《走進(jìn)漢劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

①利用云平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自身興趣選擇學(xué)習(xí)模塊，根據(jù)學(xué)習(xí)能力自主推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

②借助電子書(shū)包，制作原創(chuàng)課程學(xué)習(xí)APP，方便學(xué)生以個(gè)體或小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生興趣熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性，為學(xué)生量體裁衣。

● 教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容選自《戲曲進(jìn)校園》普及讀本第三單元《漢劇之美》，漢劇是湖北傳統(tǒng)戲曲劇種之一，距今已有四百多年歷史，有八百多部經(jīng)典劇目流傳至今。漢劇的角色共分為十大行當(dāng)，伴奏樂(lè)器有板鼓、鐃鈸、大鑼、小鑼等?！豆裰芯墶肥菨h劇經(jīng)典劇目，講述的是宋代抗金英雄岳飛之子岳雷，為躲避官兵的追捕求救于民女玉蓮，并得到玉蓮搭救藏于柜中，最終喜結(jié)連理的一段佳話(huà)。

● 學(xué)情分析

通過(guò)筆者所在學(xué)校漢劇超級(jí)課堂以及漢劇特色興趣班的活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生對(duì)漢劇已經(jīng)有了一定的了解。另外，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用教育云空間和電子書(shū)包進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就為學(xué)習(xí)漢劇念白（武漢話(huà)）、了解漢劇歷史和練習(xí)漢劇樂(lè)器的內(nèi)容，能以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前自主探索活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及在課堂上采用探究性學(xué)習(xí)模式提供了基礎(chǔ)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：利用云平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究漢劇的基本知識(shí)，包括行當(dāng)、念白及伴奏樂(lè)器等，并演繹漢劇片段。

過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用信息技術(shù)手段，自主探究完成學(xué)習(xí)過(guò)程，搭建漢劇學(xué)習(xí)的橋梁，探索學(xué)習(xí)漢劇的新方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)漢劇學(xué)習(xí)興趣，在信息技術(shù)的支持下，不僅領(lǐng)略漢劇之美，更樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，肩負(fù)起傳承漢劇藝術(shù)的使命。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

①基于互聯(lián)網(wǎng)（武漢市教育云）進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)和課中探究學(xué)習(xí)。

②基于局域網(wǎng)借助武漢市教育云里教學(xué)助手、互動(dòng)課堂組織教學(xué)、課堂練習(xí)以及學(xué)生展示。

③全課實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)，學(xué)生通過(guò)平板自主探究完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

● 教學(xué)過(guò)程

1.課前導(dǎo)學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂

教師通過(guò)云平臺(tái)布置了五個(gè)課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)，并上傳相關(guān)資源讓學(xué)生自學(xué)，自主完成作業(yè)。

導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：關(guān)于漢劇的介紹

①教師上傳Word文檔學(xué)習(xí)資源：漢劇的歷史緣起、發(fā)展過(guò)程、著名劇目等。

②學(xué)生自學(xué)任務(wù)：請(qǐng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找漢劇相關(guān)的其他資料。

導(dǎo)學(xué)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)漢劇的十大行當(dāng)

①教師上傳微課學(xué)習(xí)資源：十大行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)、代表人物等。

②學(xué)生自學(xué)任務(wù)：你最喜歡的是哪個(gè)行當(dāng)？它有什么特點(diǎn)？

導(dǎo)學(xué)任務(wù)三：了解漢劇的伴奏樂(lè)器

①教師上傳Flash和微課學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法、根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行樂(lè)器的配合演奏。

②學(xué)生自學(xué)任務(wù)：漢劇中的伴奏音樂(lè)需要用到哪些樂(lè)器呢？應(yīng)如何演奏？

導(dǎo)學(xué)任務(wù)四：欣賞漢劇片段集錦

①教師上傳微課學(xué)習(xí)資源：《打花鼓》《海舟過(guò)關(guān)》《柜中緣》《狀元媒》《宇宙鋒》。

②學(xué)生自學(xué)任務(wù)：你最喜歡這五個(gè)片段中的哪一個(gè)？為什么？

導(dǎo)學(xué)任務(wù)五：欣賞學(xué)生漢劇表演

①教師上傳微課學(xué)習(xí)資源：育才小學(xué)漢劇班學(xué)生表演。

②學(xué)生自學(xué)任務(wù)：如果讓你來(lái)表演一個(gè)漢劇片段，需要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)？

