活動(dòng)，讓扎吉花這個(gè)民間手工藝能夠得到傳承。

（二）案例實(shí)錄

孩子進(jìn)區(qū)后，拿了小框子，在材料區(qū)選了鉛筆，月片模具和手工紙，到位置坐下來開始描月片，剛開始，孩子描的歪七扭八的，剪的時(shí)候也剪的不整齊，像鋸齒一樣。到了后面就比較平整了，但是桌面上和地板上都是紙屑，剪好了月片，她拿了一個(gè)紙盤把月片擺在紙盤上，好像一朵小花一樣。當(dāng)看到孩子開始剪月片的時(shí)候我沒有馬上插入，而是等孩子剪好了第一個(gè)，然后把月片拿起來跟孩子說：“你看，這個(gè)月片好看嗎？”孩子：“不好看，這里都歪歪扭扭的?！蔽艺f：“所以你接下來在剪月片的時(shí)候要注意剪整齊了?！焙⒆勇犕晡业脑捑陀珠_始剪，這次經(jīng)過我的提醒剪的更認(rèn)真了。然后孩子認(rèn)真地開始描月片，線條畫的很齊整。又接著剪第二個(gè)月片，我走過去問：“怎么了？需要幫忙嗎？”孩子說：“老師，卡紙不好剪，我剪了會(huì)一直卡住，剪出來的月片不好看。”我說：“你覺得為什么會(huì)這樣子呢？”孩子皺著眉頭看著我。我把剪刀和卡紙接過來，邊剪邊說：“你在拿剪刀的時(shí)候不要剪得剪刀合起來，還是要開一些，然后把剪刀稍微往前移動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)再繼續(xù)這樣剪，你試試看?！焙⒆影褨|西接過去試了試，一開始還是會(huì)卡頓，但是卡頓的次數(shù)越來越少了，到了后面就能夠比較流暢的剪下月片了。通過老師的幫助，孩子克服了困難，提升了自信心，體驗(yàn)了纏繞月片的樂趣。

（三）案例分析與思考

1.這些孩子都是剛從中班升到大班，由于年齡限制，小手肌肉還不發(fā)達(dá)，不夠靈活，因此在畫和剪的技能方面比較不能很好地表現(xiàn)出來，這時(shí)候就需要老師注意觀察，及時(shí)給與指導(dǎo)，促進(jìn)孩子手工藝技能的提升。

2.為了調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性，教師除了提供豐富的材料，還要適時(shí)給予指導(dǎo)。加強(qiáng)大班教育階段的動(dòng)手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練有助于孩子的身體機(jī)能發(fā)育，還能推進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的提升，剪月片為幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了便利條件。

3.為了提升孩子打結(jié)的技能，將在手工藝區(qū)投放冰棒棍，讓孩子通過在冰棒棍上一圈圈的打結(jié)，給冰棒棍娃娃穿上圍巾、衣服、裙子等等裝飾冰棒棍娃娃，讓孩子在制作冰棒棍娃娃游戲中提高自己打結(jié)的技能。

三、結(jié)語

幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有趣的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中。作為老師要及時(shí)地予以鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)民間手工藝區(qū)域活動(dòng)充滿興趣和信心，在必要時(shí)候引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作的過程當(dāng)中結(jié)合傳統(tǒng)的優(yōu)秀民間工藝技術(shù)，而通過對(duì)于“扎吉花”的教學(xué)實(shí)踐，讓我看到了幼兒在傳統(tǒng)民間工藝方面的興趣，在動(dòng)手扎吉花過程當(dāng)中獲得的快樂，也在不斷的的進(jìn)步當(dāng)中體會(huì)到了自己動(dòng)手扎吉花的樂趣，因此，在民間手工藝過程的動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，更有利于傳統(tǒng)民間手工藝文化的培育和發(fā)揚(yáng)，我們教育工作者更要為之努力，在有趣的活動(dòng)中培育出傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者和接班人。