淺談中醫(yī)藥職業(yè)院校開展“經(jīng)典誦讀”師生人文素養(yǎng)的提升

徐素旋 山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校

筆者所在的中醫(yī)藥職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)基層中醫(yī)藥人才、傳承中醫(yī)藥文化、服務(wù)基層群眾健康事業(yè)的重任。由于職業(yè)院校大多采用“2+1”的教學(xué)模式，學(xué)生在校時(shí)間有限，學(xué)校多半是將主要時(shí)間用于專業(yè)課程的灌輸和臨床技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生的醫(yī)德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。隨著“國(guó)學(xué)熱”的不斷高漲，筆者所在院校將經(jīng)典誦讀作為重要的教學(xué)輔助活動(dòng)，利用多種方式、整合多方資源引導(dǎo)師生熟讀成誦、參透體會(huì)傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)涵與情感，用經(jīng)典雨潤(rùn)心田滋養(yǎng)人生，并將其逐漸打造成為學(xué)校精神文明建設(shè)工作中的一張閃亮名片。

一、豐富誦讀內(nèi)容，鏈接人文教育

學(xué)校把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，結(jié)合中醫(yī)藥職業(yè)院校的辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷豐富誦讀活動(dòng)的主題，引領(lǐng)校園文化，弘揚(yáng)主旋律，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在校園內(nèi)掀起誦讀中華經(jīng)典美文、研習(xí)通用語(yǔ)言文字、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮。在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年時(shí)，師生深情朗誦了《沁園春·雪》、《長(zhǎng)征組詩(shī)》、《可愛的中國(guó)》等老一輩革命家和愛國(guó)詩(shī)人撰寫的詩(shī)詞名篇以及《信念永恒》、《不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)》等膾炙人口的現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)篇，用飽滿的情感和鏗鏘的語(yǔ)言訴說(shuō)了紅軍戰(zhàn)士不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的英雄事跡，喚起了師生對(duì)革命歲月的溫暖回憶，激發(fā)了師生對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)英烈的哀思、對(duì)和平的珍愛；在黨的十九大勝利召開之際，學(xué)校用一場(chǎng)主題為“中國(guó)精神 中國(guó)價(jià)值 中國(guó)力量”的道德經(jīng)典誦讀大賽向十九大獻(xiàn)禮，師生朗誦了《論語(yǔ)》、《滿江紅》等古典作品及《可愛的中國(guó)》等現(xiàn)代詩(shī)文，用豐富多樣的表現(xiàn)形式展示出個(gè)人從道德經(jīng)典中汲取智慧、濡養(yǎng)心靈、砥礪人格，活動(dòng)引導(dǎo)著同學(xué)們將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)大精神動(dòng)力；在學(xué)校實(shí)施“精神文明修身月”活動(dòng)時(shí)，一場(chǎng)主題為“誦道德經(jīng)典 傳中華美德 提文明素養(yǎng)”道德經(jīng)典誦讀活動(dòng)彰顯了中醫(yī)藥學(xué)子對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅(jiān)定自信和對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的執(zhí)著追求，師生誦讀了《孝經(jīng)》、《正氣歌》、《愛蓮說(shuō)》等經(jīng)典作品，通俗生動(dòng)的為廣大師生詮釋著傳統(tǒng)經(jīng)典中蘊(yùn)含的人生真諦。將體現(xiàn)時(shí)代精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題作為“經(jīng)典誦讀”的背景材料，將愛國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育等內(nèi)容融入其中，極大的提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了大學(xué)生的認(rèn)同感，有效提升了學(xué)校人文教育和思政教育的時(shí)效性。

