淺析信息技術(shù)對(duì)初中生物教學(xué)的影響

【摘要】近年來教育改革方向在不斷深化發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也在從傳統(tǒng)的單一教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)于初中生物教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，更是一個(gè)提高初中生物教學(xué)的課堂有效性的方式，即提高了教學(xué)質(zhì)量，又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)情境；生物教學(xué)

現(xiàn)代的高中生物教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了極大改變，有了信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，全方面地提高了生物教學(xué)的趣味性和課堂有效性，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)和必然性

（一）初中生物教學(xué)在信息化時(shí)代發(fā)展的必然方向

隨著改革開放的持續(xù)進(jìn)行，國(guó)內(nèi)信息技術(shù)建設(shè)得到了極大的發(fā)展，無論是經(jīng)濟(jì)水平還是科研技術(shù)都逐漸成為了領(lǐng)先者。隨著國(guó)際化進(jìn)程的加深，國(guó)內(nèi)也開始大力推行信息化發(fā)展，在一定程度上，教育是社會(huì)進(jìn)步的必要前提，構(gòu)建信息化社會(huì)必須首先實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的信息化。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過PPT等形式把動(dòng)畫、視頻、照片以及文字內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，把生物教學(xué)的課程通過直觀的方式進(jìn)行展示，通過多媒體的方式讓教學(xué)手段多樣化，對(duì)于生物課程中許多很難在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的演示試驗(yàn)或者原理，比如植物的呼吸作用以及光合作用，可以通過電腦動(dòng)畫進(jìn)行生動(dòng)的展示，可以起到較為顯著的效果。還可以用電子郵箱為中介，建立電子信息交流平臺(tái)，這種手段的信息溝通，主要利用電子郵件的方式回答學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)中出現(xiàn)的疑問并且可以進(jìn)行課堂作業(yè)的發(fā)布和回收，也能進(jìn)行生物試題的分析研究和判斷，可以在教學(xué)可見中利用超級(jí)鏈接的措施來實(shí)現(xiàn)。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用是初中生物教學(xué)改革的重要渠道

目前隨著教育改革的發(fā)展，初中階段的生物教學(xué)也要開展教育方式的調(diào)整和教學(xué)的模式改革，而信息化時(shí)代的到來也為生物教學(xué)的改革提供了新的手段。通過對(duì)于信息化措施的了解和使用，能夠在一定程度上緩解教師的工作負(fù)擔(dān)，而且也能夠在課堂上使得學(xué)生能夠通過多媒體影像資料和教師的教學(xué)過程，從不同的角度去了解豐富多彩的生物學(xué)世界。

二、信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過程

在過去大部分初中的生物課堂上，對(duì)于教授生物學(xué)的老師而言，除了統(tǒng)一的教材之外，極少采取最新的教學(xué)措施，比如多媒體或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，出現(xiàn)這種情況的原因很多，但最主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的教學(xué)硬件水平有限，無法采取最先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但是從國(guó)內(nèi)外很多先進(jìn)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐可以看出，信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)措施是目前比較先進(jìn)的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言，信息化教學(xué)能夠保留最原始最豐富的信息，讓學(xué)生能夠直接接觸到生物學(xué)知識(shí)的原來面貌，而不僅僅是從課本上或者教師的講課中來獲得相關(guān)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把相關(guān)生物學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w模式，比如在生物學(xué)的選修課程中，對(duì)于生物科學(xué)的繁殖技術(shù)，可以利用多媒體演示技術(shù)把農(nóng)業(yè)中涉及到繁殖的相關(guān)知識(shí)以及目前高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，從而避免單一的課堂講解容易讓學(xué)生乏味的缺點(diǎn)，而且還可以補(bǔ)充很多教材中沒有提到的相關(guān)知識(shí)，既可以讓學(xué)生接受的知識(shí)更加全面豐富，還可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)概念和理解課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

（二）充分發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

在初中主要教學(xué)課程中，生物課程有其獨(dú)特的特點(diǎn)，需要通過大量的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)和觀測(cè)作為教學(xué)的內(nèi)容，因此對(duì)于教授生物課程的教師而言，絕不能僅僅通過教材進(jìn)行生物知識(shí)的傳授，不然學(xué)生只是從概念上了解到了一些生物學(xué)知識(shí)，而無法真正深入掌握生物學(xué)的內(nèi)涵。在利用信息技術(shù)改善生物教學(xué)質(zhì)量中，第一步要對(duì)生物教學(xué)的試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改變，重新規(guī)劃試驗(yàn)的形式，目前在初中生物課程的教材中已經(jīng)列出了很多的教學(xué)試驗(yàn)，而教學(xué)試驗(yàn)在一定程度上都需要通過信息化系統(tǒng)來進(jìn)行展示，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的理解接受能力進(jìn)行合理規(guī)劃，盡可能地提高教學(xué)試驗(yàn)的水平。比如在《植物》內(nèi)容中，通過植物生長(zhǎng)素的例子，著重介紹了植物在其生長(zhǎng)發(fā)育過程中，植物激素起到的關(guān)鍵性作用，而教材中提到了植物向性運(yùn)動(dòng)，植物激素以及生長(zhǎng)素的部分和植物個(gè)體的生長(zhǎng)以及細(xì)胞的分裂有很大的聯(lián)系，可以通過制作相應(yīng)的植物生長(zhǎng)的教學(xué)圖片讓學(xué)生直接觀察不同植物生長(zhǎng)的區(qū)別，展示生長(zhǎng)素在植物發(fā)育過程中起到的作用。通過教學(xué)試驗(yàn)的精心組織實(shí)施，讓學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力在試驗(yàn)中逐步得到提高，通過所有學(xué)生在教學(xué)試驗(yàn)中的互動(dòng)，提高對(duì)于生物學(xué)概念的深刻理解，把生物學(xué)教學(xué)試驗(yàn)和教師的課堂講解、指導(dǎo)聯(lián)系起來。

目前國(guó)內(nèi)信息技術(shù)已經(jīng)得到了較為迅猛的發(fā)展，很多領(lǐng)域內(nèi)都在大力推行信息化技術(shù)，而隨著信息化在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，學(xué)校的課堂教學(xué)措施也有了極為明顯的變化。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)能夠極為便利的進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)，教師可以在教學(xué)之前通過互聯(lián)網(wǎng)尋找和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，比如視頻、圖片、動(dòng)畫等，在收集到這些原始材料后，教師可以對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整修改，使其更適合教學(xué)課堂的需要，通過生動(dòng)形象的教學(xué)素材，可以讓學(xué)生能夠留下更加深刻的記憶。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：胡佳雷（1987—），男，甘肅隴南人，本科，成縣南康學(xué)校，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中生物。