淺談如何調(diào)動一年級學生學習漢語拼音的興趣

徐夢帆

【摘 要】拼音學習是后續(xù)語文學習的基礎，但是，拼音學習也是比較枯燥的一部分。一年級學生很難有興趣深入學習漢語拼音。本文就如何調(diào)動拼音學習中孩子們的興趣，嘗試在充滿樂趣里掌握拼音教學中的知識點及重點和難點，談談自己的一點看法。

【關鍵詞】一年級 漢語拼音 教學

漢字源遠流長、博大精深。而能真正帶領孩子走進漢語言這扇大門的鑰匙則唯有漢語拼音。一年級大多數(shù)孩子識字較少，理解能力較差，對閱讀的興趣不大，而新改版由教育部審定的蘇教版語文課文字容量增大許多，需要孩子們掌握的識字量也增加很多，拼音學習的好壞會很大程度地影響之后的語文學習。那么作為語文學科的基礎內(nèi)容，如何才能學好漢語拼音呢？筆者認為，學習漢語拼音很講究方法，如果方法不對，很可能導致學習漢語拼音這個環(huán)節(jié)枯燥乏味，讓學生不能主動積極地學習以及接收，這將對之后的學習造成難以解決的困惑。那么如何讓大家充滿興趣地的去學習漢語拼音，積極愉快地度過語文學習的第一個關卡呢？

一、教師引導，學生自編順口溜

傳統(tǒng)的記憶方式往往讓孩子們提不起興趣，拼音記憶更是難上加難。我們上課可以將拼音教學中的重點、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣，這樣既滿足了孩子們的興趣，也將教學中的知識內(nèi)容、重點難點傳授給了他們，比如：

1.有些聲母的外形非常相似，低年級孩子對事物的辨別能力較弱，是很容易混淆的，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，心理學角度上說，第一印象效應非常重要，一旦孩子一開始記錯了一個字，接下來的糾正就非常困難。所以在一開始我們就要強調(diào)引導孩子區(qū)別?？梢圆扇【庬樋诹锏姆绞?，如“右下半圓b b b”，一般情況下，老師直接教口訣，讓學生背下來，我發(fā)現(xiàn)一年級小朋友的想象能力非常豐富，所以我讓他們自己想象，編口訣，他們自己想出了“右下肚皮bbb，菠菜菠菜bbb，像個6字bbb?！弊屗麄冏约合肟谠E，他們就積極性特別高。

2.聲母j、q、x和ü相遇時，y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮?！薄癹、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去?！焙⒆觽冇涀∵@幾句口訣，便掌握了“ü”上兩點的省略規(guī)則。

引導孩子自己編順口溜，既可以方便孩子們牢記字母的形狀，記住讀音，解決了難點，又緩解孩子們的疲勞，調(diào)動孩子們學習漢語拼音的興趣。

二、在學中玩，在玩中學

從心理學角度來講，低年級學生有著強烈的好奇心和活潑愛動的特點。每當新課上完時，我就設計一些簡單有趣的小游戲，在拼音學習放在其中，營造一種放松的學習氛圍，引導孩子學習拼音的興趣。

每次上完新課，我會準備好一些字母卡片，隨機抽取，讓他們搶答，他們積極性非常高。他們課堂效率高的時候，我會獎勵他們玩我自己制作摘蘋果的多媒體課件，每個蘋果上都有韻母和聲母，當他們正確讀出字母的讀音時，蘋果就會回到籃子里。他們特別愛玩這種游戲，舉手特別積極。

三、開展比賽，合作競爭

比賽能激發(fā)學生的上進心，還可以增強他們的團結(jié)能力。剛剛上課前，我就會用比賽的形式復習上一節(jié)課學習的知識，大部分學生參賽的積極性特別高。比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：開小火車讀字母，男生女生比一比，哪個小組讀的好就會給在黑板上寫出：優(yōu)秀小組的光榮稱號。我還會引導他們下課時候，組員之間可以相互幫助，學的快的同學可以教一下學的慢的同學，爭取下一次獲得優(yōu)秀小組的稱號。小朋友的積極性都特別高，有時候下課還在相互抽字母練習。

也可以在黑板上貼上三只可愛的兔子圖片，旁邊都畫一個大籃子。說也奇怪，這三只兔子的口味完全不同，第一只兔子喜歡吃“聲母”蘿卜，第二只兔子喜歡吃“韻母”蘿卜，第三只兔子最愛吃“整體認讀音節(jié)”蘿卜（在第一個籃子下方寫上聲母，第二、第三個籃子下方依次寫上韻母、整體認讀音節(jié)）。我會準備三份數(shù)量一樣的蘿卜卡片，每份都寫上聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。讓參賽的學生自由組成三小組，要求學生們拿到蘿卜卡片后，投兔子所好，把蘿卜卡片貼在相對應的兔子的籃子里。比一比，看哪一組先按要求把蘿卜全送了出去，哪一組就獲勝。在課堂教學中射擊比賽環(huán)節(jié)，可以讓孩子們在競爭鞏固所學知識，還可以充分地調(diào)動孩子學習漢語拼音的興趣。

四、源于生活，回歸生活

一切知識都來源于生活。教育家奧蘇泊爾認為，人對知識的理解只有通過對知識進行有意義的學習才能實現(xiàn)，而所謂有意義學習則是使學習者通過各種符號在頭腦中獲得相應的認知內(nèi)容的學習。拼音符號對剛?cè)雽W的孩子來說較為枯燥。如果學生掌握不好，會嚴重挫傷學生學習的積極性。

小學生年齡雖小，但他們喜歡想象，敢于提問。在教學中，我們可以設計出知識點和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的地方。比如，在教學拼音時，可以設計這樣一個場景圖：小朋友們在商店買東西。小朋友們可以自由選擇想要購買的東西，但是前提是能讀出商品后面的拼音。當然也會有一些同學不會讀，這樣讀出來的小朋友也可以充當一下小老師，教一下不會讀的同學。還有在認識拼音字母時，也可以說說他們像生活中的哪樣東西，通過現(xiàn)實認識增加他們對拼音的記憶。每天中午，我都和他們分享一篇帶拼音的幽默故事，讓他們自己閱讀，他們遇到不會的字就會借助拼音閱讀。他們在生活中感受到了學習拼音的快樂，越學越快樂。

拼音學習是語文這門課程的開始，好的開始是成功的一半，對于語文學習的興趣和信心起著很重要的作用。在拼音教學中，我們要注重方法，引導孩子對拼音的興趣，為接下來的語文學習打下牢靠的基礎。

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