學(xué)前教育手工制作課程教學(xué)策略探究

（廣西科技師范學(xué)院 546199）

一、手工制作課程的重要性

手工制作課程是學(xué)前教育專業(yè)中一門基礎(chǔ)課程，同樣也是一門不可缺少的課程。手工課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

隨著我國(guó)學(xué)前教育的改革和發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)中手工制作課程要和現(xiàn)代教育觀念、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神及動(dòng)手實(shí)踐的相融合，是必然趨勢(shì)。

二、手工制作課程現(xiàn)狀及反思

1.課程設(shè)置不合理，教學(xué)形式單一

隨著我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高層次、專業(yè)化、有特色、多樣化發(fā)展趨勢(shì)，反映在美術(shù)教育領(lǐng)域，對(duì)高校學(xué)期教育專業(yè)手工制作課程提出了更高的要求。當(dāng)前，在高校學(xué)前教育手工制作課程教學(xué)模式還是較為傳統(tǒng)，教育理念陳舊，內(nèi)容老套乏味，缺乏更新。在課程設(shè)置上，許多高校課時(shí)量不足，更是缺乏實(shí)踐，致使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力差狀況，造成學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，壓力大，一定程度上呈現(xiàn)出學(xué)生能力不足，不能適應(yīng)實(shí)際的幼兒教育現(xiàn)狀，造成一定的就業(yè)困難。

2.師資力量不足，教學(xué)觀念落后

高校學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)要求相對(duì)較高，要求教師既要有繪畫功底，懂得教育原理，又要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)有所了解，有一定的手工制作能力。

有資歷且有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)的手工制作的教師，在高校中占少數(shù)，在教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足 不能滿足基本的教學(xué)需要。

許多青年美術(shù)教育專業(yè)的教師在學(xué)前教育手工制作上出現(xiàn)一定的教學(xué)困難，在繪畫教學(xué)上可以非常自如，但是在手工制作課程上出現(xiàn)許多不足，自身缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，動(dòng)手操作能力不足，教學(xué)中出現(xiàn)自己邊學(xué)邊教的尷尬現(xiàn)狀。

高校也會(huì)有外聘教師制度，在專業(yè)師資配備不足時(shí)，采取校外聘請(qǐng)制度彌補(bǔ)不足，滿足基本教學(xué)需求。但是外聘教師工作情況不穩(wěn)定，教師工資福利相對(duì)不足，教學(xué)上又不穩(wěn)定性，也不利于教學(xué)體系的完備，教學(xué)科研和反思存在較大漏洞，不利于專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

還有就是教學(xué)觀念的落后，資歷深的教師占少數(shù)，青年教師的成長(zhǎng)需要時(shí)間的歷練，改變高校單一的教學(xué)模式，要從改變教師的教學(xué)觀念開始，要加強(qiáng)兄弟院校之間的交流和聯(lián)系，多外出學(xué)習(xí)，吸收較為先進(jìn)的教學(xué)理念，給學(xué)前教育手工制作課程注入新鮮的血液。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

目前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源主要是兩種，一種是高考入學(xué)；一種是中職考試入學(xué)；學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就有所差異。

一方面，高考入學(xué)的學(xué)生，理論學(xué)習(xí)較快，但是在繪畫能力、手工制作能力上卻存在基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，基礎(chǔ)薄弱，影響后期的手工創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)性課程的開發(fā)；中職入學(xué)的學(xué)生，通常有一定的繪畫和手工制作基礎(chǔ)，一般可以較好的完成教師布置的任務(wù)，但是在理論學(xué)習(xí)上存在一定的問(wèn)題；不同的學(xué)生，不同的入學(xué)背景，造成學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，造成教師在教學(xué)上存在一定的教學(xué)推進(jìn)困難。

另一方面，許多學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)方向不夠了解，報(bào)專業(yè)也是模糊狀態(tài)，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高，有懈怠現(xiàn)象。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)也只是在完成教師的任務(wù)，完全缺失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。

三、 手工教學(xué)策略探究

1.課程上集中性與開放性相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程設(shè)置上，應(yīng)該不斷優(yōu)化課程體系。一方面，學(xué)校吸收現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀的課程設(shè)置模式，學(xué)習(xí)吸收兄弟院校的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)自身學(xué)校狀況，有計(jì)劃的整改自身的不足，不斷完善自身課程體系。另一方面，請(qǐng)課程相關(guān)的專家和有資歷的幼兒園教師，給課程改革上提出相關(guān)意見，保證課程優(yōu)化上的有效性。改善單一的教授模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；采用小組合作方式，加強(qiáng)老師和學(xué)生的交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持開放性原則。一方面吸收各大美術(shù)院校綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能突出的優(yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)前教育教學(xué)注入新鮮的血液；另一方面加大現(xiàn)有教師的培訓(xùn)進(jìn)修力度，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，不斷更新教學(xué)觀念，提升教師整體素質(zhì)，以不斷滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。

2.教學(xué)上實(shí)用性與趣味性相結(jié)合

手工制作課程也必須要有一定的繪畫造型能力，從學(xué)生入學(xué)開始加強(qiáng)基礎(chǔ)繪畫能力練習(xí)，為后面課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法上，不斷推陳出新，改變單一的教學(xué)模式。首先是在教學(xué)內(nèi)容上的豐富，把當(dāng)前美術(shù)手工制作研究和發(fā)展的趨勢(shì)和豐富成果展示給大家。把經(jīng)典有趣的手工范例展示給同學(xué)們，從課程上吸引他們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，課堂上增加師生的互動(dòng)交流，不再是教師單一的示范，可以把新型的翻轉(zhuǎn)課堂模式，融入課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂的趣味性，做到真正的有效課堂；最后，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把新型的雨課堂模式融入手工課堂，再加上傳統(tǒng)的圖例和視頻，讓學(xué)生更加直觀全方位的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

在泥塑造型中，我們選用超輕黏土，材料輕柔安全，環(huán)保，可自然風(fēng)干。在了解基本塑形的方法上，結(jié)合同學(xué)們喜歡的卡通形象進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性；接著結(jié)合一些場(chǎng)景性，組合性的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)畫面的整體性把握。在這基礎(chǔ)之上，可以利用一些多媒體，圖例，視頻方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作性思維，把超輕黏土的創(chuàng)作賦予寓意，或者融入一些故事情節(jié)，增強(qiáng)畫面的情景性表達(dá)；

學(xué)生作品之一

學(xué)生作品之二

3.實(shí)踐上藝術(shù)性與有效性相結(jié)合

注重課堂教學(xué)的同時(shí)，需要開展豐富的活動(dòng)，給同學(xué)們營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；可以以一個(gè)學(xué)期為單位，舉辦班級(jí)、年級(jí)或者專業(yè)性質(zhì)的手工制作展覽，不定期舉辦手工制作比賽，發(fā)揮學(xué)校展廳作用，給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)比賽，讓學(xué)生獲得成就感，提升自己的自信心，在相互學(xué)習(xí)交流中，提高她們的審美能力。還有就是通過(guò)學(xué)校聯(lián)系相關(guān)幼兒園，讓學(xué)生有實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會(huì)，把課堂學(xué)到的知識(shí)和技能，在實(shí)踐實(shí)習(xí)中得到運(yùn)用，把理論和實(shí)踐得到真正的融合發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生真正了解幼兒教育并提升自己的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，手工制作教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生內(nèi)在的潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力，促進(jìn)該學(xué)科的畢業(yè)生發(fā)展成為優(yōu)秀的幼兒教師。