構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀

李衛(wèi)紅 陳金錫

【摘要】“以人為本”是新課標(biāo)中提出的一種新型的教育理念，隨著社會(huì)的發(fā)展，人的重要性也越來(lái)越得到體現(xiàn)?，F(xiàn)代體育教育中也要注意構(gòu)建“以人為本”的教育理念，本文就具體實(shí)例談?wù)剺?gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀。

【關(guān)鍵詞】以人為本;體育教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才能力需求在不斷提高，人的思想也在不斷進(jìn)步，人們的自主意識(shí)也在不斷提升，人們?cè)絹?lái)越追求“以人為本”，不管在什么領(lǐng)域，都要強(qiáng)調(diào)人的主體作用的發(fā)揮。為了進(jìn)一步滿足時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多有利于社會(huì)發(fā)展的人才，我國(guó)教育部門做出了相應(yīng)的改革和發(fā)展，在以往的“應(yīng)試教育“的基礎(chǔ)上，提出了“素質(zhì)教育“的理念，素質(zhì)教育突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)生的各方面能力。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)體育老師應(yīng)該樹立“以人為本”的觀念，把教育的重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面來(lái)。要將體育教育從單純地完成教學(xué)任務(wù)，到努力抓住體育課的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展更多體育鍛煉技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，在這樣的標(biāo)語(yǔ)的引導(dǎo)下，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，努力創(chuàng)造幸福生活。那么體育老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，更好地提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？

一、努力創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)技能

體育課堂應(yīng)該是學(xué)生釋放壓力，緩解情緒的場(chǎng)所，應(yīng)該是讓學(xué)生從中獲得樂(lè)趣，更好更健康地成長(zhǎng)的場(chǎng)所。但是目前，由于許多體育老師不知道創(chuàng)新教學(xué)方式，只知道沿用舊有的一套教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課的興趣降低。隨著時(shí)代的發(fā)展，幾乎每一屆學(xué)生的需求都是不一樣的，如果不改變教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)技能，就會(huì)讓體育課變得枯燥乏味，許多活潑好動(dòng)的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參加體育活動(dòng)，對(duì)于體育課的熱情下降，而體育課會(huì)變成學(xué)生的另一個(gè)負(fù)擔(dān)，體育課設(shè)立的初衷也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這是不正確的教學(xué)方式，也不利于“以人為本”教育觀念的培養(yǎng)和落實(shí)。體育活動(dòng)從一開始就把人作為自己的焦點(diǎn)，致力于培養(yǎng)人的全面發(fā)展的能力，讓學(xué)生不再沉溺于“只會(huì)學(xué)習(xí)”的困境。學(xué)生只有會(huì)學(xué)習(xí)，也會(huì)參加課外活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此體育老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)方式，在相同的教學(xué)任務(wù)下，采取不同的方式去完成。比如說(shuō)跑步訓(xùn)練，跑步是體育課上必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，老師只是讓學(xué)生繞著操場(chǎng)跑圈，單調(diào)的方式會(huì)讓學(xué)生厭倦這種體育活動(dòng)。但是如果將這個(gè)每堂體育課必須完成的項(xiàng)目，以一種學(xué)生更加容易接受的方式進(jìn)行，那么學(xué)生將會(huì)在愉快的氛圍中完成體育活動(dòng)，不僅可以完成教學(xué)要求，而且能夠讓學(xué)生喜歡上體育課。如開展“趣味接力”的游戲，老師將全班同學(xué)分成兩組，兩個(gè)組之間互相比賽，完成迎面接力的游戲，然后選出用時(shí)最短的小組，對(duì)他們進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行了一定的跑步的訓(xùn)練，完成了教學(xué)內(nèi)容的要求，同時(shí)在這個(gè)游戲中，學(xué)生沒(méi)夠體會(huì)到快樂(lè)，提高對(duì)體育課的興趣。“以人為本”的教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)的是人的主體性感受，在這個(gè)教學(xué)游戲中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的意愿得到了實(shí)現(xiàn)，這是符合“以人為本”教育理念的要求。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)

“以人為本”，就是要關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，努力滿足不同學(xué)生的意愿。因此體育老師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)“以人為本”的教育理念，就需要充分考慮不同學(xué)生的需求，盡可能地考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，就可以采取分層教學(xué)的方式，將學(xué)生按照他們的能力，將他們分成不同的層次，這樣可以讓自己的教學(xué)更加具有針對(duì)性。比如說(shuō)籃球的教學(xué)，在籃球教學(xué)中，有的學(xué)生可能對(duì)于經(jīng)常打籃球，對(duì)于籃球比較熟悉，而有的學(xué)生平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)籃球，對(duì)籃球比較陌生，這個(gè)時(shí)候老師就可以對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，按照他們對(duì)于籃球的熟悉程度進(jìn)行分層，然后分別對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于一些對(duì)籃球比較熟悉的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師要做的就是給他們一些關(guān)于籃球的技巧方面的指導(dǎo)，讓他們對(duì)于籃球的技術(shù)更加成熟。而對(duì)于沒(méi)有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，老師首先需要讓他們訓(xùn)練一些運(yùn)球、傳球的基本動(dòng)作，然后還要給他們講解一些關(guān)于籃球的基本知識(shí)，這樣才能更好地讓這些學(xué)生對(duì)籃球多一些接觸和了解。通過(guò)分層教學(xué)，可以讓不同的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練，這也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

三、教給學(xué)生一些正確的運(yùn)動(dòng)方法

體育運(yùn)動(dòng)是一種很好的鍛煉身體，釋放壓力的方法，但是體育運(yùn)動(dòng)也講究一定的技巧和方法，體育老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，也要注意教給學(xué)生一些正確的方式和方法，這樣才能讓學(xué)生更加健康地開展運(yùn)動(dòng)。比如說(shuō)跑步，跑步中呼吸換氣是有一定的方法和技巧的，只有正確掌握了這些方法，才能達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。跑步中步伐和呼吸換氣要相互配合，要做到“兩步一呼，兩步一吸”，或者“三步一呼，三步一吸”，這樣才能更加省力，達(dá)到更好的效果。教給學(xué)生一些體育訓(xùn)練方法，充分做到了將學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體的要求，還考慮到學(xué)生主體的需求，為了學(xué)生更好地發(fā)展。

總之，在“以人為本”的現(xiàn)代教育理念下，體育老師，在課堂教學(xué)中也要積極貫徹這一教學(xué)理念，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)技能，針對(duì)不同學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，還要教給學(xué)生一些正確訓(xùn)練方法。

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