淺談普通高中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)策略與技巧

雷世金

（天水市第十中學(xué)，甘肅 天水741029）

隨著信息技術(shù)在社會(huì)生活各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其作為一門學(xué)科也已進(jìn)入廣大中小學(xué)，并且得到了人們廣泛的關(guān)注。信息技術(shù)學(xué)科是一門具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性、時(shí)代性等特點(diǎn)的課程，學(xué)生比較感興趣，通過(guò)課堂的教與學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握獲取、加工、管理信息的能力，從而更好地適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會(huì)。

高效課堂是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”地位，在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教和學(xué)效果的最大化，促進(jìn)學(xué)生全面的、最大化的發(fā)展。普通高中信息技術(shù)學(xué)科的教師，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重任?！叭绾螛?gòu)建普通高中信息技術(shù)高效課堂，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到快速地提升和最大化的發(fā)展？”這是廣大教師一直在探索的問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)多年努力和實(shí)踐，將以下的一些策略和技巧與大家共勉。

一、重視“開(kāi)學(xué)第一課”

“良好的開(kāi)始，是成功的一半”，對(duì)于剛進(jìn)入普通高中學(xué)校的新學(xué)生，開(kāi)學(xué)時(shí)上好第一節(jié)信息技術(shù)課顯得尤為重要。教師至少需要做好以下三個(gè)方面的工作。

1.重視學(xué)生思想工作

信息技術(shù)課從義務(wù)教育階段三年級(jí)開(kāi)始，到九年級(jí)的7年時(shí)間一直在開(kāi)設(shè)，但是由于教材編排不合理、計(jì)算機(jī)教室的軟硬件建設(shè)不到位，師資短缺、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不足等等原因，開(kāi)設(shè)情況不太理想，未引起學(xué)生的重視，對(duì)于剛進(jìn)入普通高中一年級(jí)的學(xué)生而言，思想認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變尤為重要。

高中信息技術(shù)課不同于小學(xué)和初中，升級(jí)為“會(huì)考”科目，成績(jī)不合格，會(huì)影響到學(xué)生的高中畢業(yè)。正因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)“會(huì)考”的硬性要求，各個(gè)高中學(xué)校會(huì)克服種種困難，保障教學(xué)所需的教材、課時(shí)、教師、電腦教室等等建設(shè)，因此普通高中學(xué)生必須在思想認(rèn)識(shí)上有重大轉(zhuǎn)變，重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

2.明確教學(xué)任務(wù)

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，必須明確教學(xué)任務(wù)。要讓學(xué)生知道學(xué)什么？怎么學(xué)？教師應(yīng)該對(duì)高中階段的所學(xué)內(nèi)容做出全面的、系統(tǒng)的概述，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生知道學(xué)什么。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化極強(qiáng)的時(shí)代，身處其中的學(xué)生，要想不被時(shí)代淘汰，對(duì)其信息技術(shù)能力有著明確的要求，讓學(xué)生明白信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的是為了更好地適應(yīng)社會(huì)，為了更好地生活與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，面向普通高中學(xué)生的信息技術(shù)“會(huì)考”也對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，只有考試獲C 等以上才算合格，才不會(huì)影響學(xué)生的高中畢業(yè)，教師應(yīng)該讓學(xué)生承擔(dān)這種考試檢驗(yàn)的壓力。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)能力測(cè)試的重要性

剛剛進(jìn)入普通高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)業(yè)能力測(cè)試是沒(méi)有具體概念的，尤其是信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生在義務(wù)教育階段長(zhǎng)達(dá)7年的學(xué)習(xí)中，從來(lái)都沒(méi)有參加過(guò)這種測(cè)試，因此在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，教師要給學(xué)生詳細(xì)地介紹“普通高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)能力測(cè)試是什么”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)能力測(cè)試，知道學(xué)業(yè)能力測(cè)試的成績(jī)決定其能否高中畢業(yè)，并充分地重視起來(lái)。比如：甘肅省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)能力測(cè)試采取無(wú)紙化形式，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取試題，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)答題，計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)卷，每個(gè)考生每年只有一次考試機(jī)會(huì)?？荚噧?nèi)容包括兩部分，一部分是理論知識(shí)，通過(guò)選擇題和判斷題的形式來(lái)考察，另一部分是操作能力，通過(guò)對(duì)辦公、圖像、動(dòng)畫(huà)等軟件的操作水平來(lái)進(jìn)行考察。尤其軟件的操作能力考察，對(duì)學(xué)生而言，難度較大，教師一定要讓學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)并重視起來(lái)。

