新課程下高中班主任管理工作初探

【摘要】近些年來(lái)，我國(guó)教育的不斷改革，無(wú)論對(duì)任課老師還是班主任都提出了新的要求。我們高中班主任作為與高中階段學(xué)生接觸最多的老師，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用，因此我們必須要更好的發(fā)揮班主任的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正面的引導(dǎo)，推動(dòng)他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。對(duì)此，本文將結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)背景，簡(jiǎn)單的談一談高中班主任的管理工作創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中教育;班主任管理工作;創(chuàng)新措施

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式，積極了解并掌握新的教學(xué)理念

學(xué)生想要得到進(jìn)一步的能力提升，教育無(wú)疑是一個(gè)無(wú)法回避的途徑，高中教育要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀都能進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)框架，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。而作為班級(jí)的主要管理者，班主任就需要先從自己入手，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平和管理水平。首先，班主任要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，只有素質(zhì)提高了才能夠做出科學(xué)有效的決策，積極的履行自己的職責(zé)，從而以優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀。因此，班主任在教學(xué)過(guò)程中要更多的去了解新興的教育方法、教育理念，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐;除此之外，班主任還要重視黨的政策方針，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步的提高自己課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合能力得到相應(yīng)的提升。習(xí)總強(qiáng)調(diào)：教育要立德樹(shù)人，服務(wù)選拔，導(dǎo)向教學(xué)，提升人們的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)。所以這一系列的要求都是基于我們現(xiàn)階段的社會(huì)背景，班主任在進(jìn)行管理時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以學(xué)生作為管理的主體，充分的對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作進(jìn)行合理安排，注重自己的管理方式，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、構(gòu)建“和諧班級(jí)框架”

一個(gè)班級(jí)的構(gòu)成是由整個(gè)班級(jí)的同學(xué)以及教師組成的，作為一個(gè)大的集體，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然是各不相同的，勢(shì)必會(huì)有一些學(xué)生作為后進(jìn)生存在于這個(gè)集體中，班主任在進(jìn)行管理時(shí)一定要認(rèn)真考慮這些后進(jìn)生的心理問(wèn)題。大多數(shù)后進(jìn)生由于自己學(xué)習(xí)上的不足，勢(shì)必會(huì)或多或少存在一些自卑心理，這種心理對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有不好的影響，因此班主任一定要注重自己的管理方法，通過(guò)更加科學(xué)的方式來(lái)減少后進(jìn)生的心理壓力，讓他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。我們都知道，有的同學(xué)或許成績(jī)不如人意，但是他們身上的亮點(diǎn)卻不少，因此在班主任進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要善于從他們身上尋找閃光點(diǎn)。當(dāng)教師找到了這些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并且恰當(dāng)適時(shí)的在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助他們消除自卑感，樹(shù)立自信心。班主任進(jìn)行教育管理時(shí)，也不能因?yàn)槭呛筮M(jìn)生而對(duì)他們進(jìn)行“特別教育”，我們需要對(duì)他們進(jìn)行平等的對(duì)待，通過(guò)與其他同學(xué)無(wú)異的教學(xué)方式來(lái)更好的幫助學(xué)生融合到整個(gè)班級(jí)之中，這樣既能夠減少他們自身的排斥感，保護(hù)他們的自尊心。又能夠更好的營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓他們一步一步的自主前進(jìn)，鍛煉自己的身心。

三、開(kāi)展主題班會(huì)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

主題班會(huì)在我們的高中班級(jí)管理之中用的也較多，一般情況下，主題班會(huì)是圍繞著某一個(gè)主題或是一個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題開(kāi)展的一個(gè)班級(jí)的討論活動(dòng)，這也是班主任進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要手段，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，讓他們的三觀得到良好的糾正。一場(chǎng)好的班會(huì)的開(kāi)展需要班主任有相應(yīng)的管理能力，因此，班主任在進(jìn)行主題班會(huì)的創(chuàng)設(shè)之前一定要確保各項(xiàng)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，保證整個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性。高中階段，大多數(shù)教師會(huì)選擇在學(xué)生入學(xué)前后，考試前后，以及學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)前后來(lái)開(kāi)展主題班會(huì)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，學(xué)生受特定因素的影響，思想容易波動(dòng)，如果教師不對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么學(xué)生就很有可能在思想以及學(xué)習(xí)上受到負(fù)面的影響。此時(shí)，教師在開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)，一定要給學(xué)生足夠的自主性，讓他們暢所欲言，積極提出自己的想法，以此來(lái)幫助教師更好的把握學(xué)生的各項(xiàng)情況，并以他們的要求與想法為基礎(chǔ)開(kāi)展自己之后管理情況的規(guī)劃。

四、搭建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

在信息化迅猛發(fā)展的今天，我們的班級(jí)管理技術(shù)也需不斷的提升，也正是這樣的信息發(fā)展，為班主任班級(jí)管理活動(dòng)提供了更多的便利。在過(guò)去的班主任教學(xué)過(guò)程中，由于科技的限制，使得班主任與學(xué)生的溝通交流局限于課堂，這不僅拉開(kāi)了教師與學(xué)生之間的距離，更使得教師無(wú)法及時(shí)及時(shí)解決學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題。而現(xiàn)階段，我們的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的構(gòu)建便能夠很好的實(shí)現(xiàn)師生間的信息共享，通過(guò)信息平臺(tái)能夠更快更便捷的讓學(xué)生提出相關(guān)的意見(jiàn)，而教師看到學(xué)生的意見(jiàn)之后，也能夠及時(shí)的做出回復(fù)與反應(yīng)，有利于拉近師生之間的距離。因此，班主任可以組建一個(gè)班級(jí)的QQ群或者微信群，（這一點(diǎn)雖然目前受地域或?qū)W校管理的限制暫不能普及，但絕對(duì)是一個(gè)趨勢(shì)，在北京，上海等一線城市已經(jīng)在應(yīng)用）讓班級(jí)中的所有學(xué)生以及相關(guān)的任課老師都加入，并在這個(gè)群中不定期的收集學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)發(fā)展意見(jiàn)。此外，在班級(jí)中進(jìn)行班委選舉時(shí)，班主任也可以通過(guò)群聊中的投票形式來(lái)進(jìn)行選擇，這種方式與我們從前的叫票形式相比更加的便捷省力，也能夠做到公平公正公開(kāi)，有利于提高我們的行動(dòng)效率。另外，對(duì)于班級(jí)中共同參加的各項(xiàng)集體活動(dòng)，教師也可以及時(shí)的將相關(guān)的照片保存到群相冊(cè)之中，以此來(lái)豐富我們的群交流。通過(guò)群聊的方式，能夠更好的進(jìn)行師生之間的溝通，還有利于幫助班主任提高他們的工作效率，讓學(xué)生與教師之間的聯(lián)系變得更加緊密。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段我國(guó)的課改背景下，高中班主任的管理工作還是非常艱巨的，同樣的，這項(xiàng)工作也是很神圣的，只有高中班主任充分的提高自己的管理素質(zhì)，進(jìn)行更加多元化的管理方式借鑒，對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)有效的管理，才能夠更好的保證班級(jí)的和睦，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)凝聚力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：張莉（1976.10-），籍貫：山東單縣，民族：漢，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)。