高校鋼琴教學中民族音樂元素的有效運用研究

丁 蕓 （山西師范大學音樂學院 041000）

根據(jù)大量教學經驗實踐得出，當前很多高校學生學習鋼琴中都存在下述這種問題。首先很多學生在學習鋼琴的時候往往能夠呈現(xiàn)出極高的興趣與熱情。其次很多學生雖然有著比較扎實的鋼琴功底，但是在實踐中卻無法彈奏出富有中國特色、中國文化魅力的鋼琴作品。

一、國內鋼琴教育民族化情況

所謂的民族化鋼琴教育指的就是由演奏家與作曲家使用鋼琴樂器，在借鑒與學習西方鋼琴藝術的過程中，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播形式。運用本民族藝術形式與思維方式反應民族現(xiàn)實生活，表現(xiàn)民族情感與民族思想1。當前國內高校以及教育機構在鋼琴教育中所用的模式完全為對西方模式的生搬硬套，這顯然與我們所期待的中國特色鋼琴教育、民族化鋼琴教育形式相沖突，限制與阻礙了我國民族音樂、民族文化的發(fā)展和建設。

二、國內鋼琴教育民族化發(fā)展緩慢的原因

之所以國內鋼琴教育在民族化過程中體現(xiàn)出發(fā)展緩慢的問題，與下述問題有直接聯(lián)系。

（一）教育模式影響

鋼琴教育自引入以來，便一直使用者西方音樂的審美觀、技法、創(chuàng)作理論。甚至從某些角度來看，就連鋼琴教育所應用的方法與模式也是西方的固有模式。西方教育雖然經驗豐富，不過教材結構與思想觀和國民有很大區(qū)別2。雖然西方鋼琴教育的模式在海內外獲得了巨大的成績，但相對來說，西方教育模式僅僅適合缺少足夠經驗的初學者。當然如果初學者接觸深度過深，那么初學者就會呈現(xiàn)出西方審美觀與價值觀意識，這對學生今后的審美重視度與審美取向影響十分的突出，不利于民族化鋼琴教育的建設。

（二）鋼琴教育工作者影響

國內鋼琴教育時間不長，教育者大多為西方教育模式培養(yǎng)出來的鋼琴人才，其審美觀與思維定式體現(xiàn)的是西方音樂的審美與理論。因這些教師本身的理論與思維早已被西方所影響，沒有接觸過多少中國鋼琴作品，所以其更傾向于西方作品演奏，對待民族化鋼琴作品大多淺嘗輒止。該現(xiàn)象不僅不利于中國鋼琴音樂的開設，同時也會阻撓到中國鋼琴作品的傳播。

（三）缺少足夠多的民族鋼琴作品

雖然國內鋼琴作品近些年取得了非常好的成績，但不論是水平質量還是數(shù)量規(guī)模，相較于西方國家的文獻作品來說仍有非常巨大的差距。尤其是國內很少有作品有融入民族元素、民族要素。并不豐富的體裁格局與體裁形式嚴重影響了我國鋼琴教育的發(fā)展與進步3。鋼琴教學中，很多課堂均沒有設置與民族文化、民族作品相關的內容，忽視與欠缺興趣勢必會對民族文化的傳播與建設帶來負面影響。

三、民族音樂在高校鋼琴教育中的應用意義

（一）符合我國音樂發(fā)展需求

鋼琴作為典雅、高雅的一種藝術形式，近些年在國內呈現(xiàn)出了非常大的影響力。鋼琴音樂快速發(fā)展帶給國內音樂界的影響十分突出，從某些角度來說甚至是超脫了傳統(tǒng)音樂發(fā)展和建設。過去民族音樂一直遭到忽視，沒有得到人們足夠多的認可與支持5。近些年面對高校音樂教育的發(fā)展和推動背景，中國化趨勢成為了主流元素。教學中民族鋼琴作品仍舊停留在起步階段，有著巨大發(fā)展?jié)摿Α默F(xiàn)實意義角度來看，民族音樂的傳承與發(fā)展，與我國鋼琴教育建設有著直接切密切的聯(lián)系，體現(xiàn)的是中國音樂、民族音樂的追求。