二、拓展誦讀模式，營(yíng)造濃厚氛圍

學(xué)校在開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)時(shí)，突破傳統(tǒng)的舉辦活動(dòng)的模式瓶頸，超越對(duì)經(jīng)典簡(jiǎn)單的口頭誦讀，創(chuàng)新組織方式和途徑，利用微信時(shí)尚便捷認(rèn)同度高的特點(diǎn)，充分整合學(xué)校的微信公眾平臺(tái)資源，設(shè)立“傳承經(jīng)典”專區(qū)，將精心甄選的符合中醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的中華傳統(tǒng)經(jīng)典美文在專區(qū)進(jìn)行集中發(fā)布，并定期組織師生進(jìn)行“誦讀ing”視頻錄制，經(jīng)過(guò)全校師生投票選出的“誦讀之星”及其誦讀節(jié)目將作為直通車節(jié)目在來(lái)年的全校性的經(jīng)典誦讀比賽中進(jìn)行展示，輕松活躍的比拼方式和對(duì)屬于個(gè)人一方舞臺(tái)的期許，極大的鼓勵(lì)了中醫(yī)藥學(xué)子，還有行政機(jī)關(guān)、后勤服務(wù)人員也熱情參與其中，大家充分利用碎片化的時(shí)間研習(xí)經(jīng)典，校園處處能聽到朗朗誦讀聲，在充滿藥香的校園里灑上一層傳統(tǒng)文化的光，營(yíng)造了和諧向上的校園文化氛圍。

線上同時(shí)配套開展 “傳國(guó)粹，固根魂”主題傳統(tǒng)文化知識(shí)系列活動(dòng)，包括中國(guó)優(yōu)秀古典詩(shī)詞賞讀、猜謎語(yǔ)品經(jīng)典，書法作品及傳統(tǒng)手工藝作品展及剪紙、刺繡、草編竹編、手工雕塑等傳統(tǒng)工藝展示，并通過(guò)微信群、宣傳欄、圖片展等多種方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，激發(fā)了全下師生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和語(yǔ)言文字的熱愛之情。

三、探索誦讀載體，建立長(zhǎng)效機(jī)制

“經(jīng)典誦讀”作為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的有效載體，就是要將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生的思想中去，不僅要融入頭腦更要走進(jìn)內(nèi)心。筆者所在的中醫(yī)藥職業(yè)院校探索采用了多種文化活動(dòng)的載體，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，將傳統(tǒng)文化的經(jīng)典傳遞給每一位師生。

學(xué)校設(shè)立思政大講堂，讓萬(wàn)千師生同上一節(jié)思政課，邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校宣講，系統(tǒng)梳理了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于文化自信的論述，從總書記的重要講話要求出發(fā)，從文化自信的視角，結(jié)合當(dāng)代青年思想狀況，引出青年大學(xué)生應(yīng)有的自信和自強(qiáng)，應(yīng)有的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；一年一度的“睿德”大學(xué)生讀書節(jié)采取線上線下相結(jié)合的方式，將專家講座、每日經(jīng)典分享、“我的圖書館，我裝扮”、海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽、“書香教室”評(píng)選等十余項(xiàng)特色活動(dòng)融入其中，引領(lǐng)全民閱讀，讓閱讀在促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)、開闊視野、提升能力和水平等方面真正發(fā)揮作用；學(xué)校設(shè)立“杏苑講壇”，以傳統(tǒng)文化的視角，旁征博引，步步推敲，細(xì)致考證，對(duì)中醫(yī)經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》進(jìn)行深入解讀，對(duì)中醫(yī)理論與中醫(yī)臨床關(guān)系的復(fù)雜性問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，即使傳達(dá)各項(xiàng)研究領(lǐng)域的新信息、新成果和新思考。此外，還有利用特殊節(jié)日舉辦的經(jīng)典回味誦讀、征文朗誦等活動(dòng)，將經(jīng)典的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)的意義和專業(yè)的方向互相結(jié)合，有效豐富了誦讀載體，建立起提升中醫(yī)藥職業(yè)院校師生道德水準(zhǔn)、進(jìn)取意志和卓越成就的堅(jiān)實(shí)支撐。

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)的社會(huì)職責(zé)，通過(guò)在中醫(yī)藥職業(yè)院校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有效提升了中醫(yī)藥學(xué)子的文化共識(shí)，引領(lǐng)了校園文化，弘揚(yáng)了社會(huì)主旋律；幫助中醫(yī)藥學(xué)生在提升了語(yǔ)言文字的應(yīng)用水平，提升人文素養(yǎng)和道德情操，為其成長(zhǎng)成才助力。