試論高校體育教學如何貼近大學生的日常生活

摘 要：隨著素質教育的普及，對學生專業(yè)知識方面的教學已經(jīng)不是當前高校教育工作的唯一目標，如何促使學生全面發(fā)展成為高校教學工作中需要思考的一項重要內(nèi)容。因此，高校在今后發(fā)展的過程中，需要充分認識到體育教學的重要性，而為了進一步提高體育教學有效性，學校就需要結合學生日常生活來開展體育教學，使其有效性可以得到進一步提升。本文將結合實際情況，針對高校體育教學如何貼近大學生的日常生活這一問題進行詳細分析，以期為今后開展的各項工作提供寶貴經(jīng)驗。

關鍵詞：高校體育教學；大學生；日常生活

體育教學作為素質教育中的一項重要內(nèi)容，其存在的主要目的是在于幫助學生樹立正確的體育觀念，使得大學生自身的身體素質可以得到有效提高，為其今后學習與發(fā)展奠定有利基礎，而如何讓高校體育教學更加貼近學生生活，也已經(jīng)成為當前高校需要考慮的重要問題。這也就要求高校在今后開展體育教學的過程中，改變傳統(tǒng)講授形式，實現(xiàn)生活化教學，只有這樣才可以進一步提高學生的身體素質，為其今后學習與發(fā)展奠定有利基礎。

一、 實現(xiàn)高校體育教學“生活化”的重要性分析

目前，體育教學是高校教學中的一項重要內(nèi)容，對于提高學生身體素質具有重要意義，而為了充分保證體育教學質量，就需要將課堂教學內(nèi)容與大學生的日常生活緊密結合在一起，實現(xiàn)“生活化”教學，對于體育教學水平的提升具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，這種教學模式可以充分保證大學生自身的課堂主體地位，在實踐的過程中高校踐行“以人為本”的教育理念，使得課堂教學內(nèi)容更加符合大學生自身的實際需求，根據(jù)學生個人的身體素質、運動條件、個人特征來對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，真正做到“因材施教”，從而有效提高體育教學質量；另一方面，結合學生日常生活開展體育教學有助于構建和諧的師生關系。傳統(tǒng)教學模式在實踐的過程中，通常是以講授為主，而這種教學模式較為枯燥，會削弱學生的學習積極性，通過結合學生生活實際所開展的體育教學，則可以營造一種更為輕松、愉悅的教學氛圍，使得學生可以處于一種良好的教學氛圍下來學習相關知識，有助于調(diào)動學生的學習積極性，而這種教學模式還在一定程度上為教師與學生之間及時溝通創(chuàng)造了有利條件，可以及時發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中存在的主要問題，并對體育教學內(nèi)容、教學方法等進行有針對性的調(diào)整，有效提高課堂教學質量。

二、 高校體育教學貼近大學生日常生活的具體措施

（一） 遵循人性化教學理念

“以人為本”教育理念是在新時期下產(chǎn)生的，其內(nèi)容主要是強調(diào)了尊重學生的主體地位以及學生的個體化差異。為了使體育教學可以與學生生活聯(lián)系更加緊密，高校就需要將這種人性化教學理念融入至課堂教學中，而體育教師在實際教學的過程中也需要改變以教師為中心的課堂教學模式，應結合學生生活的實際情況，從學生個人身體素質、個人興趣、生活需求等方面著手來開展教學工作，使得課堂教學更加符合大學生的實際需求，只有這樣才可以從根本上有效提高高校體育教學質量，促使學生從被動學習向主動學習轉化，培養(yǎng)其正確的體育觀念。

（二） 實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

體育教學的核心目標主要是為了進一步提高大學生的身體素質，保證學生身心健康全面發(fā)展。在這一核心目標的影響下，高校體育教學就需要從學生的生活實際出發(fā)，以大學生的實際需求為導向，來開展相關教學工作。在教學內(nèi)容設置方面，應該尊重大學生主觀意愿，讓學生在課堂教學中可以真實地感受到學習內(nèi)容與自己生活之間的聯(lián)系。因此，高校在制定整體體育教學內(nèi)容的過程中，應該適當降低教學難度，加強體育項目與學生生活之間的聯(lián)系，并且逐漸向大眾化角度傾斜，既可以滿足大學生的實際需求，又可以營造良好的體育氛圍，使得學生可以在休閑娛樂的過程中得到鍛煉，提高大學生身體素質。

（三） 實現(xiàn)教學方式多樣化

在以往體育教學中，大部分教師所采用的教學方式為教師單方面的講授，沒有注重學生與教師之間的互動關系，只是完成了知識傳遞這一內(nèi)容，忽視了對學生身體素質與心理素質這兩方面的培養(yǎng)。這就需要高校體育教師在今后開展各項工作的過程中予以改變，根據(jù)學生個人喜好、特征、課堂教學實際情況等多方面內(nèi)容來對教學方式進行選擇，使得課堂教學方式可以呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，教師可以通過增加游戲競賽環(huán)節(jié)的方式，改變傳統(tǒng)單調(diào)的授課方式，充分激發(fā)學生的運動積極性與參與意識，促使學生積極參與到體育競賽中，培養(yǎng)其體育觀念與良好的運動習慣，進而為其今后學習與發(fā)展奠定良好基礎。

（四） 實現(xiàn)教學評價多元化

教學評價是課堂教學的重要組成部分，然而在以往教學的過程中這一內(nèi)容通常會被體育教師所忽略，或者是教學評價片面性，進而影響到高校體育教學質量。為了使體育教學與學生日常生活更加貼近，就需要對教學評價進行變革，實現(xiàn)教學評價的多元化。因此在今后的課堂教學中，教師必須要充分保證教學評價的全面性，從多個不同角度對學生進行評價，通過教師評價、學生自評、學生互評的方式，結合學生自身實際情況、特點等方面，進行全面、綜合性評價，使得教學評價更加客觀、更加具有參考價值，以便于學生可以及時認識到自身存在的不足并及時糾正，有效提高課堂教學質量。

三、 結束語

綜上所述，在時代發(fā)展的過程中，專業(yè)知識教學已經(jīng)不再是高校教學的唯一內(nèi)容，為了進一步普及素質教育，體育教學也成為大學生在校期間的一項必修內(nèi)容，而如何提高體育教學有效性也成為新時期下高校需要思考的重要問題。因此在今后發(fā)展的過程中，高校應充分認識到體育教學的重要性，采取生活化教學方式，讓課堂教學內(nèi)容更加貼近學生的日常生活，使得學生在實際學習的過程中可以更加容易接受體育教學內(nèi)容，進而樹立起正確體育觀念，有效提高體育教學質量。

參考文獻：

[1]冷智玉，李憶湘.試論高校體育教學如何貼近大學生的日常生活[J].山西青年，2018（7）：109.

[2]劉英梅.試論高校體育教學如何走進大學生的日常生活——以南京大學“三三制”本科教學體育改革為例[J].當代體育科技，2017（3）：63-65.

[3]閆站站.探究大學生體育生活方式與普通高校體育教育教學改革[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（3）：381.

[4]付海燕.試論高校體育教學如何貼近大學生的日常生活[J].體育科技文獻通報，2016（4）.

作者簡介：包和，湖北省武漢市，湖北交通職業(yè)技術學院。