“留守時(shí)代”農(nóng)村高中班主任工作探討

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，其在一個(gè)班級(jí)里對(duì)于學(xué)生的成長及發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，使學(xué)生更加健康地成長，本文將針對(duì)農(nóng)村“留守時(shí)代”的高中班主任工作進(jìn)行分析和探討，以求更好地提高班級(jí)管理質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠更加健康地成長。

關(guān)鍵詞：留守時(shí)代；農(nóng)村；高中班主任；工作

由于特殊的國情以及生活的需要，我國農(nóng)村的許多青壯年勞動(dòng)力都踏上了外出打工的道路，外出打工，改善了家庭生活條件，但其也衍生出了許多新的問題，留守兒童、空巢老人作為農(nóng)村里被遺留下來的一分子，受到了越來越多人的關(guān)注，尤其是留守兒童，父母長期不在身邊，對(duì)其成長和發(fā)展是極為不利的。而在教育教學(xué)工作開展過程中，農(nóng)村教師對(duì)于留守兒童的成長及發(fā)展有著重要的影響，作為一名班主任該如何發(fā)揮教學(xué)影響力呢？下面，筆者將對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、 留守時(shí)代的農(nóng)村高中學(xué)生現(xiàn)狀

（一） 缺少親情的呵護(hù)和關(guān)愛，學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面情緒

留守時(shí)代的農(nóng)村高中生，大部分都缺乏與父母溝通和交流的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生從小就是跟隨著爺爺奶奶一起長大的，父母只有在過年或者是一些重大的節(jié)假日里，才會(huì)回到他們的身邊，在平時(shí)最多的溝通和交流就是通過電話或者是網(wǎng)絡(luò)。而對(duì)于高中生來說，爺爺奶奶雖然很疼愛他們，在平時(shí)也給予了他們較多的愛，但是這些關(guān)愛與父母的愛相比還是存在一定差異的。在學(xué)生的青春期，他們的思想和行為會(huì)發(fā)生較大的變化，他們所遇到的許多問題都需要向他人傾訴，而由于長期不與父母在一起生活，彼此之間思想、情感上的交流比較少。部分學(xué)生可能會(huì)因此產(chǎn)生一些負(fù)面消極的情緒，如有的學(xué)生在生活中經(jīng)常感到自己很孤獨(dú)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，自律意識(shí)不夠強(qiáng)，有些學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不愿意與他人交流和溝通，比較自卑。

（二） 學(xué)生的價(jià)值觀存在偏差，人格發(fā)展不健全

高中時(shí)期正是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而三觀的形成又是一個(gè)極為漫長的過程，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，雖然與教師及班主任的引導(dǎo)密不可分，但是父母的家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長也有著不小的影響。留守學(xué)生在平時(shí)的生活中，基本上都是跟著爺爺奶奶或者親戚生活在一起的，在平時(shí)的生活中，這些親人只能給予基本的物質(zhì)所需，很難在思想和情感上給予他們有用的幫助。許多學(xué)生在遇到思想和學(xué)習(xí)方面的問題時(shí)，只能獨(dú)自面對(duì)，缺乏父母正確的指引，內(nèi)心的疑惑沒有得到正確的排解，加之學(xué)生容易受到不良風(fēng)氣的影響，使得他們價(jià)值觀容易出現(xiàn)偏差，人格發(fā)展也不夠健全。

此外，還有一些學(xué)生由于長期缺乏父母的管束，為了對(duì)他們進(jìn)行彌補(bǔ)，父母給予其過多的金錢，使得這些學(xué)生過于注重物質(zhì)享受，認(rèn)為讀書沒有意義，不如打工賺錢好。因此，產(chǎn)生了一種消極的厭學(xué)情緒。

二、 “留守時(shí)代”農(nóng)村高中班主任的工作探討

（一） 以學(xué)生為重，用師愛守護(hù)學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中，班主任是與學(xué)生交流和溝通最多的老師，其也是對(duì)學(xué)生各方面情況最為了解的老師。為了使學(xué)生更加健康的成長和發(fā)展，筆者認(rèn)為班主任不僅僅需要在課堂上做好自己的教學(xué)工作，同時(shí)還需要以學(xué)生為重，多在日常生活中關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)想法。如在教學(xué)中，教師不能只是簡單地以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞去定義一名學(xué)生優(yōu)秀與否，還應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生其他方面的能力去考慮，要平等地對(duì)待班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生們遇到思想上的問題時(shí)，要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠明確自身的信仰，學(xué)會(huì)理解父母和他人，快樂地成長。

（二） 適當(dāng)家訪，全面了解學(xué)生

家訪是教師了解班上學(xué)生的重要方法，其能夠有效地拉近師生之間的距離，對(duì)于學(xué)生的成長及發(fā)展有著極為重要的幫助，對(duì)于留守兒童來說，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生情況適當(dāng)?shù)亻_展一些家訪活動(dòng)。以筆者班上的小玉為例，在某次課間小玉想表現(xiàn)自己，給同學(xué)表演個(gè)“凌空俯臥撐”，沒想到，腳蹬著的桌子一晃悠，他便直接凌空摔了下來。他下意識(shí)地?fù)瘟艘幌碌?，結(jié)果胳膊立馬不能動(dòng)了。我一邊送小玉到衛(wèi)生院，一邊打電話給他奶奶，告訴她小玉摔了一跤，請(qǐng)她也到衛(wèi)生院一趟。在衛(wèi)生院陪小玉檢查時(shí)，我心里非常緊張。我知道小玉的奶奶是一個(gè)極其護(hù)短的家長。小玉有個(gè)姐姐也在我們學(xué)校，而我親眼看見小玉的奶奶為了某件小事，與小玉姐姐的班主任吵架的場景。但是，出乎意料的是小玉奶奶并沒有因此而責(zé)備我，在后來的家訪活動(dòng)中，我對(duì)小玉有了更加深入的了解，其學(xué)習(xí)積極性也大幅度提升。

（三） 注重情感教育，強(qiáng)化感恩教育

農(nóng)村留守高中生大部分時(shí)間都是在學(xué)校里面度過的，他們對(duì)于外界的了解比較少，而在平時(shí)的生活中，部分父母為了彌補(bǔ)對(duì)孩子情感上的虧欠，會(huì)給予孩子較多的金錢，希望能夠?yàn)樗麄兲峁└玫奈镔|(zhì)生活。但是對(duì)于學(xué)生來說，由于生活經(jīng)歷比較少，他們還難以體會(huì)到掙錢的艱辛，無法體會(huì)父母的辛苦，過多的金錢最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生迷失自己，使得他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)于其健康情感的形成也是極為不利的，如有的學(xué)生在與父母打電話時(shí)，首先提到的往往只是錢，他們很難真正地理解父母的辛酸。所以說，高中班主任在教學(xué)和班級(jí)管理中還應(yīng)當(dāng)注重情感教育，強(qiáng)化感恩教育，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母及身邊每一個(gè)為自己付出的長輩的不易，學(xué)會(huì)感恩。

總之，留守兒童近些年來是受社會(huì)關(guān)注比較多的農(nóng)村熱點(diǎn)問題，在教育教學(xué)工作開展的過程中要想解決農(nóng)村留守兒童的問題，使學(xué)生更加健康地成長及發(fā)展也并非是一朝一夕的事情，其不僅僅需要高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的愛，同時(shí)，也需要其他老師共同努力，攜手奮進(jìn)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使其更加健康的成長。

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作者簡介：陳麗，云南省保山市，云南省保山第九中學(xué)。