漫談PPT與微課之路

王玨

微課，自2011年首次提出，到今已經(jīng)有八個(gè)年頭了。

在教學(xué)領(lǐng)域，除了PPT課件外，能在一線教學(xué)應(yīng)用中堅(jiān)守八年的教學(xué)方法，少之又少。

PPT課件能“萬古長(zhǎng)青”，在于它的制作與使用成本較低，應(yīng)用價(jià)值相對(duì)較大。人都是理性的，所以對(duì)于PPT無不必欲得之而后快?？梢哉f，PPT的成功，是人性使然！

同理，微課要想復(fù)制PPT的成功，也需要符合上述規(guī)律。

首先，需要有容易學(xué)、成本低的微課制作方法。

一線教師制作微課，總體來說有兩個(gè)目的，即參賽評(píng)比及教學(xué)應(yīng)用。參賽評(píng)比，追求的是效果，需要精工細(xì)作；而教學(xué)應(yīng)用，追求的是簡(jiǎn)便、快速，知識(shí)表達(dá)效果雖不完美，但勝在教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)。必須要認(rèn)清的是：“參賽評(píng)比”雖然熱鬧非凡，但只是短時(shí)局部的動(dòng)力；“教學(xué)應(yīng)用”雖然平凡無奇，卻是根本的推動(dòng)力。

因此，如何為教師提供簡(jiǎn)便、快速、低成本的微課錄制技術(shù)，就成為推動(dòng)微課走向成功的“必選項(xiàng)”。這就需要教育技術(shù)研究者廣泛地研究、深入地實(shí)踐。在實(shí)踐中，教師們也會(huì)自發(fā)地大量采用“零門檻”錄制技術(shù)。例如，“純PPT錄制”技術(shù)，將PPT與微課巧妙地打通，在一線教師那里大行其道；移動(dòng)終端錄制技術(shù)，教師手邊的手機(jī)、Pad都成了微課錄制工具；等等。

其次，需要提升微課的應(yīng)用價(jià)值。

相比PPT來說，微課在應(yīng)用價(jià)值方面有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。如果同樣用于“課堂播放”，PPT與微課各有所長(zhǎng)。PPT勝在教師能完全掌控教學(xué)節(jié)奏，而微課勝在多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)、知識(shí)傳播效果好。

另外，微課的天然優(yōu)勢(shì)就是它可以代替講授，而PPT只能是教師講授的輔助。因此，一旦打破“輔助教師講授”的魔咒，而用于“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”，微課也就獨(dú)步天下了！進(jìn)而也就成為一種“劃時(shí)代”的教學(xué)資源——由“輔助教”邁向“輔助教+輔助學(xué)”的全能型教學(xué)資源！

最后，不得不提的是，無論是PPT還是微課，無論是輔助教師講還是幫助學(xué)生學(xué)，無論是以參賽為目的還是以教學(xué)應(yīng)用為目的，如何通過合理設(shè)計(jì)提升知識(shí)的視覺化表達(dá)效果，一直是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)的和長(zhǎng)期的挑戰(zhàn)！因此，微課的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用，這三大環(huán)節(jié)，缺一不可，且需要教育技術(shù)工作者、一線教師共同研究與探索！