例談美術(shù)教學(xué)的簡約之美

金用院

簡約，又稱精簡。清代“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋有詩曰：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！痹诮虒W(xué)中，追求簡約高效而本色的課堂，就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，不能“眉毛胡子一把抓”。 簡約不等于簡單，對(duì)美術(shù)教學(xué)來說，簡約的美術(shù)課堂要做到洗盡鉛華、有的放矢，力求改變“媒體課件眼花繚亂、展臺(tái)設(shè)計(jì)熱鬧非凡、情景創(chuàng)設(shè)絢麗多彩”等粉飾作秀的課堂現(xiàn)象。要在看似簡單的美術(shù)課堂中體現(xiàn)更深刻的美術(shù)韻味，使學(xué)生享受審美的樂趣，受到情感的熏陶，彰顯促進(jìn)學(xué)生美術(shù)發(fā)展的簡約課堂的魅力。

一、厚積淀的簡約，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

浙美版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《愛書藏書》一課屬于第二學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此領(lǐng)域的要求是：“學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感；用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡易版畫創(chuàng)作?！?/p>

梳理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者首先立足本地的古跡人文景觀，取材為“形體動(dòng)作多樣、表情生動(dòng)而著稱”的東錢湖南宋石刻群，它被譽(yù)為“江南兵馬俑”，以其極具藝術(shù)魅力的石刻作品來陶冶學(xué)生的情操，開闊他們的視野，提升他們的文化素養(yǎng)。上課前，視頻播放展示各類石刻藝術(shù)，園內(nèi)石像多，雕刻細(xì)膩，氣勢(shì)恢宏，其中文臣、武將、伏虎、立馬、跪羊是典型的代表，畫面中向大家傳播“忠、勇、節(jié)、義、孝”的傳統(tǒng)文化理念。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館等校外的課程資源，來開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。

此外，筆者為適合學(xué)生的創(chuàng)作需求，用柔軟的KT板代替了堅(jiān)硬的木板，用鉛筆代替了木刻刀，用滾筒代替了上色的水粉筆，運(yùn)用滾筒的平滾效果，使作品能夠呈現(xiàn)凹凸肌理。為了解決學(xué)生利用KT板第一次創(chuàng)作的難題，以最直觀的方式熟知?jiǎng)?chuàng)作過程，筆者想到了運(yùn)用微課，使每個(gè)細(xì)節(jié)循序漸進(jìn)，步步深入，并加以文字說明與演示，使其通俗易懂，以簡馭繁，變得容易上手。圖文結(jié)合的過程，配以美妙動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生獲得看得見的“真功夫”，讓美術(shù)課堂充滿人文關(guān)懷。同時(shí)這種分層作業(yè)解決創(chuàng)作的難題，把制作藏書票的過程按內(nèi)容實(shí)施“分而治之”，步步遞進(jìn)。在學(xué)生評(píng)價(jià)自己或者同學(xué)的作品時(shí)，能夠從中領(lǐng)悟藝術(shù)作品的“遷想妙得”，想到天上的白云，想到古代雕刻工人的艱辛，想到南宋石刻的藝術(shù)價(jià)值等等。

簡約是一種智慧，合理梳理、提煉要點(diǎn)是國家課程校本化實(shí)施的基本策略，是適應(yīng)教學(xué)需要的舉措，使課程貼近學(xué)情。形成這樣簡約高效的美術(shù)課堂，既符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，也符合學(xué)生的接受能力和可發(fā)展水平。

二、強(qiáng)目標(biāo)的簡約，提升學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐水平

一節(jié)美術(shù)課不可能同時(shí)完成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)有合理的定位。新課標(biāo)倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)整體，過多寬泛的教學(xué)目標(biāo)就如蜻蜓點(diǎn)水，無異于舍本求末。因此，我們應(yīng)當(dāng)刪繁就簡，大膽取舍。我們要從培養(yǎng)學(xué)生能力角度出發(fā)，充分遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理成長規(guī)律，不要貪多求全，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)目標(biāo)簡明、教學(xué)情境簡單、教學(xué)內(nèi)容簡練、教學(xué)手段簡樸、教學(xué)用語簡潔，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能腳踏實(shí)地，實(shí)現(xiàn) “扎實(shí)、 樸實(shí)、真實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。在本課中，筆者確定重點(diǎn)：用陰刻法創(chuàng)作以“南宋石刻”為題材的藏書票，體驗(yàn)構(gòu)思、陰刻、滾印的過程。