二、重視學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練

“鍵盤和鼠標(biāo)”的操作是計(jì)算機(jī)操作的一項(xiàng)基本功，這項(xiàng)基本功的熟練程度，影響著學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。有些學(xué)生，因?yàn)榻佑|計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，“鍵盤和鼠標(biāo)”的操作很困難，從而導(dǎo)致其很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成上機(jī)課的操作任務(wù)，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，督促其勤練習(xí)。“打字練習(xí)”無(wú)疑是熟練鍵盤和鼠標(biāo)的最簡(jiǎn)單、最有效的方法，勤練、苦練能大大提高操作計(jì)算機(jī)的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如：在平常的教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力差的學(xué)生，教師可以簡(jiǎn)化一下這部分學(xué)生的上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的“打字練習(xí)”開(kāi)始，制定練習(xí)計(jì)劃，明確練習(xí)目標(biāo)，不只要在課堂上練，在課下能接觸到計(jì)算機(jī)的地方也要練，抽空練、堅(jiān)持練，從而提高學(xué)生對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)的熟練程度，促使其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力的提升，減少和基礎(chǔ)好的學(xué)生的差距，增強(qiáng)學(xué)生自信心，并迎頭趕上。

三、高效利用電子教室軟件

電子教室軟件是在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必備軟件，它代表著一種全新的教學(xué)方式。利用一套軟件，在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，通過(guò)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語(yǔ)音教學(xué)等操作，進(jìn)行統(tǒng)一地的管理，來(lái)高效實(shí)現(xiàn)所有的教學(xué)活動(dòng)。這類軟件很多，有極域電子教室、紅蜘蛛電子教室軟件、凌波網(wǎng)絡(luò)教室軟件等等。比如：極域電子教室就是一款優(yōu)秀的電子教室軟件，在日常教學(xué)工作中，教師經(jīng)常使用極域電子教室來(lái)管理學(xué)生機(jī)，并輔助進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這款軟件除了可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的廣播、學(xué)生上機(jī)操作時(shí)的監(jiān)控和輔助、遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)、遠(yuǎn)程運(yùn)行某一程序等功能外，還可以進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷、考試、討論等等，讓教師輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)效果的最大化。

四、重視上機(jī)操作中的“學(xué)生作業(yè)”

信息技術(shù)課堂上學(xué)生的上機(jī)操作是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師每節(jié)課必須安排適量的上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，鞏固理論知識(shí)，掌握操作技能。在日常教學(xué)中經(jīng)常采用以下措施。

1.架設(shè)“作業(yè)文件服務(wù)器”

利用Serv-U 這個(gè)軟件，架設(shè)計(jì)算機(jī)教室局域網(wǎng)內(nèi)部的文件服務(wù)器，方便學(xué)生作業(yè)文件的上傳和下載。創(chuàng)建一個(gè)公用帳戶，每個(gè)學(xué)生都可以用這個(gè)帳號(hào)登陸文件服務(wù)器；創(chuàng)建兩個(gè)目錄，一個(gè)目錄只設(shè)置讀取的權(quán)限，可以把學(xué)生上機(jī)操作所需要的全部素材存放到這個(gè)目錄下，學(xué)生什么時(shí)候需要什么素材，可以自行下載，另一個(gè)目錄只設(shè)置寫(xiě)入的權(quán)限，這個(gè)目錄專門用來(lái)上傳學(xué)生作業(yè)。

2.積極評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)

對(duì)學(xué)生上機(jī)課所交的作業(yè)，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂結(jié)束前的最后5 分鐘左右，利用電子教室軟件，向所有學(xué)生進(jìn)行展示，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)給予充分的肯定，讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)有成就感，并鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生向其學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，以使其能夠迎頭趕上。

