新媒體環(huán)境下廣告教學的變革與思考

（遼寧師范大學文學院 116081）

一、現(xiàn)階段廣告課程專業(yè)教育教學現(xiàn)狀

經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)階段廣告教育工作者在進行廣告專業(yè)課程教育教學過程中，普遍仍采取采取傳統(tǒng)的課堂講授法、案例分析法、情景模擬法等模式，長此以往不僅極大地降低了學生的學習興趣，還顯著地降低了教育工作者整體的教學效益，對于學生的全面發(fā)展也是極為不利的。此外作為一門實踐性較強的學科，廣告學教育機構的建設規(guī)模雖然取得了突破性進展，但在當前多媒體的大時代背景下，教育機構及教育工作者對廣告學專業(yè)的授課方式和教學內容尚處于探索初期，未形成系統(tǒng)且專業(yè)的課程教學理論，從而導致高校廣告學專業(yè)無法滿足新媒體環(huán)境變化下市場對其的基本需求。

二、新媒體環(huán)境下廣告教學的變革策略

（一）對教育教學模式進行改變，豐富課程教學內容

在新課程教育體系改革下，課堂教育教學主體由傳統(tǒng)的廣告學專業(yè)教育工作者逐漸向廣告學專業(yè)學習者轉變，從某方面來講在當前模式轉變的時代背景下，教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標也提出了新的要求，而在新媒體環(huán)境下，為滿足當前社會對于廣告學專業(yè)人才廣告營銷能力和廣告分析能力的培養(yǎng)需求，轉變課程教育教學模式，豐富課程教育教學內容是十分必要的，究其原因不僅是因為廣告學從某方面來講與新媒體之間存在著一定的內在聯(lián)系，故此為培養(yǎng)出具有互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體經(jīng)濟知識體系的人才，一方面基層教育部門需將教育教學模式的轉變納入對教育機構與教育工作者的考核內容中，從而確保其各項改革工作落實到實處，而另一方面為確保人才培養(yǎng)的科學性、合理性和有效性，在設置廣告學專業(yè)的課程教育目標時，不僅需深入貫徹新媒體思維，同時還需綜合考慮當前學生的實際學習需求，以此確保學生積極性的激發(fā)。除此之外在新媒體環(huán)境的導向下，為在當前多元化的產業(yè)時代背景下提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢和競爭力，教育工作者還需以通識教育和人文教育為目標，在培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎上，確保廣告學專業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。

（二）對廣告學專業(yè)媒介類課程設置進行改革

在新媒體環(huán)境下，根據(jù)相關調研數(shù)據(jù)分析可知，廣告運營中媒介策略的地位有所上升，消費者的媒介選擇被強化，故而為從根本上有效地解決傳統(tǒng)教育教學過程存在的問題，顯著地提高教育工作者的整體教學效益，滿足當前現(xiàn)階段國家發(fā)展對于廣告學專業(yè)人才的基本需求，因此在進行廣告學專業(yè)課程教育教學改革過程中，一方面各高校廣告學專業(yè)需從根本上轉變傳統(tǒng)的教育理念，從根本上打破現(xiàn)階段廣告專業(yè)課程教育教學仍停留在從傳統(tǒng)新聞傳播角度研究媒介的傳統(tǒng)教學模式，并通過對媒介類課程的整體規(guī)劃及基于新媒體環(huán)境背景下的課程改革設置，增強廣告學專業(yè)的實踐性，進而為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎，而另一方面教育工作者在進行課程設置時，還要積極轉變傳統(tǒng)的新聞傳播理念，通過增設新媒體應用課程以及傳授媒介等相關課程，以期在激發(fā)學生學習興趣，確保其主觀能動性充分發(fā)揮的基礎上，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（三）借助當前先進的媒體技術，滿足學生的學習需求

