瞄準(zhǔn)人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略 大力提升教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力素質(zhì)

張瑞民 火箭軍士官學(xué)校

習(xí)主席指出：“加強(qiáng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)，大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的戰(zhàn)略性要求。”治軍之道，要在得人。必須清醒認(rèn)識到，“擁有人才是資本、培養(yǎng)人才是職責(zé)、帶出人才是貢獻(xiàn)”。建設(shè)一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是有效履行強(qiáng)軍興軍使命責(zé)任的硬指標(biāo)，是破解學(xué)校建設(shè)瓶頸問題的金鑰匙，是永葆發(fā)展生機(jī)活力的不老泉，是檢驗(yàn)黨委班子能力作風(fēng)的試金石，是助推學(xué)?？缭桨l(fā)展的源動(dòng)力。目前，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)開展的如火如荼，對士官院校而言，士官教員隊(duì)伍能否各任其能、各勝其職、各盡其責(zé)。對實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效益起著最基礎(chǔ)、最直接的作用。因此，打造一支具備實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的教員隊(duì)伍，是實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

習(xí)主席指出：“高素質(zhì)新型軍事人才不足、人才適應(yīng)關(guān)鍵崗位的核心能力不足等問題越來越突出?！睂φ樟?xí)主席提出的“兩個(gè)不足”，反思學(xué)校教員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，感到在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力方面存在以下幾個(gè)短板需要引起高度重視。

（一）內(nèi)在動(dòng)力的短板。當(dāng)前，教員隊(duì)伍整體教學(xué)能力比較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，但院校和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)離軍事斗爭準(zhǔn)備一線，經(jīng)歷基層部隊(duì)磨煉的較少，不熟悉基層部隊(duì)的實(shí)際情況，把握不準(zhǔn)任職崗位能力需求，同時(shí)缺乏危機(jī)意識和憂患意識，當(dāng)兵打仗的思想樹得不牢，自我加壓、自我提高、自我完善的內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)，浮躁散漫、作風(fēng)松弛存在一定苗頭，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能緊密貼近部隊(duì)訓(xùn)練打仗實(shí)際，實(shí)戰(zhàn)性、針對性、應(yīng)用性不強(qiáng)，影響著人才隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力創(chuàng)新力。

（二）核心能力的短板。教員隊(duì)伍大多學(xué)歷層次較高，文化理論、教育理論功底深厚。但教員隊(duì)伍整體素質(zhì)距離向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏的使命要求還有一定差距，尤其是年輕教員思維層次不高、謀略能力不強(qiáng)，專業(yè)知識儲備滯后于部隊(duì)?wèi)?zhàn)法和裝備發(fā)展，裝備實(shí)操、組訓(xùn)能力不適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練要求等問題比較突出。

（三）整體結(jié)構(gòu)的短板。目前教員的職稱結(jié)構(gòu)大致呈現(xiàn)兩頭小、中間大的菱形分布狀態(tài)；教員隊(duì)伍來源單一、經(jīng)歷單一、成長路徑單一。此外，還存在急需人才引不進(jìn)來、需要更替的干部走不出去、干部訓(xùn)用不一致等問題，也影響著教員隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

二、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)對教員隊(duì)伍能力素質(zhì)要求

（一）良好的軍事素養(yǎng)。良好的軍事素養(yǎng)是教員組織實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的前提。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的對抗性特點(diǎn)表明，要培養(yǎng)打贏未來戰(zhàn)爭的新型軍事人才，教員隊(duì)伍必須具備以下能力：掌握本領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，做到專業(yè)知識扎實(shí)、理論水平高、基本技能精；具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，包括理論應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能；能夠熟練武器裝備操作與運(yùn)用要領(lǐng)，確保充分發(fā)揮其作戰(zhàn)效能。

