如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

廣東省茂名市電白區(qū)望夫鎮(zhèn)豐垌小學(xué) 何漢基

心理學(xué)家認為：興趣是人們探究事物或從事某種活動的一種意識傾心。目前，我們數(shù)學(xué)教育為什么學(xué)生越學(xué)成績越差呢？關(guān)鍵的一環(huán)就是我們沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)本身是動手、動口、動腦綜合邏輯思維的課堂，小學(xué)生喜歡動手、動口、動腦。如何挖掘數(shù)學(xué)中學(xué)生興趣，我結(jié)合自己教學(xué)課堂談幾點。

一、自學(xué)前誘發(fā)興趣

學(xué)生自學(xué)課本，就是把自學(xué)課本轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要。我們上課前，都有個布置自學(xué)過程，在這個過程中要誘發(fā)學(xué)生興趣。

課前啟發(fā)，我們教師經(jīng)常會進行啟發(fā)談話，“這道題老師不教，你們會做嗎？”“不會算吧，老師先請教一下不開口的老師，看看課本上是怎么算?！薄澳銈兛梢栽谡n本里找到答案”……

老講這幾句話，學(xué)生會反感的。我們可以利用多種啟發(fā)形式驚醒，新穎有趣，出其不意，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”時，我一開始課前就啟發(fā)談話：“＋==這樣做對嗎？應(yīng)該怎么樣做？請看課本52頁內(nèi)容，你就會指導(dǎo)！”

二、設(shè)計思考題，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課堂總離不開題目訓(xùn)練，設(shè)計思考題老師引導(dǎo)。引導(dǎo)枯燥，學(xué)生就毫無興趣。相反，老師引導(dǎo)靈活，學(xué)生會興趣依然。

如想教學(xué)連乘法兩步應(yīng)用題：例題：一個商店運來4箱保溫瓶，每箱是12個，每個保溫瓶賣6元，一共可以賣多少錢？

嘗試題：學(xué)校買了3盒花皮球，每盒10個，每個2元，一共用去多少元？

如果老師在出示嘗試題后，不作提示，不提示意見，急于要學(xué)生看課本，又匆匆讓學(xué)生做嘗試題。學(xué)生沒有真正理解例題的數(shù)量關(guān)系。只是形式上懂的連乘，還有相當(dāng)部分學(xué)生坐著不指導(dǎo)從何做起，學(xué)生興趣又從何而來。

但是如果我們在學(xué)生學(xué)習(xí)例題前，引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面思考題自學(xué)就不同了。

要求出移動賣出多少元，應(yīng)該先求出什么數(shù)量，再求出什么？

算式6×12×4中6×12表示什么？

算式6×（12×4）中12×4表示什么？

學(xué)生帶著問題看書，目標(biāo)明確，導(dǎo)向明確，興趣也起來了，從而會認真地從書中找階梯方法和問題答案。

學(xué)生就很容易明白：

6×12×4表示：一箱價錢×箱數(shù)＝總價。

6×（12×4）表示：一個價錢×一共多少錢＝總價。

由于學(xué)生了解例題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，再做嘗試題，雪色很難過就容易了，學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動起來了。

因此，教師精心設(shè)計思考題，讓雪色很難過在思考題的引導(dǎo)下，去看書嘗試，學(xué)習(xí)興趣就高，做到看有興趣，保有所味。

三、靈活練習(xí)形式

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂常用的教學(xué)手段，貫穿于整個課堂過程，靈活進行課堂練習(xí)形式設(shè)計，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1. 板演形式練習(xí)

學(xué)生進行板演聯(lián)系是我們經(jīng)常用的方法，一般采用指名數(shù)人板演（優(yōu)、中、差三類學(xué)生），全班同時練。然而這種指名板演方法會有兩個缺點：（1）預(yù)先指名板演，可能會出現(xiàn)全作對，全做錯了，得不到預(yù)想的結(jié)果；（2）中差生可能看優(yōu)秀生的板演，不動腦抄別人的，這樣會養(yǎng)成沒有興趣學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

那么怎么辦？我們可以實行預(yù)先不指名板演，讓全班學(xué)生同時開始練習(xí)，教師桌間巡視，然后根據(jù)教學(xué)需要，選擇幾名雪色很難過把所做的答案抄寫在小黑板上。這樣每個人都能做到練習(xí)思考，自然調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 活動式聯(lián)系

（1）依據(jù)教材特點，有關(guān)圖形變化等幾何圖形題，我們可以設(shè)計動力造作練習(xí)。例如：教學(xué)“圓的認識”時候，可以讓同學(xué)們動手畫一畫，折一折，說一說等活動。讓學(xué)生在動手操作中認識圓的有關(guān)知識。學(xué)生好玩是他們特性，這樣既能玩，又能學(xué)會知識活動，自然會有興趣。

（2）在討論中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生討論我們在課堂上經(jīng)常周到，但是往往會出現(xiàn)“無話可講”討論不起來，或者是叫幾個優(yōu)秀生講講，走過場了事。學(xué)生興趣等于沒有。

如計算：

學(xué)生板演后，我不急于求成去評議，而是提示學(xué)生注意觀察：（1）一個分?jǐn)?shù)除以另一個分?jǐn)?shù)等于乘以另一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，看這個倒數(shù)是否正確？（2）乘的時候分子乘以分子，分母乘以分母。（3）每個同學(xué)錯的哪里？對的哪里？

然后思考，讓雪色很難過自由發(fā)言，再通過抽簽形式上學(xué)生上來講理由，并給以鼓勵表揚。從而調(diào)動學(xué)習(xí)討論積極性。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣彩有渴求，有渴求才會有進取，在興趣引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。