對“互聯(lián)網(wǎng)+”中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，中職教育工作加快現(xiàn)代化建設，深化產(chǎn)教融合，適應社會發(fā)展對中職人才的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職院校需要落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，持續(xù)培養(yǎng)和更新師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進而促進教育質量的提升。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

黨的十九大報告指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。中職教育要承擔起為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才，要不斷幫助學生更新就業(yè)觀念，鼓勵學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，為學生未來的發(fā)展拓寬道路。在當前中職院校教學中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展而不斷更新教育觀念，是當前教學突破需要探索的新途徑。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”呼喚中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

時代發(fā)展與個人的成長總是相輔相成的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)不再是單純學校發(fā)展的內部因素，更是大環(huán)境下的必然選擇。“互聯(lián)網(wǎng)+”為當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境匯聚了政府、科研機構、企業(yè)等多方面的資源，并且可以將這部分資源直接呈現(xiàn)在中職院校面前，全面開拓了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的內涵。中小企業(yè)不斷升級成為創(chuàng)新的生力軍，成為經(jīng)濟社會建設的重要環(huán)節(jié)。在這樣的環(huán)境下，時代呼喚學生融入其中，呼喚中職院校不斷更新創(chuàng)業(yè)教育理念。在面對“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢下，中職院校要順應時代，全面推動教學工作的發(fā)展與改革，為學生的成長奠定基礎。

二、 幫助中職學生樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

近年來，國家大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一種趨勢。就在近期，平安好醫(yī)生、愛奇藝、微醫(yī)等一大批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)赴港上市，這些本來被稱為“獨角獸”的新興行業(yè)正在以自己強有力的活力，引發(fā)社會的普遍關注。這里的舉例說明，只是想從一個側面展示“互聯(lián)網(wǎng)+”下的新生力量有多么強大。2015年，李克強總理明確提出了“要推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，時代大環(huán)境要求中職學校提供緊密結合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面推動教學教研的發(fā)展。嶄新的時代要求我們牢固樹立“‘互聯(lián)網(wǎng)+大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”觀念。時至今日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得的成績已經(jīng)初見成效。

三、 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更新中職教育內容與方式

中職教育應根據(jù)城市功能定位、產(chǎn)業(yè)結構調整、經(jīng)濟增長方式轉變和科技進步的特點，緊密結合重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，合理布局中等職業(yè)教育的專業(yè)，優(yōu)化教學教育資源結構。搭建創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，推進校園網(wǎng)進宿舍，通過專題網(wǎng)站的建設，以及充分利用微信、QQ群等交流平臺推進中職教育工作的發(fā)展，以滲透的狀態(tài)全面更新中職教育的內容及方式。大力開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育，專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究團隊，將原本的創(chuàng)業(yè)教育課堂轉化為“微課堂”的形式，更為精細化地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行研究，分析互聯(lián)網(wǎng)時代的經(jīng)典案例，并且將其更新到教育內容中分享給學生。在教學中采用探究式、活動式、合作式、研究式、發(fā)現(xiàn)式等豐富的組織形式，使學生能夠充分參與其中進行自主的研究。堅持“請進來”與“走出去”相結合，將新時期的成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)技術人員等邀請到校園舉辦專題講座，帶學生去企業(yè)實地參觀等，這些都是互聯(lián)網(wǎng)時代推動發(fā)展的關鍵所在。

四、 產(chǎn)教融合“現(xiàn)代學徒制”引導中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中職院?？梢月?lián)合企業(yè)項目資源與中職教學、實訓資源，讓技能人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟發(fā)展實際實現(xiàn)無縫銜接，切實提高人才培養(yǎng)質量。我校大力推進產(chǎn)教融合，與本地企業(yè)共建“電商運營訂單班”“網(wǎng)店美工訂單班”等，積極探索“現(xiàn)代學徒制”辦學模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂。由現(xiàn)代技術型企業(yè)提供專業(yè)技術人才，學校挑選出多名有發(fā)展?jié)摿Φ闹新殞W生，采用師傅帶徒弟的模式培養(yǎng)人才，“現(xiàn)代學徒制”產(chǎn)教融合基地既是教學場所又是企業(yè)的生產(chǎn)基地。學校聘請企業(yè)的能工巧匠到學校任教，同時，學校也會定期將教師送入企業(yè)生產(chǎn)一線進行實操，以提高中職學校教師的動手教學能力，培養(yǎng)出符合市場需求的“雙師型”教師。校企“雙導師”以教帶創(chuàng)，以學生為創(chuàng)業(yè)主體的“校園小郵局”“華職知游旅行社”等電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目取得良好成效。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為整個時代帶來了新的思路與創(chuàng)意，作為大眾教育的產(chǎn)物，中職院校要適應當前時代發(fā)展潮流，主動對自身的教學方法、辦學體系、實訓實踐體系等做出調整，提升中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。為將學生培養(yǎng)成具有較強綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才，尚需要中職教育工作者在教學實踐過程中不斷探究與發(fā)展。

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作者簡介：王雪松，福建省泉州市，福建省泉州華僑職業(yè)中專學校。