關(guān)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索

摘 要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和能力的學(xué)生，是大多數(shù)中職學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)。本文分析了目前大多數(shù)中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施和思路。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黨的十八大提出了“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，并要求“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”。在此時(shí)代背景下，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)如何發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，是大多數(shù)中職學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)。

一、 中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力培養(yǎng)的必要性

近年來，國家非常重視中職教育，投入大量經(jīng)費(fèi)來支持中職學(xué)校的發(fā)展，而中職學(xué)校也為各行各業(yè)輸送了大量的勞動(dòng)力。但隨著國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)下，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)有了新的要求，中職學(xué)校不再是以培養(yǎng)從事相對(duì)簡單勞動(dòng)的勞動(dòng)力作為培養(yǎng)目標(biāo)，而要突出以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

二、 中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一） 中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前大多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)中缺乏積極進(jìn)取的精神，在生活中對(duì)未來感到迷茫。當(dāng)談及中職學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)與高學(xué)歷掛鉤，中職學(xué)生連傳承都很困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)談何容易？同時(shí)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中女生人數(shù)占的比重較大。由于學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生性別上的特點(diǎn)，造成大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)取性和挑戰(zhàn)性上要弱一些，大多數(shù)會(huì)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)更傾向于選擇一份穩(wěn)定的工作；另有一部分學(xué)生則認(rèn)為自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要投入大量的財(cái)力、物力、人力，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較高。

（二） 中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在脫節(jié)現(xiàn)象

首先，目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，還是以教材教輔為主，以課本上的知識(shí)點(diǎn)作為考核學(xué)生能力和水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。近幾年國家對(duì)財(cái)政稅收政策作了比較大的調(diào)整，大多數(shù)的教材教輔還沒有及時(shí)更新，課堂上所使用的課本內(nèi)容過于陳舊，更不用說包含有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，很難適應(yīng)社會(huì)需求的變化。其次，教學(xué)上以教師講解為主，學(xué)生動(dòng)手能力較弱，只有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自信心，在此基礎(chǔ)上才能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（三） 中職會(huì)計(jì)專業(yè)缺少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)以學(xué)校的專職教師為主，普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等問題，也缺乏來自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，導(dǎo)致學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有所欠缺。因此，加強(qiáng)校企合作，打造以專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，既是中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的必要條件。

（四） 擴(kuò)大中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作空間

校企合作是中職學(xué)校教學(xué)體系中比較重要的一種教學(xué)形式。目前的校企合作的定位，主要是為了滿足校企各自的需求。對(duì)學(xué)校而言，通過開展校企合作，能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)自身的競爭力，以幫助學(xué)生獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量；對(duì)企業(yè)而言，通過校企的合作，在指導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)操技能的同時(shí)能發(fā)掘一些好的學(xué)生，作為企業(yè)勞動(dòng)力的有益補(bǔ)充。而在涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，校企合作中不僅需要注重學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力的培養(yǎng)，還對(duì)校與企業(yè)都提出了新的要求。

三、 中職會(huì)計(jì)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的探索

（一） 更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

中職學(xué)校主要是面向社會(huì)為行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)輸送適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)人才，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想意識(shí)，提高中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力，無疑對(duì)社會(huì)和學(xué)校都是好事。中職學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不論是學(xué)校管理者還是教職員工都應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育理念，并以這一理念作為指導(dǎo)教育教學(xué)行為準(zhǔn)則。學(xué)校管理部門應(yīng)從只關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，切實(shí)做到“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。中職學(xué)校的教師則要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種意識(shí)形態(tài)，破除只有高學(xué)歷者才能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舊觀念，樹立人人都能自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新觀念。

無論是學(xué)校管理者還是教職員工，要以新的理念、新的教學(xué)思路來幫助學(xué)生在新的時(shí)代背景下，突破自我，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中。

