提煉結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表，促進(jìn)有效教學(xué)

劉錫邦

《日月無(wú)私照》是教科版九年級(jí)思想品德的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)活學(xué)透的確有一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中重視教材研究，全盤(pán)把握單元之間、課節(jié)之間的脈絡(luò)關(guān)系，精心設(shè)計(jì)提綱、編織結(jié)構(gòu)網(wǎng)，課堂教學(xué)效果較為明顯。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表。

此知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表，對(duì)明確教學(xué)目標(biāo)、掌握知識(shí)點(diǎn)、識(shí)記考點(diǎn)、鏈接復(fù)習(xí)點(diǎn)、聚焦“時(shí)政熱點(diǎn)”等大有裨益。具體說(shuō)來(lái)就是明確了教學(xué)目標(biāo)，掌握了知識(shí)點(diǎn)，凸顯了超級(jí)鏈接點(diǎn)，聚焦了“時(shí)政熱點(diǎn)”。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，掌握內(nèi)容要點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是預(yù)先設(shè)定的可能達(dá)到的結(jié)果。

要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到人人具有天賦的平等權(quán)利，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)和權(quán)利都應(yīng)得到同樣的尊重。知道平等要受到一定社會(huì)條件的制約，正確看待改革發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)弱勢(shì)群體。

同學(xué)們對(duì)照上述結(jié)構(gòu)加以思考，較短時(shí)間就會(huì)找出比較正確的答案。簡(jiǎn)而言之，有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)需掌握。

1.什么是平等？（平等的含義或內(nèi)涵是什么）

（1）在人格上人與人之間的平等是以生命的平等為基礎(chǔ)。

（2）在法律上人與人之間的平等是指人人都享有平等的政治、法律權(quán)利和平等的人格尊嚴(yán)，即平等地享有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。

2.我們?yōu)槭裁匆S護(hù)平等？我們應(yīng)怎么維護(hù)平等？

平等是人類永恒的追求；維護(hù)社會(huì)所有成員的基本尊嚴(yán)和基本生存條件，是一個(gè)社會(huì)最起碼的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是每一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)；只有維護(hù)這些權(quán)利，才能保證社會(huì)的公平和正義。

維護(hù)平等離不開(kāi)個(gè)人賴以生存的社會(huì)和這個(gè)社會(huì)每一位成員的努力，也離不了黨和政府的政治制度、憲法、法律等手段的運(yùn)用和維護(hù)。

3.我國(guó)社會(huì)存在不平等現(xiàn)象的原因及其表現(xiàn)是什么？

（1）原因：①受到自然和歷史等方面條件的限制；②我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較落后；③制度建設(shè)還不夠完善，改革開(kāi)放“轉(zhuǎn)型時(shí)期”形成的“強(qiáng)勢(shì)群體”與“弱勢(shì)群體”兩大陣營(yíng)貧富差距尤為突出。

（2）整體表現(xiàn)：社會(huì)資源的分配上還存在地區(qū)之間、群體之間和個(gè)人之間的不均衡。

現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)：①貧富懸殊；②城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡（城鄉(xiāng)明顯）；③貪污腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重；④某些法律制度不合理。

4.如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)中存在的不平等現(xiàn)象？（怎樣理解平等總是相對(duì)的？）

①平等總要受到一定社會(huì)條件的制約；②任何社會(huì)都存在一些不平等的現(xiàn)象；③平等不等于平均，讓一部分人先富起來(lái)，先富帶后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕的政策，這不僅體現(xiàn)了一個(gè)健全社會(huì)所應(yīng)具有的平等內(nèi)涵，也反映了一個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的效率要求；④平等和效率的統(tǒng)一構(gòu)成了現(xiàn)代文明社會(huì)前進(jìn)的基石。我們要學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。

二、凸顯知識(shí)鏈接，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)

“共享陽(yáng)光”是第三單元《同在陽(yáng)光下》內(nèi)容，包括第七課《關(guān)注弱勢(shì)群體》、第八課《日月無(wú)私照》、第九課《共享陽(yáng)光》三課教材。這一內(nèi)容在本單元教學(xué)中具有“承七啟九”的作用，“共享陽(yáng)光”緣于“關(guān)注弱勢(shì)群體”諸如失學(xué)問(wèn)題、三農(nóng)問(wèn)題、下崗問(wèn)題等的關(guān)注，行（動(dòng)）于消除貧富差距，共享文明成果的社會(huì)實(shí)踐。

從教科版思想品德九年級(jí)（全冊(cè)）教材來(lái)看，7個(gè)單元、23個(gè)專題、56個(gè)主題也存有聯(lián)系。

1.第五單元：基于“不平等存在的原因”分析，可以“鏈接”到“處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段”是我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情。

2.第二單元：“完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度（前提/基礎(chǔ)）、健全按勞分配制度（條件/保證）”，才能讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流；“勤儉節(jié)約，文明消費(fèi)”是中華民族傳統(tǒng)美德，也是做人的基本原則。

3.第一單元：基于“平等的腳步”認(rèn)識(shí)，自然鏈接到“百年抗?fàn)帯钡臍v史，聯(lián)想到中華兒女藐視強(qiáng)敵、甘赴國(guó)難、浴血奮戰(zhàn)、寧死不屈進(jìn)行的可歌可泣的抗?fàn)?，明白“落后就要挨打”“落后，平等將無(wú)從談起”的啟示。

4.第四單元：聯(lián)想到“聚焦兩會(huì)”時(shí)，人大代表和政協(xié)委員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共商國(guó)是，傳遞行使當(dāng)家做主權(quán)力的熱情和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

5.第六單元：“漫步地球村”則將學(xué)生視野轉(zhuǎn)向國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注世界貧困人群、正視不發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)狀，更把學(xué)生的同情與悲憫提高了一層；“天涯若比鄰”，世界大家庭，200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的60多億成員平等互利，和平共處是全人類對(duì)平等的美好期盼。

6.第七單元：“新的旅程”，新的希望，畢業(yè)在即，面臨升學(xué)或者就業(yè)各種選擇，我們將以“中國(guó)夢(mèng)”點(diǎn)燃學(xué)生面對(duì)未來(lái)的激情，走向明天，走向未來(lái)。

時(shí)事政治教育，是開(kāi)展學(xué)生思想品德教育的重要一環(huán)，重視開(kāi)展“時(shí)政”教育，對(duì)學(xué)生“關(guān)心天下事”、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力具有重要作用。結(jié)合上面的知識(shí)構(gòu)建，我們至少可以讓學(xué)生了解最基本的“四個(gè)時(shí)政點(diǎn)”：黨的十八大、“中央八項(xiàng)規(guī)定”、十八屆三中全會(huì)、十八屆五中全會(huì)。讓學(xué)生了解時(shí)事，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

注：此文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度《寄宿制學(xué)校學(xué)生思想品德教育資源的開(kāi)發(fā)與利用策略研究》課題（課題編號(hào)GS[2015]GHB1097）研究成果。

（作者單位：甘肅省酒泉市第五中學(xué)）

□責(zé)任編輯 胡波波

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