四川省瀘州市梓橦路小學(xué) 汪學(xué)惠
“興趣是最好的老師”,賀拉斯經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)踐研究,總結(jié)出“寓教于樂(lè)”的思想。寫字本來(lái)是很單調(diào)、呆板的,這就需要我們想辦法讓學(xué)生對(duì)感興趣,“樂(lè)”于寫字。
如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《勤禮碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》;近代鋼筆書法如龐中華、李放鳴、顧仲安等,并簡(jiǎn)介其獨(dú)特之處,讓學(xué)生初步感受到書法藝術(shù)之博大精深與神奇美妙!
教學(xué)象形字時(shí),教師可讓學(xué)生畫畫,描小篆,寫字相結(jié)合。例如,
教師要讓學(xué)生多參加書法比賽。寫得特好的推薦參加國(guó)家級(jí)、省、市、縣級(jí)比賽,不但可以提高其寫字水平,還可以帶動(dòng)一大片的學(xué)生仿效。還可以通過(guò)張貼展覽、辦手抄報(bào)、墻報(bào),現(xiàn)場(chǎng)書法,觀瞻名家書寫等方式營(yíng)造人人都樂(lè)于寫字的文化氛圍。
按漢字結(jié)構(gòu)把漢字分為獨(dú)體字和合體字,教師應(yīng)諳熟其規(guī)律,將漢字進(jìn)行分類教學(xué)。
中:“丨” 應(yīng)寫在豎中線上,而且應(yīng)該剛勁有力。
書寫的要決是找到偏旁部首間的相互照應(yīng),相互穿插,相互避讓的關(guān)系。合體字可分為上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),包圍結(jié)構(gòu)三種。
1.左右結(jié)構(gòu)可分為左右同寬,左窄右寬,左寬右窄,左中右四種結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)應(yīng)以豎中線為標(biāo)準(zhǔn),合理布局。舉例如下:
左右同寬:助、竹:以豎中線為中心,分居兩邊。
左窄右寬:揚(yáng)、枕:左部避讓,右部偏左的地方寫在豎中線上。
左寬右窄:劃、那:右部避讓,左部偏右的地方寫在豎中線上。
左中右:樹、掰:三部分平均分布,中間部分寫在豎中線上。
2.上下結(jié)構(gòu)也可分為上下同寬、上窄下寬,上寬下窄,上中下四種結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)應(yīng)物別注意橫中線,合理安排。分別舉例:
上下同寬:靠、導(dǎo):盡量將下面寫高一些,字才會(huì)高挑而不庸腫。
上窄下寬:蔽、筆:這種字形本身就很美,上部分能蓋住下部分即可。
上寬下窄:盡、惠:要么上面全蓋下面,要么下面全托上面。
上中下:意、慧;三部分平均分布,中間部分寫在橫中線上。
3.包圍結(jié)構(gòu)又分為全包圍和半包圍,書寫規(guī)律同上,就不再詳述了。
學(xué)生要寫好字,并不是三天兩天的事,“冰凍三尺,非一日之寒”,不可能一蹴而就,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是螺旋式發(fā)展的。(如下簡(jiǎn)化圖示:)
小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的道路從發(fā)展過(guò)程來(lái)看,一般可分為三個(gè)階段:
初入學(xué)的孩子,對(duì)筆畫和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是粗略的、模糊的。所以,教師對(duì)書寫的要求是:
1.筆順、筆畫寫正確,橫豎寫直,撇捺寫出形就行
2.結(jié)構(gòu)寫全,能辨別上下左右等結(jié)構(gòu)關(guān)系就可以了
但是低年級(jí)孩子寫字,教師對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)的要求卻絲毫都不能馬虎,要讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣,在低年級(jí)這一點(diǎn)比寫字本身還要重要。為了端正孩子們的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣,我專門編了一首寫字三字歌:“桌放平,凳擺正;背挺直,頭抬起;腳放平,胸隔拳;眼觀正,距一尺;執(zhí)筆穩(wěn),離一寸;三字歌,要牢記;寫好字,須踐行。”
孩子到三、四年級(jí),手的協(xié)調(diào)能力和大腦的調(diào)控能力已明顯增強(qiáng),尤其是手的握筆姿勢(shì)已基本定型。這是訓(xùn)練孩子寫字的最好的時(shí)期,特別要側(cè)重對(duì)字的左右、上下等形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。把漢字寫方正,寫整齊,逐漸擺脫比較初始的稚嫩結(jié)構(gòu)狀態(tài)。例如一些較難的字:
攀:上部分寫緊湊,中部寫舒展,下部分調(diào)重心。
裊:上部分取陡勢(shì),下部分寫穩(wěn)重。
但這段時(shí)期,孩子的手指肌肉還比較稚嫩,指力還不夠,因此,不適合對(duì)筆畫的運(yùn)筆方法要求太高,筆畫的粗細(xì),起筆、收筆的技法也不宜過(guò)早要求。否則,會(huì)讓孩子的指拇骨骼因?yàn)檫^(guò)度用力而受到影響,以致不同程度的變形。
經(jīng)過(guò)了第二階段的訓(xùn)練,孩子的寫字能力增強(qiáng)了不少,字也因?yàn)閷懙谜R方正而有了一定的可看性。五、六年級(jí)的孩子眼睛的觀察力明顯提高,手部肌腱、骨骼也長(zhǎng)得更加結(jié)實(shí)了,腦、眼和手的協(xié)調(diào)性也大大增強(qiáng)。抓住這個(gè)時(shí)期,重點(diǎn)訓(xùn)練孩子書寫筆畫,注意筆畫的起承頓挫和筆畫間的呼應(yīng)向背,還要注意筆畫間的細(xì)微差別。孩子開始學(xué)習(xí)運(yùn)筆會(huì)比較別扭,但時(shí)間久了,孩子們就會(huì)體會(huì)到其中的妙處,從而變得得心應(yīng)手。
孩子的書寫能力需要不間斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練。孩子在學(xué)寫字的過(guò)程中,由于課業(yè)壓力大,作業(yè)多,很多老師就中斷訓(xùn)練孩子寫字,使孩子的寫字缺乏正確的引導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練,越寫越怪,越寫越潦草,從而前功盡棄。寫字訓(xùn)練如果持之以恒,從不間斷,孩子一定會(huì)寫一手好字的。
青少年教育家孫云曉先生曾說(shuō)“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰,是成功的軌跡,是終身的財(cái)富,是人生的格調(diào)。” 學(xué)生能寫一手工整漂亮的鋼筆字,這對(duì)學(xué)生很有用處。不但使人爽心悅目,還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高審美能力。在訓(xùn)練過(guò)程中,還可以鍛煉腦、眼、手的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致,持之以恒的優(yōu)秀品格。
因此,寫字訓(xùn)練應(yīng)成為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。