論高校業(yè)態(tài)下的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制建立與管理

兆宏波 大連東軟信息學(xué)院

一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，在“應(yīng)然”意義上，指引他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)拓延各種生活的可能空間；在內(nèi)容上，基于育人的視角教育他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中成為一個(gè)深具創(chuàng)造性的社會(huì)人；在形式上，建立貫穿于整個(gè)大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。[2]。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)服務(wù)可以貫穿在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過(guò)程中（如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)、樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)拓展、促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)等維度）。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師遴選機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念和教育模式，更是一種全新的教育教學(xué)改革實(shí)踐，建立健全的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，從而為解決高校就業(yè)問(wèn)題提供新思路[3]。

高校可以結(jié)合自身特點(diǎn)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由主管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由學(xué)校各相關(guān)院系負(fù)責(zé)人組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究部署學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。高校擁有理論基礎(chǔ)雄厚的專家及技術(shù)型科研人員。同時(shí)，豐富的外部兼職教授、客座企業(yè)家，這些都為高校建立優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍提供有力支撐及保障。

建立一套完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，出臺(tái)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師遴選辦法，在全校范圍內(nèi)遴選既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)體系，又有企業(yè)或行業(yè)背景的雙師型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。邀請(qǐng)優(yōu)秀的行業(yè)專家、企業(yè)家以及知名天使投資人擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。建立為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師融合的雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍。

同時(shí)，明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作職責(zé)，如：要求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師形成指導(dǎo)工作記錄等過(guò)程性工作文檔。開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)診斷等多種形式，為大學(xué)生提供切實(shí)有效、及時(shí)精準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與服務(wù)。

三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師考核及激勵(lì)

很多高校在前期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式為開(kāi)設(shè)單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，缺失創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的持續(xù)有效指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的管理沒(méi)有建立完善的考核與監(jiān)管機(jī)制。

高校需要出臺(tái)完善的管理制度（如：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法），并在校內(nèi)教師職稱評(píng)聘過(guò)程中明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作相應(yīng)內(nèi)容要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的日常管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化。通過(guò)建立校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)，并實(shí)行統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)考核管理。以教師指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)為依據(jù)，考慮項(xiàng)目級(jí)別、項(xiàng)目成果、指導(dǎo)教師參與項(xiàng)目指導(dǎo)的比例等因素核算教師工作量并計(jì)入教師額定工作量以激勵(lì)教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

定期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)研修、交流學(xué)習(xí)、教師企業(yè)掛職鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的第二課堂活動(dòng)等，提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。重視科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的長(zhǎng)效發(fā)展，積極為導(dǎo)師申請(qǐng)國(guó)家、省市各種服務(wù)資質(zhì)。

四、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容

在建立完整的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作體系基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者提供具有針對(duì)性、前瞻性的創(chuàng)業(yè)全程輔導(dǎo)。通過(guò)講座、項(xiàng)目評(píng)審、項(xiàng)目指導(dǎo)、授課等方式為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，從學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)生階段就可以接受到導(dǎo)師的精準(zhǔn)引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選環(huán)節(jié)，采用外部企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任項(xiàng)目評(píng)審，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)更加直接了解真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)維度。邀請(qǐng)資深的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解決團(tuán)隊(duì)組建、資源對(duì)接、資本融資、技術(shù)研發(fā)等方面的問(wèn)題。

實(shí)行“雙軌導(dǎo)師制”，導(dǎo)師與學(xué)生形成“一對(duì)一”指導(dǎo)方式，學(xué)生不僅從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師那里學(xué)到所需的專業(yè)知識(shí)，更能擴(kuò)展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)溝通組織能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，更是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程。在確立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還需要進(jìn)行充分地市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)初探等階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在經(jīng)驗(yàn)、資金、社會(huì)資源等方向都處于劣勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)初期更需要“領(lǐng)路人”幫助他們啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)服務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)業(yè)信心，提高創(chuàng)業(yè)技能并規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的陪伴，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠更好地完善自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的長(zhǎng)效輔導(dǎo)機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的指導(dǎo)與服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在投資融資、市場(chǎng)營(yíng)銷、政策解讀、指導(dǎo)咨詢等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。作為成功的企業(yè)家、行業(yè)專家、風(fēng)投投資人等方向的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身?yè)碛胸S富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)具有顯著的優(yōu)勢(shì)。