淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

陳迎迎

【摘 要】語文是一門綜合性學(xué)科，除了基礎(chǔ)的看書寫字外，語文學(xué)科更需要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力。本文從小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題入手，并分析總結(jié)，提出提高小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的幾個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外作業(yè) 有效性 問題 策略

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠起到鞏固知識、提高技能等作用。長期以來，小學(xué)語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多問題，針對這些問題，筆者總結(jié)了一些有效策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.重復(fù)課內(nèi)作業(yè)，量大而不精

當(dāng)前教學(xué)中，有一部分教師只重視課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置的課外作業(yè)和課內(nèi)作業(yè)如出一轍。這就導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中一直在機(jī)械重復(fù)一件事，比如反復(fù)讀課文、抄寫生字詞等，學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮。很多教師不善于將語文學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，只是為了成績，一味從量上取勝，這樣不斷重復(fù)，只會讓學(xué)生感到厭煩，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2.作業(yè)形式單一，問題答案唯一

作業(yè)本來就是一種操作方式，不必局限于書面作業(yè)，也可以是一項(xiàng)活動或一件作品。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生為了尋求答案而不斷積極思索，這也是一種“作業(yè)”。而實(shí)際上，很多作業(yè)的設(shè)計(jì)都只限于書面答題，作業(yè)答案也是嚴(yán)格按照唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來比對，只用對錯(cuò)評判，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，把語文學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)。

3.作業(yè)內(nèi)容枯燥無趣，不靈活

許多教師、家長感嘆學(xué)生的課外作業(yè)經(jīng)常不好好完成，甚至有時(shí)候不完成，追根究底，很重要的一個(gè)原因是學(xué)生覺得作業(yè)沒意思，缺乏趣味性。對于大部分小學(xué)生來說，他們還不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性，如果覺得作業(yè)無趣，在被動完成的情況下，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不佳。這就制約了語文運(yùn)用的靈活性，慢慢使學(xué)生失去創(chuàng)新思維，按部就班地學(xué)語文。

4.教師批改草率，評價(jià)片面

雖然有一些教師在課外作業(yè)的布置上創(chuàng)新了很多形式，但很多教師由于日常工作繁忙，往往忽視學(xué)生的課外作業(yè)，在檢查的時(shí)候只看學(xué)生有沒有完成，批改也只有對錯(cuò)之分，或者只是寫一個(gè)“閱”字，不重視學(xué)生課外作業(yè)完成的質(zhì)量。學(xué)生的一些錯(cuò)別字得不到及時(shí)糾正，使學(xué)生到了高年級依舊會犯低級錯(cuò)誤，這都是由于教師批改不細(xì)致導(dǎo)致的。

二、優(yōu)化小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.把握作業(yè)的“量”和“度”

課外作業(yè)的量不在于“多”，而在于“精”。布置的課外作業(yè)量要合適，應(yīng)該合理布置作業(yè)，作業(yè)量太少，起不到訓(xùn)練的作用；作業(yè)量太大，學(xué)生做不完又會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。除了數(shù)量合適，作業(yè)難度也要恰當(dāng)，不僅要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，研究教材，掌握所教年級學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。教師應(yīng)該布置難度在學(xué)生普遍能夠接受的范圍之內(nèi)的課外作業(yè)，并且能預(yù)留一兩個(gè)稍微有難度的思考題，當(dāng)然不強(qiáng)求學(xué)生一定要完成?？傊n外作業(yè)的布置要有精準(zhǔn)性，內(nèi)容應(yīng)該注重知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有必要的話還應(yīng)該對基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置分層作業(yè)，充分發(fā)揮委外作業(yè)對知識的鞏固作用。

2.豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果能將語文作業(yè)形式豐富起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到提高。例如，朗讀課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候錄好，在課上和班級同學(xué)進(jìn)行評比，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，自然作業(yè)的質(zhì)量也會得到提高。同時(shí)，依據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的模仿能力比較強(qiáng)，也可以布置一些表演作業(yè)，這樣一來學(xué)生可以在表演過程中理解語言，感受語文的魅力，增長語文知識，提高語文能力，從而增加語文學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快中學(xué)好語文。

3.作業(yè)有針對性，突出學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生是極富個(gè)性的生命體，他們對知識的理解都富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，如何提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是關(guān)鍵。教師在布置學(xué)生課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)和掌握知識的能力進(jìn)行，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果不能針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)布置課外作業(yè)，學(xué)生就得不到全面發(fā)展。知識掌握比較好的學(xué)生，教師不必讓他們多抄寫生字詞，余下的時(shí)間，可以做一些他們感興趣的事情；對于知識掌握較差的學(xué)生則可增加次數(shù)，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，有針對性地布置不同形式和內(nèi)容的作業(yè)。時(shí)常多設(shè)計(jì)一些個(gè)性化作業(yè)練習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空中學(xué)語文、用語文，真正制定好完成的教學(xué)目標(biāo)。

4.用心批改課外作業(yè)

要嘗試改變傳統(tǒng)的一紙式評價(jià)，力求在評價(jià)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生知識向能力轉(zhuǎn)變的發(fā)展，促進(jìn)各個(gè)層面學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)的類型不只是對與錯(cuò)，還有形象性評價(jià)、符號性評價(jià)、對話性評價(jià)和記錄性評價(jià)等。教師還可以采用贊賞式、肯定式、批評式、激勵(lì)式、說理式、指導(dǎo)式、談心式、總結(jié)式和互助式等多種作業(yè)評價(jià)激勵(lì)語。作為教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)的評價(jià)方法，大膽創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的自信，也樹立完成作業(yè)的自信。用心批改作業(yè)應(yīng)該做到：（1）正確使用各種批改符號；（2）注明作業(yè)訂正要求和批改日期；（3）加入激勵(lì)性的批語和評語；（4）字跡工整，給學(xué)生起到示范作用。另外，教師在作業(yè)的反饋上，要做到及時(shí)，根據(jù)作業(yè)情況適當(dāng)講評，督促學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤或不規(guī)范的地方。對于做的好的，要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成就感。

總而言之，小學(xué)語文課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)要靈活多變，變單一的知識復(fù)習(xí)為知識、能力和創(chuàng)新的綜合性訓(xùn)練，要超越教材、課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從“題?！敝薪饷摮鰜?，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髋c創(chuàng)新，讓學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】文勝余.芻議小學(xué)語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀與對策【J】.語文教研，2016（31）

【2】張建文.淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)【J】.課程教育研究，2017（19）

【3】袁佐玲.小學(xué)語文課外作業(yè)的創(chuàng)新【J】.讀與算，2014（07）

【4】馮興蘭.優(yōu)化小學(xué)語文課外作業(yè)布置 提升課堂教學(xué)效率【J】.教師，2017（12）

【5】劉春發(fā).淺析小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)【J】.文理導(dǎo)航，2016（12）