3.重視學(xué)生作業(yè)的管理

學(xué)生所提交的作業(yè)文件是學(xué)生每節(jié)課的勞動(dòng)成果，教師應(yīng)該珍惜他們的勞動(dòng)成果，另外，學(xué)生作業(yè)還是學(xué)年結(jié)束后學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交作業(yè)的重要性，從而更好地督促和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地上交作業(yè)。比如：在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常將學(xué)生的作業(yè)文件分目錄在教師機(jī)存檔，學(xué)生作業(yè)文件存檔目錄采用年級(jí)——周次——班級(jí)——作業(yè)文件的層次，學(xué)生作業(yè)文件名命名采用“機(jī)號(hào)+姓名”，這樣對(duì)教師所教的全部班級(jí)每一周每一節(jié)課的學(xué)生作業(yè)文件進(jìn)行有序存檔，不但方便了教師對(duì)其進(jìn)行管理，還可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、利用微課視頻進(jìn)行輔助教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，尤其一些軟件的操作，學(xué)生的接受能力是有差異的，基礎(chǔ)好的學(xué)生教師稍稍演示就明白，基礎(chǔ)差的學(xué)生就不會(huì)操作了，這會(huì)直接影響學(xué)生上機(jī)作業(yè)的完成。這種情況，教師應(yīng)該在備課階段就有預(yù)見(jiàn)，可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，將一節(jié)課的內(nèi)容分解成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，就每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)利用錄屏軟件制作微課小視頻，然后上傳到計(jì)算機(jī)教室的文件服務(wù)器上，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題后，可以依據(jù)自己的需要，主動(dòng)下載微課視頻文件，通過(guò)觀看視頻重新進(jìn)行自學(xué)，從而解決自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常有部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，很難完成一些上機(jī)操作任務(wù)，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)課失去耐心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣就會(huì)大大影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生發(fā)展。教師可以針對(duì)這些學(xué)生，將上機(jī)任務(wù)的操作步驟，逐個(gè)制作微課小視頻，然后上傳到計(jì)算機(jī)教室的文件服務(wù)器上，讓學(xué)生在需要的時(shí)候下載觀看，輔助這些學(xué)生能順利完成作業(yè)，增強(qiáng)其自信心，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

六、重視上機(jī)操作課上“組長(zhǎng)”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)

教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上機(jī)操作課上會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，自己無(wú)法解決，需要教師的幫助，教師為了解答這些問(wèn)題，總是在計(jì)算機(jī)教室跑過(guò)來(lái)、跑過(guò)去，基于這種教學(xué)常態(tài)，教師應(yīng)該重視“組長(zhǎng)”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。按照教室計(jì)算機(jī)的分布情況將學(xué)生分成若干個(gè)小組，從班級(jí)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些基礎(chǔ)好、操作能力強(qiáng)的學(xué)生，讓這些學(xué)生承擔(dān)每一個(gè)小組的“組長(zhǎng)”，當(dāng)組員碰到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，先求助于組長(zhǎng)，組長(zhǎng)能解決的問(wèn)題組長(zhǎng)解決，組長(zhǎng)解決不了的，教師教組長(zhǎng)解決，然后再由組長(zhǎng)協(xié)助組員解決。在這個(gè)過(guò)程中，組長(zhǎng)充當(dāng)了教師強(qiáng)有力的助手，不但為教師分憂，還鍛煉了自己，在幫助組員解決問(wèn)題的過(guò)程中，組長(zhǎng)的能力也能得到極大的提升。教師重視上機(jī)操作課上“組長(zhǎng)”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，能大大提高上機(jī)操作課的課堂教學(xué)效果。

總而言之，為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓其更好地適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會(huì)，教師作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，對(duì)信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的研究永遠(yuǎn)在路上，值得廣大同仁不斷思考，不斷研究。只有教師在高效課堂的探索中更積極、更主動(dòng)，才能不斷進(jìn)步，才能使自己的課堂越來(lái)越高效。