藏書票是以“版”為載體的一種繪畫藝術(shù)，它需要通過刻、印等過程來完成創(chuàng)作，能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美與構(gòu)圖能力。如果教師在課堂上做示范演示，則需浪費(fèi)大量的時(shí)間，有些材料甚至整節(jié)課都無法完成作品；如果提前準(zhǔn)備范作，學(xué)生不知其來源、經(jīng)過，這樣就導(dǎo)致學(xué)生上課聽著無味，接受知識(shí)更無從談起。于是，筆者利用微課技術(shù)，改變了以往學(xué)生僅憑書本不能直觀感知的做法。學(xué)生在制作過程中，利用自己獨(dú)特的思維，創(chuàng)造出不同藝術(shù)效果、獨(dú)特感受的藝術(shù)作品。因此，運(yùn)用微課視頻不僅能使學(xué)生的記憶得到拓展，創(chuàng)作出充滿童真童趣、極具個(gè)性的版畫作品，而且還能使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到張揚(yáng)，尊重了學(xué)生的審美需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了貼近學(xué)生的創(chuàng)作需要，筆者選擇了一些云紋、葉狀紋、衣褶紋、馬鞍上的紋飾等，容易讓學(xué)生通過線刻的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示，盡管不能表現(xiàn)出質(zhì)感與厚度，但也是一種嘗試與體現(xiàn)。由創(chuàng)融趣，經(jīng)創(chuàng)入情。

三、跨學(xué)科的簡約，豐富學(xué)生的文化情懷

簡約是一種文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是美術(shù)課堂教學(xué)的最終目的。本課中筆者引導(dǎo)學(xué)生賞析與創(chuàng)作作品，通過看、說、做、印、評(píng)五步驟，使學(xué)生逐步加深對(duì)作品的感悟能力與審美判斷能力，從而豐富學(xué)生文化理解、文化傳承的情懷。

美術(shù)教學(xué)在信息、音樂等學(xué)科的整合下，教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富和拓展，再注入鄉(xiāng)土資源，課堂氛圍更加彰顯活力和張力。筆者尋求整合東錢湖這個(gè)地域資源，來促使學(xué)生更好地理解美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化、美術(shù)與情感的關(guān)系。微課的滲透，解決創(chuàng)作的難題，幫助學(xué)生在參與、體驗(yàn)和感悟過程中接受文化的熏陶。視頻介紹中，音樂與解說的配合，給人一種歷史的痕跡與遐想。在創(chuàng)作過程中，筆者以一曲《精忠報(bào)國》來展現(xiàn)英雄的豪情壯志，又在《滄海一聲笑》中回歸大自然。

美術(shù)是一種視覺文化，一般不依靠語言來闡述自己的見解，表達(dá)個(gè)人情懷，往往以視覺形象來撥動(dòng)觀賞者的心弦。在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)，筆者讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、分析比較，理解陰刻作品與陽刻作品的不同之處。通過與學(xué)生的交流探討，讓學(xué)生知道除了KT板外，創(chuàng)作藏書票還有木板、橡皮、剪紙等材料，還可以是手繪、電腦制作的藏書票，品種豐富。藏書票的作用對(duì)圖書起到裝飾的效果，也體現(xiàn)著藏書者愛書藏書的生活習(xí)慣，還可作為書簽或者用來紀(jì)念某個(gè)活動(dòng)，這些都是延伸的課外知識(shí)，也符合“書藏古今，港通天下”的時(shí)代理念。

大道至簡，真水無香。簡約，是一種境界；簡約，是一種韻味；簡約，更是一種智慧。隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，美術(shù)課程在國家課程地方化、地方課程校本化、校本課程精品化的指引下，倡導(dǎo)走向簡約的美術(shù)課堂，在美術(shù)教學(xué)中凸顯豐富的美術(shù)地域文化，是一種有益的、極富生命活力的探索和實(shí)踐。

（作者單位：浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯 胡波波

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