對外漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)探析

（武昌工學(xué)院國際教育學(xué)院 430065）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化手段被運用到教學(xué)當中。通過網(wǎng)絡(luò)視頻進行教學(xué)在當前并不是什么新鮮事，對外漢語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也逐步興盛并達到了一定的規(guī)模。但與英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無論在規(guī)模還是在質(zhì)量上都有待提升。漢語教學(xué)網(wǎng)站有一對一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站、直播課堂網(wǎng)站、O2O網(wǎng)站和錄播教學(xué)網(wǎng)站1。本文就對外漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)展開探討。

一、 對外漢語網(wǎng)絡(luò)口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.相對成熟的對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

當前建立時間較長，運轉(zhuǎn)較為成熟的對外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有網(wǎng)上北語、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院、TutorMing等。

“網(wǎng)上北語eBLCU”是經(jīng)教育部授權(quán)，唯一可在全世界范圍進行網(wǎng)上漢語遠程學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的專業(yè)網(wǎng)站，它于2001年正式開通，這標志著國內(nèi)對外漢語教學(xué)開始進入網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)上北語經(jīng)歷平臺升級、內(nèi)容擴充等多次改革，其教學(xué)內(nèi)容已擴展為漢語等級課程、漢語培訓(xùn)課程、漢語學(xué)歷課程等等，其中漢語培訓(xùn)課程之下又商務(wù)漢語、旅游漢語、兒童漢語等詳細分類2。

“網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院Confucius Institute Online”是由孔子學(xué)院總部（也稱國家漢辦）主辦的、服務(wù)于全球漢語學(xué)習(xí)者及全球孔子學(xué)院師生的綜合性門戶網(wǎng)站，它于2008年成立，其課程覆蓋了HSK、教師培訓(xùn)、中國概況等。3并建立了全球孔子學(xué)院慕課平臺等諸多漢語教學(xué)資源。應(yīng)該說這是我國漢語國際教育的官方非營利性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其提供的資料都較為全面權(quán)威。

TutorMing 為 iTutorGroup 旗下品牌之一，亦成立于2008年，它是專門針對第一語言為英語的學(xué)習(xí)者的中文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為用戶提供24小時真人互動的在線漢語教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)已為超過40個國家的外籍人士提供漢語教學(xué)服務(wù)，并儲備了一批合格的國際漢語師資。目前其已開發(fā)了自己的Tutorming APP。4

二、對外漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)勢與不足

（一）優(yōu)勢

1.不受時地限制

互聯(lián)網(wǎng)具有不受時間地點限制的特點，這一特點使得對外漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)極大地擴充了自己的教學(xué)范圍。相比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)可以吸納更多的學(xué)習(xí)者，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要在有互聯(lián)網(wǎng)的地方隨時隨地展開教學(xué)，這打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，在一定程度上也有利于漢語在世界范圍內(nèi)進一步推廣。

2.教學(xué)資源更為豐富

網(wǎng)絡(luò)各項豐富的資源也非傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能比。雖然傳統(tǒng)的課堂采用多媒體也可以盡可能的利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源，但是受到課堂時間和教學(xué)地點的限制，任課老師必定不能采用最廣泛的教學(xué)資源，而只能挑選其中的一些資源。當網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面向全世界的漢語學(xué)習(xí)者，他們來自不同國家，有著不同的需求。這就要求授課老師盡可能多地采用不同的有針對性的教學(xué)資源進行講解。網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻都可以盡為所用。

3.教學(xué)針對性強

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因為要面向全班學(xué)生，不能針對每一個學(xué)生因材施教。網(wǎng)絡(luò)直播漢語教學(xué)則可以一對一在線教學(xué)，教師可針對每一個學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等，而學(xué)生也可根據(jù)自己的需要選擇不同的課程、不同的教師。教師和學(xué)生間實現(xiàn)了更為精準的配對，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也有了更為準確的選擇，這無疑能夠提高對外漢語口語教學(xué)的效果。

（二）不足

1.缺乏專門的漢語口語教學(xué)網(wǎng)站

當前，英語作為第二語言教學(xué)擁有不少專門的口語教學(xué)網(wǎng)站，如英孚教育、滬江網(wǎng)校、TutorABC等都有自己專門的口語教學(xué)網(wǎng)站，也同時有英語流利說（現(xiàn)改名為流利說）、VIPKID、多鄰國等上十款英語口語學(xué)習(xí)APP。相較而言，漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)到目前為止仍沒有專門的口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，前述提到比較有代表性的漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站亦都沒有專門的漢語口語教學(xué)分類。

2.缺乏專門的漢語口語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材

與上述缺乏專門的口語教學(xué)網(wǎng)站相對應(yīng)的是，目前我們也沒有專門的網(wǎng)絡(luò)口語教材。當前漢語口語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多是直接使用《漢語口語速成》《Chinese Express：Talk Chinese》《魅力漢語》等傳統(tǒng)課堂口語教材，這些教材并不一定完全適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。限于出版的原因，其教學(xué)內(nèi)容的更新速度與網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度也不成正比。