（二）有助于培養(yǎng)學生演奏情感

民族音樂與鋼琴教育的融合能夠帶給學生豐富的情感體驗。當前國內鋼琴駕馭所使用的資源和形式大多來自于西方教學內容與教學體系，很多學生對此認為鋼琴教育是高雅、正宗的體現(xiàn)。實踐教育中，很多學生因為缺少文化體驗，就好比英語學習過程中如果欠缺對文化的理解、語境的理解會遇到很大的學習阻力、學習問題。如今的鋼琴教育頻頻出現(xiàn)生搬硬套的模仿情況，這一現(xiàn)象勢必會對學生的成長與發(fā)展造成不利影響，該現(xiàn)象體現(xiàn)的是學生對文化理解并不透徹。需強調的是，鋼琴演奏、音樂表演需要融入情感6。這樣才能夠傳遞出溫暖?；谶@樣的背景，高校在鋼琴音樂教育中需要融入民族文化、民族精神。這是提升學生情感素養(yǎng)、演奏能力的重要過程。

（三）可弘揚我國傳統(tǒng)文化

作為一門藝術類學科，音樂本就有著傳統(tǒng)文化弘揚的作用。不論是哪一個民族與國家，在發(fā)展過程中都有必要予以本土文化與外來文化同時的關注度，只有取其精華去其糟粕才能夠推動自身的發(fā)展和建設。傳統(tǒng)文化的弘揚意義不僅在于保留本土文明，同時也能夠培養(yǎng)民族自信心，是與民族、國家發(fā)展利益直接相關的要素。民族文化在鋼琴教育中的體現(xiàn)與運用不僅關系著鋼琴文化、鋼琴藝術建設和發(fā)展，同時也與民族文化發(fā)展有直接、必要的聯(lián)系。民族文化在鋼琴教育中的融入是文化傳承的最終追求與必要趨勢。

（四）體現(xiàn)了中國化鋼琴教育追求

過去很多人認為，鋼琴只適合彈奏西方樂曲，而像二胡這種樂器只適合演奏中國風元素。事實上這所錯誤的理解與認知。鋼琴教育要想在國內進一步的發(fā)展和普及，就需要重視中國化元素的運用，這本就是鋼琴教育發(fā)展的趨勢與必然追求。只有充分融入與結合了我國民族文化、民族元素，才能夠為鋼琴教育的發(fā)展提供支持與助力，帶動現(xiàn)代教育進步與發(fā)展。雖然鋼琴教育是從西方傳來的，不過近些年的組織與建設已經基本實現(xiàn)了本土化融入，出現(xiàn)了大量富有我國特色的鋼琴作品。民歌甚至已經成為了很多音樂家靈感的重要來源，帶動了我國鋼琴教育事業(yè)的建設與發(fā)展。從某些角度來說，者實際上體現(xiàn)的就是鋼琴發(fā)展趨勢。民族樂器與鋼琴發(fā)展的融合、接觸，帶動了現(xiàn)代教育模式的進步。只有予以了本土文化、本土學生更多的理解，才能夠為鋼琴教育的可持續(xù)發(fā)展提供支持。

四、民族音樂在高校鋼琴教育中的運用策略

（一）結合民族特征

教師在鋼琴教學中必須打破原有教學思路、教學模式，在原有基礎上引入適合我國音樂專業(yè)情況的教學對策。相對來說西方的鋼琴教育模式更關注的是方法以及技術方面，其體現(xiàn)的是教育針對性。不過高校鋼琴專業(yè)教育則需要在這一基礎上，同時關注民族化發(fā)展要求。如果高校鋼琴專業(yè)教育僅僅考慮技術、技能，顯然是無法滿足民族化發(fā)展要求的。鋼琴教育除了要關注基本功以外，同時也要重視素質教育與審美教學。以此為基礎大膽創(chuàng)新與改革。在技術教育要求中融入民族文化，擴大教學內容、豐富教學形式、拓展學生文化視野，體現(xiàn)鋼琴教育多元化追求。

（二）優(yōu)化鋼琴教學內容

當前國內鋼琴教材存在的問題是非常突出的，具體表現(xiàn)為缺少專業(yè)內容，結構比較零散，沒有統(tǒng)一性與完整性支持。該現(xiàn)象直接影響了我國鋼琴教育對于民族音樂文化的有效傳承。站在筆者的角度來看，高校鋼琴教育中必須予以民族音樂足夠多的關注度。以此為基礎充分掌握與理解作品表現(xiàn)形式、作品內容，這是體現(xiàn)鋼琴教育完整性、科學性的前提與追求，能夠獲得最佳的教育效果。當然必須說明的是，鋼琴教育民族音樂融入與傳承十分復雜，有著系統(tǒng)性、長期性特性。只有在社會各界共同努力，并且得到有關工作人員的支持與認可，得到更多作曲家的認同并創(chuàng)作出優(yōu)秀的民族鋼琴作品，才能夠重新塑造適合我國國情的鋼琴教育資源、素材，為鋼琴教育的開展提供支持與保障。

