新時(shí)代我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)之SWOT分析

魯盈禎

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

1 研究目的

在新時(shí)代奮力開拓體育強(qiáng)國的研究背景下，休閑體育的學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)成為促進(jìn)全民健身所不可回避的重要課題，對其專業(yè)人才的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)模式等進(jìn)行探索和分析，是深入了解其發(fā)展基礎(chǔ)的重要依據(jù)，可更為宏觀地把握休閑體育學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展軌跡，有的放矢地對專業(yè)人才的培養(yǎng)理念及模式作出調(diào)整，根據(jù)新時(shí)代國家對體育事業(yè)的政策方針，對休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供策略和依據(jù)。

2 新時(shí)代我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的SWOT分析

2.1 優(yōu)勢（strengths）分析

2.1.1 休閑體育具有多元化特征，面向多領(lǐng)域人才 休閑體育包含多種項(xiàng)目領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格。無論是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的球類、田徑等運(yùn)動(dòng)，還是新興體育項(xiàng)目中的攀巖、滑翔等活動(dòng)，甚至日常生活中的遠(yuǎn)足、騎車等，都屬于休閑體育的一種。而休閑體育專業(yè)設(shè)置的涉及范圍、涵蓋領(lǐng)域則更為廣泛，包括體育學(xué)、休閑學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科。休閑體育的多元化特征在涵蓋項(xiàng)目和專業(yè)設(shè)置這2個(gè)方面體現(xiàn)得淋漓盡致，彰顯了休閑體育的豐富性、復(fù)雜性，同時(shí)也意味著人才培養(yǎng)的全面性。隨著休閑體育在我國的迅猛發(fā)展，面向該專業(yè)的人才培養(yǎng)方向得到進(jìn)一步拓寬，更多擁有不同學(xué)科交叉知識(shí)的人才被挖掘培養(yǎng)，踏入休閑體育的行列，為休閑體育人才隊(duì)伍的建設(shè)提供高素質(zhì)高能力的人才支持，是新時(shí)代下我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢之一。

2.1.2 多所高校開設(shè)休閑體育課程，生源輸出量大 重視體育事業(yè)的發(fā)展，必然要從人才培養(yǎng)入手。近年來，無論是在專業(yè)體育類院校、師范類院校還是其他綜合類院校中，休閑體育課程的開設(shè)都備受重視。據(jù)了解， 截至 2018 年3 月，全國共有 78 所本科院校通過審批開設(shè)休閑體育專業(yè)，其數(shù)量之多，增長速度之快，無不彰顯了目前休閑體育在我國的發(fā)展勢頭。隨著開設(shè)休閑體育專業(yè)的高校不斷增多，其課程的設(shè)置、項(xiàng)目的選擇也更為系統(tǒng)和專業(yè)，這直接促進(jìn)了休閑體育專業(yè)人才的大量輸出，同時(shí)意味著輸出人才專業(yè)素養(yǎng)的有效提升和專業(yè)化程度的快速提高，為我國休閑體育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才后備力量，是新時(shí)代下我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢之一。

2.1.3 廣大群眾喜聞樂見，市場需求量極大 休閑體育是集健身、娛樂、休閑為一體的體育活動(dòng)，是指人們在閑暇時(shí)間，以發(fā)展自我身心、娛樂休閑為目的，采用不同運(yùn)動(dòng)形式的體育鍛煉活動(dòng)。由于在項(xiàng)目選擇上較為自由，形式較為多樣，且對技術(shù)及場地設(shè)施的要求不是太高，使得民眾參與度極高，得到了社會(huì)大眾的一致好評(píng)。有需求便會(huì)產(chǎn)生需求鏈，當(dāng)休閑體育在社會(huì)得到認(rèn)可且群眾的參與度不斷提高，對專業(yè)人才的需求也會(huì)隨之高漲。在新時(shí)代我國大力發(fā)展體育項(xiàng)目，倡導(dǎo)全民健身的大背景下，對休閑體育專業(yè)人才的市場需求量不斷增加，為休閑體育人才提供了就業(yè)市場和發(fā)展方向，是我國休閑體育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢之一。

