小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用分析

摘 要：隨著我國經濟發(fā)展，教育事業(yè)得到了廣泛關注。在傳統(tǒng)填鴨式的教育中，大部分學生在學習數(shù)學課程時都有一定的難度，進而出現(xiàn)的“談數(shù)學色變”的地步。在初中教育中，數(shù)學一直扮演著關鍵角色，隨著學歷的增長，數(shù)學的難度在不斷提高，使得學習任務在一點點加重。因此，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式很有必要。本文對小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用進行分析，并提出建設性對策。

關鍵詞：小組合作；學習模式；初中數(shù)學教學

合作學習模式理念最早由美國學者在20世紀70年代提出的，并對此方法的可行性進行了探究。通過合作學習模式能夠提高學生學習的積極性，使原本沉默的課堂變得活躍起來，還能夠使學生在理解知識點時更加簡單，因此得到了全社會的推廣與普及。合作學習模式能夠進一步提升學習成績，培養(yǎng)了學生的綜合素質。通過這種學習方式能夠提高教學質量，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、 小組合作學習模式的意義

（一） 合作學習的含義

合作學習的對象主要針對的以小組為單位的學生，將團體成績作為評價學習優(yōu)劣的學習形式。通過學生之間的互動，提高學生對于數(shù)學的學習興趣，進而提升學習效率，也是一種新型教學體系。

（二） 合作學習的意義

與傳統(tǒng)填鴨式的教學方式相比，合作學習方式在形式上做出了改善。改變了課堂是學生的排列座位，由原來的秧田式座位轉變?yōu)楹蠂姆绞?，以小組為單位對其進行鼓勵與嘉獎，能夠使團隊之間的關系更加緊密。通過合作學習，能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識。學習的本質就是提高學生的動手能力與合作探索能力，合作交流正好與此契合，通過有效的應用，能夠提升學生的綜合素質。

二、 合作學習在初中數(shù)學教學中的應用

（一） 合作學習模式在初中數(shù)學教學中的重要性

要想在社會中得到良好發(fā)展，合作精神尤為重要。在初中教育階段，培養(yǎng)學生的合作精神，能夠使他們在今后的學習工作中，得到更好的發(fā)展。但在目前的教育體系中，學習成績依然是家長、教師關注的主要依據，往往忽視了合作精神的重要性。在初中數(shù)學教育中，引入合作學習模式，不但能夠讓學生在合作中共同進步，還能夠增加學生與教師的溝通渠道，讓教師能夠全面了解學生情況，并且進行有針對性的教學方式，使得教學質量得到保障。

在傳統(tǒng)教學模式中，由于教學理念的滯后，使原本具備創(chuàng)造力的學生在思想上受到了制約。初中階段正是學生形成價值觀的關鍵時期，他們希望得到他人的尊重與認可，合作學習模式的本質就是要求成員之間要互相尊重，通過互幫互助對問題進行討論，可充分表達自己的意見，到達共同進步的目的。所以，合作學習模式能夠幫助學生實現(xiàn)自我肯定，在學習得到尊重與認可。

（二） 小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的實際應用

依據合作學習的特點，教師可在開始課程前對學生進行分組，讓學生在課余時間準備預習的資料，并對其進行探討。將不同小組間得到的答案進行比對，去其糟粕取其精華，這樣能夠提高學生的積極性。在實際生活中，競爭與合作就像硬幣的正反面，缺一不可。在合作學習中，競爭與合作是其中非常重要的環(huán)節(jié)?？茖W的競爭方式能夠提高教學質量，打破傳統(tǒng)教學方式，還能從一定程度上提高學生的成績。

教師要有針對性地進行分組，使每個小組都有學習較好的學生，能夠帶動學習成績較差的學生進行學習，要求小組人數(shù)要均等，讓他們隨機抽取教師事先準備好的題目，并進行解答。根據答題的準確率以及答題時間，對小組進行適當?shù)莫剟?，并要對遜色的小組進行鼓勵。在此環(huán)境中，學生的競爭意識自然而然地得到了提高，使小組間的凝聚力更加強。通過這種學習方式，無論學習成績怎樣，都能夠實現(xiàn)共同進步。

三、 小組合作學習模式開展中可能遇到的問題及建議

（一） 小組合作學習模式開展中的問題

在學習過程中，經常出現(xiàn)這種情況，那就是學習成績好、積極活躍的學生能夠踴躍地參加互動，而學習成績較差或靦腆的學生在這方面就比較欠缺。長此以往，積極性較差的學生更多的是從其他同學口中得知答案，對他人形成了依賴，更不愿意進行獨立思考。這樣對培養(yǎng)學生的交流能力非常不利，使得在小組間出現(xiàn)了成績的極端分化。教師為了加快講課進度，一般只是將答案進行公布，對于解題過程只是一筆帶過，使得這種學習方式逐步流于形式。

教師在合作學習中應起著引導的作用，對此，教師應轉變觀念，要重視學生間的互補性，要讓不同學習成績、性格的學生都能夠發(fā)揮自身作用。最好保證小組間的學生在知識水平方面趨于一致，這會使競爭更加激勵。

（二） 小組合作學習模式正常開展的建議

教師每天可在上課前在黑板寫上鼓勵學習的名言警句，進而培養(yǎng)學生的自信心；為提升學習氛圍，可在教師中布置學習標語；培養(yǎng)學生間的建議、交流、協(xié)作能力，增強團隊意識與凝聚力；適當組織小組長沙龍，提高小組長的學習熱情和管理水平。

四、 結束語

總而言之，在初中數(shù)學教學中，引入小組合作學習模式，能夠增加學生的學習積極性，使得教學質量得到保證，提升了整體教學水平，構建了教師與學生間的溝通渠道，使教學變得更加簡單，減輕了教師的教學壓力，還減輕了學生的學習壓力。與此同時，在培養(yǎng)學生合作、競爭、實踐能力方面，有著積極的推動作用。因此，未來的數(shù)學教學中，小組合作學習模式必然會成為發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]陳招發(fā).試分析合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2017（15）：108.

[2]陳茹.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].科技創(chuàng)新導報，2017（18）：156.

作者簡介：金健，浙江省溫州市，溫州外國語學校甌江口校區(qū)。