感受音樂的魅力 綻放孩子的靈性

張薇

孩子的心中有色彩斑斕的童話，孩子清澈的雙目所看到的都是事物最美好的部分。3歲了，他們邁著腳步走進(jìn)幼兒園的大門，將在這里度過自己一生中最美好、最純潔的時(shí)光。記得羅蘭曾經(jīng)說過：“人生許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，都是在茫然先知的小孩子時(shí)期得來的?！比绾我龑?dǎo)他們獲得好經(jīng)驗(yàn)、形成好習(xí)慣呢？在經(jīng)過多方位的考察和研究后，我們發(fā)現(xiàn)了音樂的特殊妙用！音樂是人類情感宣泄的方式之一。對(duì)生活的感觸、生命的感動(dòng)常常觸動(dòng)作曲者的心弦，譜寫出美妙的華麗樂章。其中有著《梁?！钒愕钠嗝灾?，有著海頓《小夜曲》的恬淡之美，也有著貝多芬《命運(yùn)》澎湃之美，還有著《春江花月夜》的自然之美，當(dāng)然也有著《讀書郎》的活潑之美……音樂帶給孩子的感染力和震懾力是強(qiáng)大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有的孩子所喜歡，而且玩起來樂此不彼。因此，我們所要做的就是如何用音樂打開孩子的心門，如何不再以高高在上的“長者”身份和“指令、要求”的口吻來組織孩子們的活動(dòng)，如何在音樂欣賞活動(dòng)中激發(fā)孩子的靈性？對(duì)此我們進(jìn)行了深入的研究和探討，獲得了一些感悟和體驗(yàn)。

音樂欣賞是幼兒園音樂教育的重要的組成部分，能激發(fā)幼兒興趣，開闊音樂視野，發(fā)展幼兒的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

一、以美激情

“音樂源于生活”，音樂的種種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實(shí)生活中都有著客觀的依據(jù)。在我們周圍環(huán)境中，無論是自然界，還是現(xiàn)實(shí)生活中都充滿著各種音響：鳥叫、蛙鳴、暴風(fēng)的呼嘯、雨水的沙沙聲，等等。幼兒生活在這樣一個(gè)充滿美妙聲響的環(huán)境之中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒樂于傾聽、善于傾聽生活中美妙的聲音，以自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，為音樂欣賞活動(dòng)奠定生活的基礎(chǔ)。孩子們常常會(huì)被周圍有趣的額聲音吸引住，例如掠過的飛機(jī)隆隆聲、下雨的嘩嘩聲。教師對(duì)于幼兒這一特點(diǎn)，立足于讓他們傾聽生活中他們感興趣的聲音。通過一段時(shí)間，孩子們有的告訴我：“老師我聽到我爸爸的打呼聲——呼嚕呼嚕，可響了?！庇械恼f：“我聽到媽媽切菜的聲音——嚓嚓嚓，可快了?！薄袄蠋煟衣牭侥愕钠ば呗窌r(shí)會(huì)發(fā)出聲音！”“我還在聽到我的肚子咕咕叫呢！”這一個(gè)個(gè)美妙奇特的聲音，引起了孩子們情感上的共鳴。

二、以情萌趣

音樂藝術(shù)之所以能打動(dòng)人的情感世界，是因?yàn)槠浔旧砭哂袕?qiáng)烈的感染性，他不是直接述諸人的理智，而是述諸人的情感，以情動(dòng)人，以情悅?cè)?，音樂是聲音的藝術(shù)，美好的音樂氛圍能使孩子自然而然、潛移默化地接受音樂。對(duì)于孩子來說，音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化孩子的精神生活，開發(fā)孩子的音樂感知力，體驗(yàn)音樂美感，激發(fā)孩子的興趣，使孩子們體驗(yàn)到音樂活動(dòng)中的樂趣！如在欣賞《搖籃曲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)音樂氛圍：一座房子外，月亮高掛，星星閃爍，房間里一位媽媽正在邊哼著曲子邊哄娃娃睡覺，洋溢著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒就被這氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)幼兒的興趣，提高了欣賞的質(zhì)量。

三、以趣探美

興趣是嘗試的先導(dǎo)，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。

興趣是老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒有意識(shí)控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，因此，在幼兒音樂教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。我經(jīng)常用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂欣賞活動(dòng)充滿情趣，啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化孩子的精神生活，開發(fā)孩子的音樂感知力，體驗(yàn)音樂美感，從而促進(jìn)孩子感知、情感、想象等感性方面的健康成長。

幼兒天生好動(dòng)，他們在“動(dòng)”中認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)，在“動(dòng)”中活躍思雄、產(chǎn)生想象。如在欣賞《貓捉老鼠》時(shí)，運(yùn)用了孩子喜歡和感興趣的老鼠和貓的形象，當(dāng)出現(xiàn)輕柔的音樂時(shí)，幼兒自然而然地做小老鼠走路的動(dòng)作，突然，音樂變得沉重了，孩子們馬上明白是老貓來了，立即改變了自己的動(dòng)作。就在這細(xì)小的變化中，孩子準(zhǔn)確地了解和表達(dá)了對(duì)兩段不同性質(zhì)的音樂的不同感受。

聽著孩子們有趣的童言稚語，望著孩子們快樂的笑臉，我看到了孩子們“放飛”的靈性！

這就是我所喜愛的音樂活動(dòng)，這就是我所喜愛的孩子，這就是我所向往的靈性，是音樂成為我與孩子們溝通情感的橋梁。在音樂活動(dòng)中，我是一名導(dǎo)演，在領(lǐng)著孩子們走進(jìn)音樂的殿堂時(shí)，不斷給孩子們新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。同時(shí)我又是一名演員，與孩子們一起歡歌跳躍，讓孩子在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷地感受到了聲音的輕重、快慢等，辨別了各種音色的特點(diǎn)，提高了孩子們的音樂表現(xiàn)力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維，使孩子們得到了潛移默化的影響，使孩子們體驗(yàn)到快樂，體驗(yàn)到玩一樣的感覺，自覺自愿、不知不覺地投人到音樂活動(dòng)中去。

同時(shí)，孩子們在音樂活動(dòng)中，看到共同行動(dòng)的成果、體驗(yàn)成功的快樂的同時(shí)，培養(yǎng)了同伴間的默契和協(xié)調(diào)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的發(fā)展。讓我們用心、用情來充分激發(fā)每一個(gè)幼兒的主動(dòng)性、積極性，把音樂的種子播撒到每個(gè)幼兒的心田，讓孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會(huì)音樂、表現(xiàn)音樂吧！讓我們帶領(lǐng)孩子們步人音樂藝術(shù)的殿堂，讓音樂成為孩子們?nèi)松凶畲蟮目鞓?，讓他們在音樂中自由地翱翔，讓孩子們的靈性在快樂的音樂中放飛吧！