2.情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：歡迎大家來(lái)到漢劇劇場(chǎng)，漢劇是湖北傳統(tǒng)地方戲曲之一，今天，就讓我們先從一出漢劇開(kāi)始，好戲開(kāi)場(chǎng)啦！

教師播放漢劇片段《昭君出塞》。

師：剛才大家欣賞的是漢劇的經(jīng)典劇目之一《昭君出塞》的選段，今天就讓咱們走進(jìn)漢劇，一起來(lái)感受漢劇的獨(dú)特韻味吧！

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)漢劇情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地融入到漢劇學(xué)習(xí)氛圍之中。

3.反饋檢測(cè)，知識(shí)回望

（1）學(xué)生展示漢劇小報(bào)

師：課前大家已經(jīng)在教育云上完成了課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)，讓我們一起來(lái)看看大家完成作業(yè)的情況吧?。ㄟM(jìn)入云平臺(tái)）請(qǐng)幾位同學(xué)把自己最感興趣的作業(yè)與大家分享一下吧！

教師請(qǐng)1號(hào)學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)。

生：我制作了一份漢劇小報(bào)，介紹了漢劇的歷史和十大行當(dāng)。

（2）學(xué)生分享錄音作業(yè)

師：看來(lái)大家對(duì)漢劇的十大行當(dāng)真是如數(shù)家珍呀。好，我們來(lái)欣賞下一位同學(xué)的作品吧！

生：我給大家展示的是一段很特別的錄音。請(qǐng)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！

學(xué)生通過(guò)云空間播放錄音。

師：這段錄音很有意思，它有什么地方很特別呢？

生：這是用的湖北方言——武漢話(huà)。

師：對(duì)，這是武漢方言加上戲曲的腔調(diào)組成的，在漢劇中稱(chēng)為“念白”。

（3）認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漢劇伴奏樂(lè)器

師：我們?cè)谡n前也通過(guò)微課學(xué)習(xí)了伴奏樂(lè)器的演奏方法。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演奏一下吧！

教師請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)，體驗(yàn)打擊樂(lè)器。

設(shè)計(jì)意圖：課前有效借助教育云空間內(nèi)多種功能，運(yùn)用多樣化的自學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢劇知識(shí)，提升學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力。

4.生生互動(dòng)，自主探究

（1）觀(guān)看《柜中緣》選段，并進(jìn)行討論

師：在課前老師還給大家推送了五個(gè)經(jīng)典漢劇片段，你最喜歡的是哪一出劇目？

學(xué)生討論交流。

師：大家也對(duì)自己最喜歡的劇目進(jìn)行了投票，得票最高的是《柜中緣》選段，一起來(lái)看看這個(gè)片段，請(qǐng)大家邊看邊思考：劇中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？講述了怎樣的劇情？

學(xué)生介紹人物劇情。

（2）借助學(xué)習(xí)資源包，自主探究

師：我們也來(lái)過(guò)一把漢劇癮，演繹這個(gè)精彩片段，并錄成微視頻推送到云空間里，讓更多的人來(lái)感受漢劇的魅力！

請(qǐng)大家打開(kāi)平板中的學(xué)習(xí)資源包，這里有行當(dāng)、念白和樂(lè)器三種不同的資源。你對(duì)哪一種更感興趣呢？請(qǐng)打開(kāi)它進(jìn)行自主探究。

教師發(fā)送以下三種學(xué)習(xí)資源包到電子書(shū)包里：

①“行當(dāng)”資源包：學(xué)生會(huì)看到人物的角色特點(diǎn)，如下頁(yè)圖1所示。

②“念白”微課：將會(huì)出現(xiàn)文字和音頻的示范，學(xué)生可以進(jìn)行跟讀，如下頁(yè)圖2所示。

③“樂(lè)器”Flash課件：學(xué)生將會(huì)看到樂(lè)器圖標(biāo)和節(jié)奏譜，單擊圖標(biāo)會(huì)發(fā)出相應(yīng)的聲音，如圖3所示。

學(xué)生自學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)，教師提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)練習(xí)樂(lè)器很投入，我把他們的練習(xí)過(guò)程錄下來(lái)了，一起來(lái)看看吧！

教師通過(guò)手機(jī)投屏回放學(xué)生練習(xí)過(guò)程。

師：剛才大家對(duì)念白、行當(dāng)和樂(lè)器的自學(xué)，效果很棒！漢劇表演是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，需要把這三項(xiàng)融合起來(lái)。下面我們就以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，看看哪個(gè)小組配合得最默契，表演得最精彩！