3.口語課型不很豐富

如前所述，當前英語作為第二語言學(xué)習(xí)不僅有專門的口語網(wǎng)站，而且口語分類很豐富。例如英孚教育的口語主要按年齡來進行區(qū)分，分有青少兒英語課程、成人英語課程。其成人在線口語課程又分為一對一在線會話和一對小組在線會話；而滬江英語口語課程則主要按功能劃分為生活口語和商務(wù)口語；VIPABC則將學(xué)習(xí)者的水平分為12個等級，從Level1到Level12進行分層級的針對性教學(xué)。漢語口語教學(xué)尚未有專門的網(wǎng)站，其口語課型的分類也有待建立。

4.課堂互動性體驗不夠

和所有的在線課程一樣，漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也存在課堂互動性體驗不夠的問題。傳統(tǒng)課堂可以采用現(xiàn)場師生問答、角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣的教學(xué)方式，使得師生間互動頻繁、交流充分。相對來說，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)就難以有如此充分的互動性體驗，一方面教師對課堂的掌控有限，另一方面教師不能參與到學(xué)生的活動當中，并且學(xué)生也缺少和老師近距離的溝通交流。

5.任課教師水平參差不齊

總體上看，漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播授課的教師水平高低不一。我們以TutorMing的招聘簡章為例，它的兼職老師招聘要求為：大學(xué)畢業(yè)（本科系尤佳）；熟正簡字體、漢語拼音系統(tǒng)；有過往相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先面試；具備TCSOL/IPA/TCFL等同等對外漢語教師資格證者優(yōu)先面試。5這則招聘啟事對教師所學(xué)的專業(yè)沒有明確要求，對所擁有的教學(xué)經(jīng)驗及專業(yè)證書也并未硬性要求。我們由此可知，進行漢語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的教師總體上水平參差不齊。

三、改進的措施

針對上述漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，我們提出了以下幾點改進措施。

1.開發(fā)專門的漢語口語教學(xué)網(wǎng)站或APP

毋庸置疑，在當前漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分類不夠細致的背景下，開發(fā)專門的對外漢語口語教學(xué)網(wǎng)站或APP是我們應(yīng)首先解決的問題。徐小涵認為網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)應(yīng)建立清晰的平臺分類和搜索6。俞馨瑩指出應(yīng)研發(fā)對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的移動端7。李根則進一步提出應(yīng)開發(fā)符合或兼容目的語國家和地區(qū)教育體制和教學(xué)標準的網(wǎng)絡(luò)資源8。這些研究都為漢語口語教學(xué)網(wǎng)站的建立提供了較好的發(fā)展方向。

2.編寫專門的漢語口語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材

編寫專門的漢語口語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材是我們急需解決的另一個問題?；ヂ?lián)網(wǎng)時代社會發(fā)展迅速，我們的很多教材也需跟上時代的變化及時更新。例如現(xiàn)在很多口語教材的對話依然停留在付現(xiàn)金、找零錢這樣的內(nèi)容上，其實現(xiàn)在的中國電子支付成為常態(tài)，付現(xiàn)金、找零錢這種現(xiàn)象已經(jīng)較為少見了。口語教材應(yīng)及時體現(xiàn)新的社會現(xiàn)象，一方面讓學(xué)習(xí)者體會到中國新的先進文化，另一方面為教學(xué)提供新的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。在缺乏專門的漢語口語網(wǎng)絡(luò)教材的情況下，任課教師亦應(yīng)根據(jù)實際情況對現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容及時增加和刪減。

3.將人工智能技術(shù)應(yīng)用于漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

專門的漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)要求其可以對學(xué)習(xí)者的發(fā)音、口語水平進行精準的測試。在這一方面我們可以借鑒英語口語教學(xué)網(wǎng)站，將語音合成、語音識別、語法檢錯、發(fā)音評測等人工智能技術(shù)應(yīng)用于漢語口語直播教學(xué)，提高教學(xué)的科學(xué)性、客觀性及便利性。

注釋：

1．陳露竹．國際漢語一對一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究[D]．吉林外國語大學(xué)，2019．

2．http：//www．eblcu．com/learncenter/homepage．jspr．

3．https：//mooc．chinesecio．com/mooc_list．html?classify=5．

4．https：//www．tutorming．com/．

5．https：//www．tutorming．com/career．

6．徐小涵．網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用[D]．吉林華僑外國語學(xué)院，2018．

7．俞馨瑩．對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的分析研究[D]．蘭州大學(xué)，2018．

8．李根．對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站探析與網(wǎng)頁設(shè)計[D]．煙臺大學(xué)，2017．