論舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性

（天津師范大學(xué) 音樂與影視學(xué)院 300000）

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是一門側(cè)重于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科，在具體的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)當(dāng)采用各種技巧讓學(xué)生們更加容易接受和理解。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)注重在舞蹈編導(dǎo)中加入適當(dāng)?shù)那楦?，只有帶著情感的舞蹈編?dǎo)才是充滿生機(jī)和活力的有血有肉的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)。

一、 讓學(xué)生快速掌握舞蹈表演技巧

舞蹈編導(dǎo)是一門需要發(fā)揮超級想象力的藝術(shù)，由于舞蹈樣式多、動(dòng)作廣，如果單靠理論支撐，學(xué)生們理解會(huì)變得較為困難，而且掌握也不會(huì)很牢固。但是當(dāng)舞蹈編導(dǎo)老師將情感融入之后，學(xué)生們隨著老師編導(dǎo)中情感而產(chǎn)生情感和共鳴。當(dāng)學(xué)生擁有對舞蹈的情感，就能更好的理解舞蹈作品，他們對于舞蹈作品中角色的理解也會(huì)加深，這樣，他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)加快、更加容易掌握表演技巧。

舞蹈編導(dǎo)是一門技術(shù)，在技術(shù)的舞臺(tái)里更多的是理論，這種理論并不能保證可以激發(fā)每個(gè)人的興趣和熱情，但是當(dāng)這種技術(shù)融入情感之后，更多的轉(zhuǎn)化為一門人文科學(xué)之后，它將能夠更加強(qiáng)烈的激發(fā)同學(xué)們的興趣和熱情，這便是舞蹈編導(dǎo)帶來的獨(dú)特魅力。一個(gè)融入感情的舞蹈編導(dǎo)將會(huì)是一個(gè)充滿靈魂的跳躍著的音符，活躍在舞蹈編導(dǎo)的舞臺(tái)上和時(shí)代的上空，久久煥發(fā)出無限的生機(jī)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性就在于它可以讓學(xué)生們更快掌握舞蹈表演技巧。

二、 讓學(xué)生通過舞蹈進(jìn)行情感的抒發(fā)

舞蹈編導(dǎo)是一門藝術(shù)，是一門人學(xué)，舞蹈編導(dǎo)的每一個(gè)動(dòng)作都是一種情感的表達(dá)與共鳴。舞蹈編導(dǎo)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠成為一個(gè)有藝術(shù)涵養(yǎng)的人，更是為了能夠抒發(fā)自身的感情。當(dāng)他們產(chǎn)生壓力時(shí)，通過舞蹈可以讓他們積累已久的壓力得以釋放，從而達(dá)到調(diào)節(jié)身心的目的。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高和生活方式的不斷改善，在舞蹈教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的情感就是為了讓學(xué)生們的情感能夠擁有一個(gè)抒發(fā)的渠道。他們在生活中遇到的喜悅、憤懣、悲傷都能夠通過舞蹈的形式進(jìn)行抒發(fā)，這樣不斷他們的舞蹈能力和舞蹈所呈現(xiàn)出的美感會(huì)得到提升，他們的學(xué)習(xí)和生活也會(huì)變得更加的輕松。

舞蹈編導(dǎo)對情感的抒發(fā)不僅體現(xiàn)在對自身情感的抒發(fā)，還體現(xiàn)在通過舞蹈可以帶動(dòng)氣氛，讓更多的人享受到這種愉悅的心情，從而影響更多的人。正因?yàn)槿绱?，許多人在生活中感覺到有壓力時(shí)大多喜歡通過欣賞舞蹈達(dá)到放松的目的。所以說，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它帶來的不僅是學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提稿，而且還會(huì)帶給人們美的享受。學(xué)生們通過舞蹈將自己的情感在潛移默化之中得以抒發(fā)，從而也可以讓舞蹈變得有靈性。沒有情感的舞蹈只是純粹的沒有生機(jī)和活力的舞蹈，沒有情感的舞蹈將會(huì)是枯燥而沒有靈魂的舞蹈，只有融于感情之中，舞蹈編導(dǎo)才會(huì)格外具有生機(jī)和充滿魅力。這樣的舞蹈才會(huì)更受人們的喜歡。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性就在于它可以讓學(xué)生們通過舞蹈進(jìn)行情感的抒發(fā)。