學(xué)生小組練習(xí)。

（4）小組展示，配合完成表演

師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)展示一下？這次的表演將會(huì)拍攝成微視頻，上傳到云空間哦！小組長(zhǎng)也可以借助平板上的相機(jī)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)拍攝。

小組上臺(tái)展示，教師手機(jī)錄像。

師：我們一起來(lái)看看剛才的錄像吧，老師開(kāi)啟彈幕評(píng)論功能，請(qǐng)大家積極發(fā)表評(píng)論。

學(xué)生觀(guān)看錄像并發(fā)送彈幕。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取、篩選信息，并靈活運(yùn)用信息的能力；對(duì)學(xué)生樂(lè)器練習(xí)過(guò)程相機(jī)攝錄，樹(shù)立典范，留下過(guò)程性資料；同時(shí)注重多元評(píng)價(jià)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

（5）課堂總結(jié)，課后延趣

師：其實(shí)漢劇不僅可以表現(xiàn)古代的題材，同樣可以表現(xiàn)現(xiàn)代的日常生活。請(qǐng)大家發(fā)散自己的思維，將自己生活的一個(gè)小片段編排成漢劇表演出來(lái)，并錄制成微視頻上傳至教育云空間，進(jìn)行互評(píng)互賞，也可發(fā)送至微信朋友圈等公共平臺(tái)讓更多的人欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：把上課時(shí)拍攝的視頻上傳到班級(jí)空間，作為學(xué)習(xí)資源供課后學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)戲曲文化的意識(shí)。

課后小結(jié)：漢劇藝術(shù)文化博大精深，今天通過(guò)短短的一節(jié)課，我們只能對(duì)漢劇有初步了解，希望同學(xué)們能夠在今后的生活中，多多學(xué)習(xí)漢劇、了解漢劇，將漢劇這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，成為傳承漢劇文化的小使者。

● 教學(xué)反思

一直以來(lái)漢劇教學(xué)都秉承著“口傳心授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的漢劇課堂，利用現(xiàn)代技術(shù)手段幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從不同的維度，感悟到漢腔漢韻的獨(dú)特韻味，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢劇的濃厚興趣。

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用云平臺(tái)，學(xué)生可在課前自主完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)，對(duì)漢劇產(chǎn)生初步的學(xué)習(xí)興趣；利用電子書(shū)包，筆者將大課堂分成了三個(gè)小課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的小課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以相互配合完成一段漢劇小片段，學(xué)生互評(píng)激發(fā)興趣促進(jìn)步。

2.多樣化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，革新思維模式

漢劇藝術(shù)文化博大精深，唱念做打也非一朝一夕可以煉成，想要學(xué)好漢劇是一個(gè)長(zhǎng)期性、持續(xù)性的過(guò)程。師生可以借助微信群、QQ群和微博進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討，學(xué)生還可以自主發(fā)布主題進(jìn)行討論，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流平臺(tái)，這樣，不僅為學(xué)生提供了更為廣闊、精彩的漢劇天地，也讓學(xué)生在無(wú)形中成為了傳承漢劇藝術(shù)文化的小使者。

點(diǎn) 評(píng)

由于戲曲藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)性以及教學(xué)方法的局限性，多年以來(lái)在普及和發(fā)展傳統(tǒng)戲曲文化的道路上，一直面臨著不小的困難阻礙。張璋老師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)打造出戲曲“智慧課堂”，使得戲曲教學(xué)有了質(zhì)的變化。

1.翻轉(zhuǎn)課堂，將有限變?yōu)闊o(wú)限

用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)戲曲，顯然收效是甚微的。因此，教師利用云平臺(tái)巧妙翻轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而對(duì)探究漢劇產(chǎn)生興趣。隨后，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)習(xí)空間里自主尋找相關(guān)資料，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間不再局限于40分鐘，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再僅僅是教室，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將有限的知識(shí)轉(zhuǎn)換為無(wú)限的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了全新的變革。

2.數(shù)據(jù)時(shí)代，將共性化成個(gè)性

針對(duì)本課的特殊性，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終在借助“數(shù)據(jù)”說(shuō)話(huà)。課前通過(guò)云平臺(tái)，獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況大數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣熱點(diǎn)、參與程度、薄弱點(diǎn)等情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。課上，通過(guò)獲取課堂上教師移動(dòng)端、PC端和電子書(shū)包端的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握每位學(xué)生的不同薄弱點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性，為學(xué)生量體裁衣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“私人訂制”。

同時(shí)，教師應(yīng)利用先進(jìn)的科技手段，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)條件，為每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。