關(guān)于提高高職院校實訓室使用效率的研究

何有明 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院

引言：目前，社會對高職畢業(yè)生技能的重視程度不斷提升，實訓室作為培養(yǎng)學生實踐能力的主要場所作用日益突顯。但是，在實際應(yīng)用中常常出現(xiàn)“重使用、輕管理”等問題，在一定程度上抑制實訓室作用的發(fā)揮。對此，應(yīng)積極采取有效措施，使實訓室的使用效率得到顯著提升。

一、高職院校實訓室管理存在的問題

（一）設(shè)備利用率較低

部分高職院校受傳統(tǒng)教學模式影響，過于注重理論課教學，忽視實踐技能的培養(yǎng)，加上實訓室管理機制不完善，開放時間較少，學生缺乏廣闊的實訓場所，實訓時間受限，而實訓室中的設(shè)備長期閑置，使用效率較低。在新設(shè)備采購方面，由于技術(shù)培訓滯后，擔心學生對設(shè)備造成損壞，通常會減少給學生使用的頻率，甚至束之高閣，使實訓室設(shè)備的利用效率降低。

（二）物品采購浪費嚴重

部分高校由于缺乏明確的教學方案，沒有根據(jù)實際教學情況對實訓課進行合理安排，對實訓設(shè)備、器材的了解程度不足，在此情況下開展物品采購帶有較大的盲目性、隨意性，很容易導(dǎo)致采購物品與實際需求的樣式、數(shù)量不相適應(yīng)，導(dǎo)致資源浪費情況產(chǎn)生。同時，在高校評估中，硬件設(shè)備作為其中重要指標，高校往往會盲目采購大型、高端設(shè)備，使設(shè)備數(shù)量和學生人數(shù)、課程需求不相適應(yīng)，甚至出現(xiàn)大型設(shè)備過多，小型設(shè)備不足等尷尬現(xiàn)象，實訓物品浪費嚴重。

（三）管理水平較低

部分高職院校對實訓室的重視程度不足，在管理人員的配置上要求較低，許多管理者沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，缺乏實訓室管理經(jīng)驗和技能，對管理工作效率產(chǎn)生直接的不良影響。在崗位招聘時，高校為了節(jié)約投資，將許多非專業(yè)的人員招聘進來從事實訓室管理工作，或者是一些年齡較大的教師，使實訓室管理崗位成為高校的“養(yǎng)老院”，勢必會對實訓室使用效率產(chǎn)生較大的不利影響[1]。

二、提高高職實訓室使用效率的有效措施

要想提高實訓教學效率，則需要充分發(fā)揮實訓室作用，高職院校和教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學生實踐技能培養(yǎng)，采取科學有效的措施，使上述問題得到妥善解決。

（一）提高實訓室利用率

在實訓設(shè)備和儀器應(yīng)用方面，可健全使用制度，派遣專人負責管理，并合理設(shè)置各個專業(yè)學生實訓時間，可在學生課余時間開放實訓室，各個院系之間構(gòu)建合作友好關(guān)系，促進實訓室資源共享，不但可有效減少資源浪費，還可緩解實訓室緊缺問題，提高實訓設(shè)備的利用效率。在實訓室使用方面，應(yīng)立足當前實際情況，面向全體學生和社會開放，通過對外開放獲取使用資金，用于實訓室維護和設(shè)備更新之中。此外，高校還可與周邊高校構(gòu)建合作關(guān)系，構(gòu)建共享實訓室，加強高校之間的交流合作，甚至還可形成交叉學科，這對于開拓學生視野、激發(fā)其創(chuàng)造靈感具有較大的促進作用；高校還可與科研機構(gòu)構(gòu)建合作關(guān)系，為學生提供直接接觸科研項目的機會，激發(fā)其科研熱情，而高校實驗室也可稱為科研人員的實訓場所，使實訓室的利用效率得以提升，雙方達到互利雙贏的效果[2]。

（二）減少資源浪費

在實訓室建設(shè)方面，應(yīng)與本校自身實際情況相結(jié)合，積極引進先進的實訓設(shè)備，注重特色業(yè)務(wù)培養(yǎng)，但也要把握好度，以免設(shè)備閑置，減少和避免資源浪費，對于使用頻率較少的設(shè)備，可通過其他教學形式或資源整合的方式來完成，還可利用現(xiàn)有實訓設(shè)備和儀器創(chuàng)新利用，拓展其開發(fā)和使用空間，使其價值得到進一步突顯。例如，在培養(yǎng)特色專業(yè)方面，便可將實訓室中的閑置資源作用充分發(fā)揮，提高資源利用率，還要根據(jù)當前市場人才需求情況打造與之相符的實訓室，使實訓室能夠與時俱進，符合社會新型人才培養(yǎng)要求。此外，還引入日本的“5S”模式，通過整理、清掃、整頓、清潔、素養(yǎng)五個項目，提高實訓室管理效率，使實訓設(shè)備、儀器等得到充分利用。在物品采購方面做好賬物相符，對新采購的設(shè)備進行及時登記和記錄，并做好設(shè)備維護等工作，在物品使用時也要遵循“5S”原則，對物品進行科學分類，及時清除不用的物品，必要的情況下還可建立庫房。

（三）提高管理者素質(zhì)和水平

在實訓室管理人員培養(yǎng)方面，應(yīng)做好市場調(diào)研，對成本投入、管理方式、人才招聘等多個方面進行綜合考慮，使其管理者的價值得以充分體現(xiàn)，通過定期開展教育培訓活動等方式，使管理者掌握更多實訓室的相關(guān)知識，在培訓中掌握更多管理技能，還可通過制定相關(guān)制度等方式，激發(fā)管理者熱情和積極性，具體措施如下：

1.構(gòu)建實訓室考評機制。在實訓室使用考評中，應(yīng)對教師、學生以及專業(yè)人士等作為評價標準，使實訓室的后續(xù)建設(shè)更加貼合實際需求，以免出現(xiàn)盲目建設(shè)。在管理方案制定中，應(yīng)由相關(guān)人員進行討論分析，務(wù)必使方案設(shè)計符合實際；2.制定實訓室管理責任制。如若實訓室價值未得到充分發(fā)揮，則根據(jù)制度相關(guān)規(guī)定追究管理者的責任，以此方式提高管理者的工作責任感，在實際工作中始終保持謹慎態(tài)度；3.制定監(jiān)督考核機制。通過該機制對實訓室管理者的日常工作進行監(jiān)督，避免管理工作流于形式，與實際需求相脫離，考核結(jié)果與管理者的工資待遇、晉升、深造等相掛鉤，以此來激發(fā)其工作熱情和積極性[3]。

結(jié)論：綜上所述，高質(zhì)量、高效率的實訓室管理對學生實踐技能提升具有較大作用，對此，應(yīng)積極提高實訓室利用率、減少資源浪費、提高管理者素質(zhì)和水平，使實訓室得到科學有效的管理，為學生實踐能力培養(yǎng)提供良好的場所。