幼兒園主題背景下的區(qū)域活動研究

摘 要：幼兒肢體語言較為豐富，語言表達欲望強烈，喜歡冒險和探索，主題區(qū)域活動迎合了幼兒的天性。那么，如何有效地開展主題背景下的區(qū)域活動，構建起真正屬于幼兒的學習模式。本文通過幼兒在合理、有效的主題背景下的區(qū)域活動，探索了幼兒的發(fā)展途徑，以期為學前教育的區(qū)域活動研究提供理論借鑒。

關鍵詞：幼兒園；主題背景；區(qū)域活動

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.159

主題背景下的幼兒園區(qū)域活動指的是以幼兒教學內容的主題為背景，以區(qū)域為活動模式，教師依據(jù)主題內容，有計劃性地構建與主題相聯(lián)系的區(qū)域，使幼兒從自身意愿和興趣點出發(fā)，以自主學習的方式進行的學習活動。幼兒園主題背景下的區(qū)域活動迎合了教育改革思潮，順應了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，考慮到了個體的發(fā)展因素，在學前教學實踐中被廣泛應用，也收到了行之有效的效果。

一、主題背景下區(qū)域活動的必要性

幼兒教育主題背景下區(qū)域活動是指教師憑借主題活動的這一目標，切身考慮到幼兒的身心發(fā)展特點，在教學行為中，適時適地投放與區(qū)域相適宜的材料。在圍繞整個主題的活動過程中，讓幼兒通過自己的行為，去感知、發(fā)現(xiàn)、行動，并在教師引導作用下，在幼兒親力親為的實踐過程中，對主題內容深度理解，以此來獲取一定的學習技能，從而提升幼兒學習能力。

教師可以通過創(chuàng)建與課堂相適宜的主題背景為幼兒提供行之有效的學習環(huán)境與游戲環(huán)境，這樣可以深入了解幼兒的學習動機和興趣指向，回應幼兒的天性與熱情，推動幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展進程。同時，對于幼兒身心發(fā)展而言，這種充分開放自由的活動元素，彌補了傳統(tǒng)教學活動的缺陷，對于幼兒個性化的發(fā)展提供了有效途徑?？梢哉f主題背景下的區(qū)域活動對于幼兒的全面發(fā)展有著決定性的作用，是一種行之有效的學習方式。

二、主題背景下區(qū)域活動的實施

（一）教學目標以及活動方案的設立

區(qū)域活動目標在幼兒主題背景中占據(jù)著舉足輕重的作用，活動目標迎合了主題活動的基本需求，充分考慮到了幼兒身心特點。對活動中衍生出的未開發(fā)的主題和課題加以闡述，在引導、啟發(fā)、探究幼兒學習過程中，提高幼兒獨立自主的行為，使幼兒的操作能力得以發(fā)揮，同時開啟了幼兒的學習實踐的歷程。

例如，在幼兒主題《動物大世界》活動進程中，主題區(qū)域活動為小動物解鎖活動。第一個主題目標是在實踐中完善幼兒筆錄的能力；第二個主題目標是培養(yǎng)幼兒交流分享的能力?；顒淤Y料準備作為主題活動的必要手段，一定要提前預備，確保供應充分。在這個活動環(huán)節(jié)中，需要準備鎖、鑰匙、彩筆、抹布、操作材料等元素。

在活動開始的時候要用富有生趣的情境和語言來引出主題，喚起幼兒的興趣，運用多媒體呈現(xiàn)出該故事的栩栩如生的畫面，之后引入教師的語言表述：“我突然聽到遠處傳來的小動物的哭聲，它為什么哭了？發(fā)生了什么事情呢？原來它由于粗心所致，出門的時候沒有帶鑰匙。這可怎么辦呢？請小朋友來發(fā)揮自己的聰明智慧幫助小動物，在墻壁上掛著的鑰匙中找到屬于它的鑰匙?！痹趯嶋H操作中讓幼兒在1-8數(shù)字上打鉤，在小動物下面的號碼中選擇，之后用筆做記錄。

接下來開啟幼兒自主探索的過程，教師在此過程中以角色的身份介入游戲，注意幼兒的興趣點，善于觀察，積極引導，互動交流，以助游戲的成功。尤為重要的環(huán)節(jié)是引導幼兒把不能打開的鑰匙掛回原處，之后做出記錄以備案。最后的環(huán)節(jié)是分享與交流，讓幼兒說出活動過程中的諸多感受，使幼兒在自我反思中做出正確的自我評價，啟發(fā)幼兒構建遇到困難要同身邊的人溝通合作的思維模式。將情感體驗進行復述、總結，遷移的歷程中，可以形成新的經驗和創(chuàng)新思想，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

（二）投放豐富多彩的活動材料

區(qū)域活動中提供的材料要豐富多元化，以此來提升幼兒的互動能力，獲取更多的經驗和創(chuàng)造資源。例如，幼兒主題活動《我們的城市》，在區(qū)域活動設計師設計房屋的環(huán)節(jié)中，先投放幼兒喜歡的房屋照片、鉛筆以及畫紙，讓幼兒涂繪出理想的房子設計圖，經過初次嘗試階段的設計環(huán)節(jié)之后再投放彩色泥、瓦楞紙條、雙面膠、剪刀等材料，進入更加多姿多彩的設計階段。課外制作還可以投放一些廢舊紙盒，引導幼兒構造立體房屋。不斷投放材料，增加新的內容，可以使活動充滿生趣，給幼兒的學習過程帶來全新的體驗，對于豐富幼兒的生活，擴寬幼兒的視野功不可沒，為主題背景區(qū)域活動注入了生命力。

三、結語

為了迎合幼兒的天性和求知欲望，為幼兒提供適宜的學習氛圍和有價值的學習方式，學前教育主題背景區(qū)域活動應運而生。主題背景下的區(qū)域活動提高了課堂效率，為幼兒自主學習打開了智慧之門，是幼兒有效學習的重要途徑。本文立足于幼兒園主題背景下區(qū)域活動研究這個課題進行討論，希望為學前教育的可持續(xù)發(fā)展提供實踐經驗和理論支持。

參考文獻：

[1]范娟.主題背景下區(qū)域活動的創(chuàng)設與開展[J].華夏教師，2015（4）.

[2]白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略[J].延邊教育學院學報，2014（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王芳（1979.3— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：幼兒教育。