（二）嚴(yán)格的實(shí)戰(zhàn)化作風(fēng)。實(shí)戰(zhàn)化作風(fēng)在一定程度上表現(xiàn)為兵味，它是軍人特有的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的集中反映，是教員組織進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)高強(qiáng)度連續(xù)性的特點(diǎn)，要求教員必須具備強(qiáng)健的身體素質(zhì)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，能夠經(jīng)受近似戰(zhàn)場環(huán)境的考驗(yàn)。心理上要具備英勇無畏、從容鎮(zhèn)定、意志堅(jiān)韌、機(jī)智靈活的軍人品格。

（三）豐富的部隊(duì)閱歷。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)戰(zhàn)化特點(diǎn)要求教員熟悉武器裝備和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法特點(diǎn)。衡量教學(xué)效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是部隊(duì)訓(xùn)練和打仗的需求。因此，實(shí)戰(zhàn)化教員必須具有一定的部隊(duì)閱歷，熟悉部隊(duì)的體制編制、訓(xùn)練管理和武器裝備，了解部隊(duì)官兵的生活和管理情況，及時(shí)掌握部隊(duì)的新變化、新特點(diǎn)，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)精、指揮管理能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的軍事人才。

三、提升教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的能力的思考

（一）切實(shí)提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)思想認(rèn)識。思想觀念的真正更新，不是一朝一夕的事。作為培養(yǎng)士官人才的軍校教員，必須具備較強(qiáng)的知識更新能力，要有敏銳的洞察力和不斷汲取新知識、新信息的能力。通過學(xué)習(xí)、交流，才能適應(yīng)軍事任務(wù)和時(shí)代的變化。另外，理念的更新也不是僅靠理論學(xué)習(xí)就能產(chǎn)生的，人的認(rèn)識、思想觀念的轉(zhuǎn)變常常是從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的不斷循環(huán)往復(fù)的過程。因此，教員要勇于在教學(xué)過程中實(shí)施改革，不斷總結(jié)改革的得與失。隨著實(shí)戰(zhàn)化改革的深入，教育理念也會(huì)不斷得到更新。

（二）科學(xué)優(yōu)化教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要拓寬教員隊(duì)伍的來源渠道。一是拓寬交流渠道。加大院校、部隊(duì)交流力度，針對院校士官專業(yè)教學(xué)需要，重點(diǎn)吸納具有軍事指揮能力和部隊(duì)演習(xí)演練的人員，以及具有裝備維修能力的專業(yè)技術(shù)人員，從而加強(qiáng)“雙師型”教員隊(duì)伍建設(shè)。二是通過改善教員隊(duì)伍的來源和結(jié)構(gòu)。突出選拔標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)歷、年齡、任職經(jīng)歷等方面指定教員選拔標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上確保師資隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化能力水平；三是加強(qiáng)軍地交流。依托國民教育的整體優(yōu)勢，借助地方大學(xué)的人才優(yōu)勢，引進(jìn)能夠承擔(dān)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的人才，有針對性的充實(shí)和優(yōu)化教員隊(duì)伍。

（三）健全完備的制度體系。完備的制度體系是實(shí)戰(zhàn)化化教員隊(duì)伍建設(shè)的有力保障，構(gòu)建分層分類的培訓(xùn)機(jī)制、科學(xué)規(guī)范的考評機(jī)制、導(dǎo)向鮮明的激勵(lì)機(jī)制和嚴(yán)格經(jīng)常的督導(dǎo)機(jī)制，逐步形成完備的制度體系。

（四）建立完善的培訓(xùn)體系。大力加強(qiáng)教員的實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)，建立并完善教員隊(duì)伍培訓(xùn)體系，不斷擴(kuò)展教員的知識領(lǐng)域，促進(jìn)教員業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高?？赏ㄟ^以下形式對教員進(jìn)行培訓(xùn)：一是依托軍地資源，實(shí)施融合式培養(yǎng)。二是依托重大任務(wù)，實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)。三是依托崗位平臺，實(shí)施常態(tài)化培養(yǎng)。