2.2 劣勢（weaknesses）分析

2.2.1 師資力量建設(shè)不足，缺乏源動(dòng)力休閑體育作為我國一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，處于發(fā)展的初級(jí)階段。師資隊(duì)伍建設(shè)略顯稚嫩，力量較為薄弱，缺乏穩(wěn)定的師資培養(yǎng)系統(tǒng)。在學(xué)術(shù)研究方面，有關(guān)休閑體育專業(yè)師資力量建設(shè)的核心期刊數(shù)量少之又少，相關(guān)學(xué)者也屈指可數(shù)。在人才培養(yǎng)方面，高質(zhì)量人才培養(yǎng)系統(tǒng)并不完整，國內(nèi)并未開設(shè)休閑體育專業(yè)博士點(diǎn)，使人才培養(yǎng)鏈有所缺失，頂尖人才匱乏。在師資現(xiàn)狀方面，我國從事休閑體育專業(yè)的教育工作者多為跨專業(yè)或?qū)I(yè)相近人才，不利于專業(yè)特色的展現(xiàn)。這些都從源頭上限制了休閑體育的專業(yè)化發(fā)展，使休閑體育的發(fā)展進(jìn)程缺乏原動(dòng)力，成為新時(shí)代我國休閑體育人才培養(yǎng)的一項(xiàng)劣勢。

2.2.2 專業(yè)特色有待提高，對人才吸引力較低 休閑體育是社會(huì)大眾廣為接受的體育項(xiàng)目，但作為專業(yè)課程來講并不成熟。高校開設(shè)休閑體育課程的數(shù)量逐年增加，但無明顯特色，缺少如自行車、攀巖、高爾夫等這些與社會(huì)接軌、體現(xiàn)即時(shí)性社會(huì)需求的時(shí)尚課程。對于休閑體育專業(yè)的主學(xué)科休閑學(xué)、體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科劃分并不具體，開設(shè)課程與體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)重疊性較高，無實(shí)質(zhì)性突破。所謂專業(yè)特色，是有區(qū)別于其他專業(yè)的優(yōu)勢及亮點(diǎn)，各高校如根據(jù)自身的地勢特點(diǎn)、文化資源來進(jìn)一步開拓本校休閑體育課程的專業(yè)特色，定會(huì)在一定程度上提高該專業(yè)對人才的吸引力。綜合來看，休閑體育課程普及率較低，專業(yè)特色明顯的高校寥寥無幾，對人才吸引力較低，是新時(shí)代我國休閑體育人才培養(yǎng)的劣勢所在。

2.2.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，發(fā)展方向狹窄人才培養(yǎng)目標(biāo)受專業(yè)設(shè)置影響，是教學(xué)大綱實(shí)施的前提條件，課程設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，可謂環(huán)環(huán)相扣，對人才輸出的質(zhì)量有著重要的影響。人才培養(yǎng)需面向社會(huì)需求，但高校對于管理型及技能型人才沒有具體的培養(yǎng)方案劃分，致使培養(yǎng)目標(biāo)模糊。無論是從培養(yǎng)理念上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐探索、專業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)，還是從培養(yǎng)方向上的具體項(xiàng)目、課程劃分都沒有得到很好的關(guān)注和落實(shí)，使人才造就過程中缺少實(shí)際性給予，學(xué)生學(xué)習(xí)中缺少實(shí)質(zhì)性獲得，在步入社會(huì)后難以準(zhǔn)確定位就業(yè)崗位，發(fā)展方向狹窄，是新時(shí)代我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的劣勢之一。

2.3 機(jī)遇（opportunities）分析

2.3.1 新時(shí)代國家高度重視休閑體育發(fā)展，具有堅(jiān)實(shí)的政策支持 2017年10月18日，黨的十九大在北京召開， 習(xí)近平總書記明確指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，并倡導(dǎo)廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)。黨的十九大的召開，加速了休閑體育的發(fā)展，為2016年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》提供了新動(dòng)力，這反映了國家對于休閑體育發(fā)展的支持和廣大人民群眾對于休閑體育的需求。一系列政策理念的提出，為當(dāng)前休閑體育人才培養(yǎng)鋪墊了政治色彩，提供了政策支持，是休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)最有力的機(jī)遇。

2.3.2 群眾對美好生活的需求提高，休閑體育受到廣泛關(guān)注 新時(shí)代背景下，我國人民群眾對美好生活的需求日益提高，不再止步于對物質(zhì)生活的追求，生活質(zhì)量、身體素質(zhì)、心理感知、幸福指數(shù)成為社會(huì)大眾的普遍關(guān)注點(diǎn)。休閑體育作為一項(xiàng)集健身養(yǎng)生、愉悅內(nèi)心為一體的體育活動(dòng)受到人們廣泛推崇，成為滿足群眾美好生活需求的一項(xiàng)重要選擇。人們通過不同形式的休閑體育活動(dòng)來紓解生活壓力，提高生活趣味，增強(qiáng)身體素質(zhì)，把體育與群眾生活更好的聯(lián)系起來，在增進(jìn)群眾健康的同時(shí)提高了我國人民整體身體素質(zhì)，也是我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的又一大機(jī)遇。