（二） 課程內(nèi)容改革應(yīng)圍繞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1. 在專業(yè)課程教學(xué)中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課程教學(xué)中采用案例教學(xué)為主，通過一個(gè)個(gè)鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例講解，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)真正做到學(xué)以致用。例如，在《會(huì)計(jì)基本技能》課程中增設(shè)了新企業(yè)注冊(cè)流程，讓學(xué)生根據(jù)新企業(yè)注冊(cè)的工作流程進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)；在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程中增設(shè)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，并以獨(dú)立完成情況作為考核學(xué)生技能的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2. 定期開設(shè)專題講座

根據(jù)學(xué)生較容易接受新事物的特點(diǎn)，定期聘請(qǐng)企業(yè)家、財(cái)務(wù)專家、創(chuàng)業(yè)成功校友等開設(shè)專題講座或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，除了講授鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和新的業(yè)務(wù)知識(shí)外，還應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)宣講最新的國家和地方出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)趨勢(shì)及政策支持，為今后個(gè)人發(fā)展目標(biāo)明確進(jìn)一步的規(guī)劃。

3. 以賽促教促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展

利用學(xué)校設(shè)施，為學(xué)生打造模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校級(jí)與省級(jí)會(huì)計(jì)技能比賽、省級(jí)職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，在比賽中更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)和實(shí)操技能，有利于學(xué)生的成長。通過以賽促教將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮帶進(jìn)校園，讓師生通過比賽找出差距，并利用比賽經(jīng)驗(yàn)來完善和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。

（三） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)的能力

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，這就需要教師在教學(xué)中秉持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力為目標(biāo)，在日常教學(xué)中，不僅要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還應(yīng)幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。毫無疑問這就需要提高專業(yè)教師的認(rèn)識(shí)與水平。

1. 鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師“走”出去

當(dāng)前，中職學(xué)校普遍存在會(huì)計(jì)專業(yè)教師本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問題，解決這個(gè)問題可以通過選派會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，或兼任企業(yè)財(cái)務(wù)顧問、兼職會(huì)計(jì)師等技術(shù)服務(wù)，使教師能夠更好地將自身所學(xué)結(jié)合到當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，對(duì)市場運(yùn)作有更深的了解，積累經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供充分的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2. 吸引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者“走”進(jìn)來

我國中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺少相關(guān)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家走進(jìn)校園成為兼職教師或是指導(dǎo)專家，將他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)注入會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的教學(xué)活動(dòng)中，既能幫助會(huì)計(jì)專業(yè)教師更好理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，又能讓學(xué)生從這些成功的創(chuàng)業(yè)者中汲取最真實(shí)、最有價(jià)值的信息來正確評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以幫助學(xué)生客觀看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，找到自身的潛能，積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

（四） 加強(qiáng)校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就是側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，中職學(xué)校應(yīng)特別注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，并通過基地建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐基地的運(yùn)營管理有機(jī)結(jié)合在一起，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1. 校企共建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

在學(xué)校層面上，引入合作企業(yè)建成創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)交流中心等場所；在專業(yè)層面上由企業(yè)家和教師提供技術(shù)支持，建成由創(chuàng)業(yè)商圈實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)室、代理記賬工作室等組成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神滲透到校園的各個(gè)角落。

2. 建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

以資源共享、合作共贏為原則，建成校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)生在完成固有崗位工作任務(wù)時(shí)，還可以參與到企業(yè)其他部門工作中，增進(jìn)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營方向、經(jīng)營流程、財(cái)務(wù)處理流程的了解。同時(shí)可以為企業(yè)提供一定的生產(chǎn)力，對(duì)企業(yè)而言，可以在學(xué)生中甄選出優(yōu)秀人才，安排其擔(dān)任開拓型職位，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正做到校企雙贏。

綜上所述，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上要勇于探索。無論是學(xué)校與教師，還是合作企業(yè)，都應(yīng)以開放的思想，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力作為中職學(xué)校今后教育教學(xué)改革與發(fā)展的方向。

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作者簡介：丁瑋瑋，福建省福州市，福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校。