（三）體現(xiàn)中國化特色鋼琴教育

當前國內高校鋼琴教育應用的是西方的音樂教育體系與模式，而這一現(xiàn)象顯然對我國民族音樂的傳承和發(fā)展是非常不利的。面對社會的發(fā)展、教育的不斷改革，民族音樂的意義與傳承作用體現(xiàn)的越發(fā)突出。對此打造高校鋼琴教育，突出符合民族音樂文化特色的鋼琴作品、教育體系儼然已經成為了最重要的任務。需說明的是教育本就是教與學的結合體，鋼琴教育體系在創(chuàng)新中需要綜合考慮，包括學生的學習需求以及教師的教育能力。鋼琴教育體系的整合需要同時兼顧這二者的要求，以此為基礎構建教學課程。比如鑒賞課程。除此之外正規(guī)考試與教學大綱中也要增加更多民族作品，只有這樣才能夠提高師生對于民族音樂的重視程度與認知程度。

（四）積極引進新的教學資源

為了推動與建設民族音樂，完成民族音樂、民族文化在高校鋼琴教育的有效傳承，最重要的工作就是創(chuàng)新教育內容。這里所說的創(chuàng)新教育內容包括兩方面，具體包括鋼琴教材內容與課堂教學內容。如今高校在鋼琴教育中大多以西方作品為對象開展教學。因為缺少足夠多的中國作品，甚至是沒有民族音樂作品，所以才沒有發(fā)揮鋼琴教育對民族文化傳播的作用。對鋼琴教育來說，教學內容是最重要的成分，其直接影響著民族音樂的有效傳承。對此我們必須做好教學內容的引進，基于現(xiàn)實要素基礎引入民族音樂教育體系，打好民族音樂教育基礎。鋼琴教師需要平衡好西方音樂與民族音樂之間的關系，充分結合二者，豐富教學形式、教學內容。

（五）建立新時期人才培養(yǎng)目標

需強調的是鋼琴教育目標位培養(yǎng)出能力扎實，素質突出的優(yōu)秀鋼琴人才，其需要同時具備民族文化理解能力以及扎實的鋼琴技術。教學中教師需要在掌握新課改要求的同時參照學生條件與情況設置教學過程。教師在教學中要做好學生學習思路的引導，從不同角度帶領學生感知與理解民族特色與風格之間的不同。如情感、指法等要素。在實踐的過程中感受不同作品所帶來的不同魅力、美感元素。教師要使用鋼琴作品實現(xiàn)學生創(chuàng)造思維的有效培養(yǎng)。例如教師可以在教學過程中舉辦作品改編比賽。學生在這樣的活動中感受作品創(chuàng)造樂趣。再比如教師可以組織學生定期前往專業(yè)音樂學院拜訪和學習，該過程能夠進一步強化學生的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)學生鋼琴學習熱情的有效調動。事實上鋼琴教育本身包括非常多的內容，教師在教學中需要做好這些資源、內容的組織聯(lián)系。比如伴奏課中，教師就可以讓學生用各種各樣的表演為鋼琴伴奏，該過程可以充分挖掘學生潛力，展現(xiàn)學生自身的藝術與才華。每一名學生都能夠在伴奏中表現(xiàn)出自己的特點、特色，提高了學生的實踐能力與音樂能力。

五、結語

我國有著十分悠久的民族音樂歷史，面對社會的發(fā)展，尤其是多元文化的交融背景，民族音樂所體現(xiàn)出的意義變得越發(fā)突出。民族音樂在民族文化中扮演著至關重要的角色，民族音樂對國家文化、人類思想的影響十分顯著。高校鋼琴教育必須予以民族音樂足夠多的關注度，其本身就有著可行性、必要性的追求。從某些角度來說，民族音樂室學生接觸音樂文化、提高認知理解最有效的途徑，能夠同時提升學生的鋼琴彈奏、審美素養(yǎng)，完成民族文化的弘揚以及鋼琴教育的發(fā)展建設。高校鋼琴教師需要在認清民族音樂在鋼琴教育重要性的基礎上整合與完善高校鋼琴民族文化資源，在實踐中完成民族音樂的弘揚與傳播。