三、 擺脫傳統(tǒng)舞蹈編導(dǎo)教育的束縛

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性在于—它可以脫傳統(tǒng)舞蹈編導(dǎo)教育的束縛。因?yàn)楫?dāng)前許多舞蹈編導(dǎo)教師所采用的教學(xué)方式仍是比較傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，對于這種多年根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方式在短時(shí)間內(nèi)很難完全一下子轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)理念。但是這種教學(xué)方式存在著它本身固有的弊端，因?yàn)檫@種教學(xué)方式是比較單調(diào)的。所以當(dāng)現(xiàn)代理念在不斷建構(gòu)和更新的時(shí)候，作為舞蹈編導(dǎo)老師，在具體的教學(xué)過程中，教師們往往采用學(xué)生教師們進(jìn)行演練，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。因此，這種教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生們感覺到厭煩，許多學(xué)生們的舞蹈能力在這種教學(xué)方式下提升得極為緩慢。情感教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的目的是為了讓學(xué)生們產(chǎn)生對舞蹈的喜愛之情，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，他們的舞蹈能力就會(huì)飛速的提升。

同時(shí)，舞蹈編導(dǎo)是一門鮮活的藝術(shù)，鮮活的藝術(shù)需要注入新鮮的血液才能更好的發(fā)揮其價(jià)值，因此，當(dāng)傳統(tǒng)的條條框框束縛了舞蹈編導(dǎo)教學(xué)之時(shí)，它內(nèi)在的活的靈魂很難真正得以維持和延續(xù)，這種難以維持和延續(xù)的阻礙如果進(jìn)一步發(fā)展將會(huì)讓舞蹈編導(dǎo)這門藝術(shù)陷入無法現(xiàn)象的難以繼續(xù)維持的恐怖狀態(tài)，所以，當(dāng)舞蹈編導(dǎo)真正注入情感因素的時(shí)候，它活的魅力便能夠真正得到激發(fā)。因此，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的滲透是非常有必要的，它不僅決定著舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是否具有活力，甚至決定著舞蹈編導(dǎo)教學(xué)未來的成敗與發(fā)展。舞蹈編導(dǎo)中情感因素運(yùn)用于教學(xué)是勢在必行、必不可少，它是一個(gè)國家舞蹈編導(dǎo)事業(yè)和平臺(tái)得以發(fā)展的強(qiáng)大的靈魂和無限的動(dòng)力。當(dāng)我們擁有這種強(qiáng)大的靈魂和無限的動(dòng)力之后，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)工作將會(huì)更加蓬勃發(fā)展。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性就在于它可以擺脫傳統(tǒng)舞蹈編導(dǎo)教育的束縛。

四、激發(fā)舞蹈編導(dǎo)師生更多創(chuàng)造力

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性還在于它可以激發(fā)舞蹈編導(dǎo)老師以及學(xué)生更多的創(chuàng)造力。一門藝術(shù)帶來的生命力是無限的，尤其是當(dāng)舞蹈編導(dǎo)老師將自己的情感真正融入于教學(xué)中時(shí)，內(nèi)心中情感會(huì)無限的活躍與迸發(fā)，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)作的靈感以及與學(xué)生絨衣產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的共鳴，當(dāng)這種共鳴的火花在師生之間不斷摩擦?xí)r，內(nèi)心中的情感就會(huì)更加蓬勃發(fā)展，這種不斷發(fā)展的情感在潛移默化之中可以轉(zhuǎn)化為舞蹈編導(dǎo)老師的一種潛在的藝術(shù)能力，這種不斷強(qiáng)大起來的藝術(shù)能力在教師教學(xué)的過程中就會(huì)轉(zhuǎn)化為更多的成果進(jìn)而運(yùn)用于教學(xué)之中，這便是舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性。

對于學(xué)生而言，當(dāng)舞蹈編導(dǎo)老師將舞蹈編導(dǎo)情感運(yùn)用于教學(xué)后，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)隨著老師的教學(xué)融入更多的情感。當(dāng)他們內(nèi)心之中情感不斷涌現(xiàn)之時(shí)，也會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心之中無限的能力。這種能力在日積月累之中通過她們的表演與實(shí)踐不斷地傳達(dá)出來，進(jìn)而不僅轉(zhuǎn)化為她們自身的力量，同時(shí)也會(huì)將這種力量傳達(dá)給舞蹈編導(dǎo)老師，正所謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。老師對學(xué)生們情感產(chǎn)生共鳴之后，她們將會(huì)更好的服務(wù)和運(yùn)用于教學(xué)之中，這種在心中熊熊燃燒著的魅力就在于舞蹈編導(dǎo)老師將舞蹈編導(dǎo)情感深深的運(yùn)用于教學(xué)之中。因?yàn)榍楦械牧α渴菬o限的，她們心中擁有了情感就相當(dāng)于擁有了流淌著的涓涓不斷的水源，這種水源會(huì)源源不斷的滋潤和激發(fā)她們無限的創(chuàng)造。同時(shí)，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)舞蹈編導(dǎo)老師將舞蹈編導(dǎo)情感運(yùn)用于教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自身感情的實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足，而這些存在的不足會(huì)讓舞蹈編導(dǎo)老師以及她們自身不斷地改進(jìn)與完善。所以說，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中情感因素的重要性還在于它可以激發(fā)舞蹈編導(dǎo)老師以及學(xué)生更多的創(chuàng)造力。