從目前來看在信息化產業(yè)時代背景下，科學技術的不斷發(fā)展和廣泛應用在便捷人們日常生產時生活的同時，將其作為一種輔助性教學工具應用到日常課堂實踐教學過程中，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，與傳統(tǒng)應試教育教學模式相比，這種通過多媒體技術進行教學的教學手段在顯著地提高教育工作者整體教學效益的基礎上，對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展也起到了十分重要作用，因此在新媒體環(huán)境下對廣告學課程進行改革過程中，借助新媒體技術是教育工作者的核心改革方向，如伴隨“微信”社交APP應用頻率與應用范疇的不斷增加，廣告學專業(yè)的教育工作者可通過采取微信互動課堂的媒介方式進行課堂教學，而簡單來講，“微信互動課堂”其實指的是在當前新媒體時代背景下，教育工作者在進行課程教育教學過程中，廣告學專業(yè)教師通過借助微信群和微信公眾平臺等輔助性教學手段，并通過科學合理地設置“微話題”讓學生們進行自主討論，最終教育工作者對學生的學習總結和學習效率進行點評的互動教學模式，這種教學方式的應用從某方面來講，不僅符合現(xiàn)階段學生的學習特點，與此同時也符合當前國家教育的發(fā)展趨勢，將其應用到廣告學課程教育教學過程中，極大地滿足了當代學生對于課堂知識的創(chuàng)新學習需求。

（四）將其它課程與廣告學課程進行有機結合

新媒體時代背景下，電子信息技術的不斷發(fā)展和廣泛應用在一定程度上雖然為廣告學課程的發(fā)展提供了良好的媒介環(huán)境，但與此同時外部環(huán)境對其的影響力也是不容忽視的，尤其在當前素質教育時代背景下，為從根本上培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，將廣告學課程與其它課程進行有機融合是十分必要的，究其原因不僅是因為學科的融合更有利于學生加深對課程知識的記憶和理解，與此同時從某方面而言，在新媒體環(huán)境下學科的融合還是一種不可逆轉的發(fā)展趨勢，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，故此在課堂實踐教育教學過程中，一方面教育工作者需提高對學科之間交叉線關注的重視，通過拓展廣告學課程的知識體系，使其知識更具有包容性，進而為更廣義、更廣闊的廣告學科課程知識體系的構建奠定良好基礎，而另一方面教育工作者在進行課堂實踐教學過程中，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教育教學手段，需從課程實際情況出發(fā)，在與其它學科進行融合時有針對性地擴大本專業(yè)在融合課程體系中所占比例，從而在提高學生專業(yè)能力的同時，增強其自身的文化素養(yǎng)。

（五）設計良好的反饋機制，培養(yǎng)實踐應用型專業(yè)人才

在當前新媒體環(huán)境下，廣告學專業(yè)的課程知識更具有靈活性、包容性和可控性，因此為從根本上培養(yǎng)實踐應用型專業(yè)人才，建立健全完善的學生反饋機制是極為必要的，且經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，這種反饋機制的設置在一定程度上不僅拉近了師生之間的距離，與此同時也為教師及時了解學生學習情況和對知識的掌握度等方面提供了便捷。從目前來看，對于廣告學專業(yè)的學生來講，由于相較于其它基礎性課程，廣告學專業(yè)具有極強的實踐性，故此在進行反饋機制的設置時，教育工作者不僅需設置學生反饋，還需設置行業(yè)反饋，具體來講前者機制設置的主要目的，是為便利老師和學生的良性溝通，因此在進行設置時，教育工作者可通過采取微信群、QQ 群等新媒體途徑，以此來保障機制設置的科學性、合理性和有效性，而行業(yè)反饋機制的設置，其目的是為了幫助教育工作者了解當下市場對于人才的需求標準，從而制定出科學合理的廣告設計知識教學體系結構，針對性得完善教學薄弱環(huán)節(jié)，因此在進行設置時，高校的廣告學專業(yè)行業(yè)反饋機制設置最行之有效的方式就是校企結合，具體來看這種機制的設置在很大程度上不僅幫助高校直觀地了解現(xiàn)階段社會廣告行業(yè)的普遍現(xiàn)狀、人才需求、發(fā)展方向等，對于后期實踐應用能力專業(yè)人才的培養(yǎng)也是十分有利的。

三、結語

綜上所述，為從根本上有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，對其課程教育教學模式進行改革是十分必要的，其中作為高校媒體專業(yè)的基礎性課程，廣告學專業(yè)在當前新媒體環(huán)境下，雖然國家教育機構嘗試了一些創(chuàng)新性實踐教學策略，但是其教學質量和教學效率與預期目標之間仍存在一定差距，不能滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于人才質量和人才數(shù)量的需求，進而對中國的整體發(fā)展帶來了極為不利的影響，故此系統(tǒng)分析新媒體環(huán)境下課程教學面臨的新變革、新要求，從而提出相應科學合理的教學策略是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向。