2.3.3 社會(huì)認(rèn)可度提高，專業(yè)人才待遇上升 休閑體育滿足了即時(shí)性的社會(huì)需求，項(xiàng)目種類繁多，可以滿足不同愛好群體的體育運(yùn)動(dòng)需求，具有較高的社會(huì)認(rèn)可度。人們在進(jìn)行喜愛的休閑體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，不免需要專業(yè)人員進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)或培訓(xùn)，且隨著休閑體育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，管理型人才、技術(shù)型人才、研究型人才的社會(huì)需求量也逐漸增加，有需求便會(huì)有市場，相關(guān)人才步入社會(huì)后較為搶手。隨著社會(huì)對休閑體育的關(guān)注度及認(rèn)可度提高，相關(guān)人才的薪資待遇也會(huì)得到提高，這也是我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)遇之一。

2.4 威脅（threats）分析

2.4.1 教材立足于宏觀理論，較少與生活實(shí)際接軌 教材是表現(xiàn)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的文字載體，代表了一個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)和中心。據(jù)了解，目前休閑體育專業(yè)的教材主要來源有三：一是由出版社發(fā)行的專業(yè)教材；二是由國外經(jīng)典教材翻譯而來；三是學(xué)校自編教材。綜合不同版本的教材來看，其內(nèi)容都有共性的一點(diǎn)：立足于宏觀理論，與生活實(shí)際結(jié)合較少。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，休閑體育的發(fā)展形勢也日新月異，社會(huì)的需求逐漸表現(xiàn)出不同層次，此時(shí)，教材滯后于實(shí)際，其引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的使命便略顯無力。當(dāng)教材內(nèi)容的編制無法及時(shí)的體現(xiàn)社會(huì)需求，無法滿足用人單位對知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能的要求時(shí)，休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)便會(huì)遇到瓶頸，這是亟待解決的問題，也是我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的潛在威脅。

2.4.2 相關(guān)研究熱點(diǎn)滯后，缺少有力引擎利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫篩選出與休閑體育人才培養(yǎng)的相關(guān)期刊文獻(xiàn)，對其進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和可視化分析，結(jié)果顯示，國內(nèi)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的研究總體上停留在現(xiàn)狀研究與分析上，其高頻關(guān)鍵詞或是主題較為集中，為休閑體育、休閑體育專業(yè)等。這些研究熱點(diǎn)普遍歸于淺顯，雖然能夠較為清晰地表述休閑體育人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助未來研究學(xué)者整理發(fā)展軌跡，但對于整體發(fā)展前景并沒有很好的預(yù)設(shè)與展望。研究應(yīng)更為具體細(xì)致，以期為研究挖掘新穎的領(lǐng)域，而目前我國相關(guān)的研究熱點(diǎn)滯后，使整體發(fā)展缺少有力引擎，是我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的威脅所在。

2.4.3 教學(xué)設(shè)施環(huán)節(jié)薄弱，缺乏專有的課程資源 休閑體育專業(yè)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂理論傳授為主。但應(yīng)立足實(shí)際，休閑體育屬于多領(lǐng)域交叉學(xué)科，其各項(xiàng)理論技能都應(yīng)有所涉獵或有所主攻。例如沈陽學(xué)院所開設(shè)的野外生存、自行車等課程，就是教學(xué)實(shí)施的進(jìn)步體現(xiàn)。多數(shù)高校由于設(shè)施資源的限制，放棄了對高爾夫、定向越野、攀巖等特色項(xiàng)目的規(guī)劃，削弱了休閑體育人才培養(yǎng)的專業(yè)化與多面性，使面向社會(huì)的求職者缺少競爭力和自信心。專有課程資源的匱乏也使教學(xué)效果大打折扣，對我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的長足發(fā)展造成了威脅。

3 我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展策略

3.1 緊握時(shí)代脈搏，抓住發(fā)展機(jī)遇

在新時(shí)代國家高度重視體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，應(yīng)順應(yīng)國家體育發(fā)展理念，不斷滿足人民群眾的多樣化體育需求，為休閑體育產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

3.2 把握社會(huì)需求，健全培養(yǎng)體系

明確休閑體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，打造復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，做到不僅具備基本的體育文化素養(yǎng)，并掌握多領(lǐng)域知識(shí)。

3.3 創(chuàng)新培養(yǎng)理念，優(yōu)化培養(yǎng)模式

無論從教材的編排還是課程的設(shè)置，都應(yīng)做出積極的調(diào)整，與社會(huì)實(shí)際需求相接軌，為休閑體育產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供支撐保障。