綠色生態(tài)設(shè)計(jì)理念在兒童教育空間中的設(shè)計(jì)研究
——以日本東京富士幼兒園為例

（南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 210037）

“綠色生態(tài)設(shè)計(jì)”也可稱(chēng)為“綠色設(shè)計(jì)”，指的是一種具有環(huán)保意識(shí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了人們對(duì)工業(yè)文明造成的環(huán)境污染的反思，也反映了設(shè)計(jì)師社會(huì)責(zé)任心的回歸。

在設(shè)計(jì)中，不僅要滿(mǎn)足對(duì)空間功能的考慮，還要符合“3R原則”，以提供健康生活方式，宣揚(yáng)綠色生態(tài)理念，促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展為目的。綠色生態(tài)設(shè)計(jì)不只是設(shè)計(jì)理念，更是節(jié)能生活的態(tài)度，要求人們?cè)谒枷肷蠘?shù)立綠色意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，在行動(dòng)上改善生態(tài)失衡的現(xiàn)狀，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的生活環(huán)境。

一、兒童教育空間的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

新中國(guó)成立以來(lái)，開(kāi)始大規(guī)模的城市建設(shè)。隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，地方政府和相關(guān)技術(shù)人員逐漸將目光轉(zhuǎn)向針對(duì)兒童群體的公共空間設(shè)計(jì)，其中最主要的就是兒童教育空間的建設(shè)和發(fā)展。作為人類(lèi)的未來(lái)和希望，兒童是城市中的一個(gè)獨(dú)特群體。人們?cè)絹?lái)越重視教育，建設(shè)良好的兒童學(xué)習(xí)環(huán)境迫在眉睫。

1.成人化主觀設(shè)計(jì)

國(guó)內(nèi)的兒童教育空間普遍存在成人化主觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題?；径际且猿赡耆艘暯侵笇?dǎo)設(shè)計(jì)的，結(jié)合兒童行為活動(dòng)和心理發(fā)展的研究少之又少，在設(shè)計(jì)的初始缺乏一定的理論借鑒。即使通過(guò)參與性設(shè)計(jì)，也大多從成年人的視角出發(fā)，兒童的參與程度很低，傳達(dá)不了實(shí)際的需求和心聲。

2.空間設(shè)計(jì)的局促

國(guó)內(nèi)幼兒園大部分屬于居民小區(qū)的配套設(shè)施，區(qū)域上的局限導(dǎo)致空間上的不足。孩子多、空間少是現(xiàn)階段幼兒園的普遍情況。當(dāng)前幼兒園的設(shè)計(jì)大多是面向父母所規(guī)劃的，并沒(méi)有深入了解兒童的真實(shí)需要。

3.教育理念的落后

當(dāng)前幼兒園的教育理念還未達(dá)到素質(zhì)教育的水平，理念更新的不及時(shí)導(dǎo)致了教育空間功能的缺失。傳統(tǒng)幼兒園設(shè)計(jì)只能對(duì)規(guī)模、類(lèi)型、設(shè)施進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)劃，缺乏營(yíng)造靈活空間的能力。

二、兒童教育空間的設(shè)計(jì)問(wèn)題

1.過(guò)于重視風(fēng)格上的奢華

設(shè)計(jì)師在進(jìn)行兒童教育空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往會(huì)為了滿(mǎn)足甲方，而偏向于奢華的設(shè)計(jì)，同樣也會(huì)選擇昂貴的建筑材料，這些材料往往即難得且稀少。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格不僅會(huì)出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)，還會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)甲醛超標(biāo)的問(wèn)題，不利于孩子的健康，也造成了環(huán)境污染。

2.過(guò)多使用人工合成材料

在裝修的過(guò)程中，往往會(huì)使用很多人工合成材料，這些材料對(duì)人體危害很大，對(duì)兒童更具有威脅。例如，石磚、水泥和混凝土等這些人工合成的材料中往往含有對(duì)人體有危害的物質(zhì)，可能從縫隙中進(jìn)入室內(nèi)，造成室內(nèi)污染，提高孩子患病的危險(xiǎn)。

3.室內(nèi)綠植覆蓋率普遍不高

由于室內(nèi)和室外空間的分隔，室內(nèi)的生態(tài)環(huán)境只能通過(guò)人工的綠植布置。但在我國(guó)的兒童空間設(shè)計(jì)中，會(huì)更多考慮空間的安全性，所以室內(nèi)出現(xiàn)大面積綠植的可能性很低。

三、兒童教育空間中體現(xiàn)綠色生態(tài)理念的設(shè)計(jì)原則

1.減少資源消耗原則

綠色生態(tài)理念的室內(nèi)設(shè)計(jì)，應(yīng)采取“減法”和以“少”勝多的設(shè)計(jì)手法，堅(jiān)持簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)思想。要求設(shè)計(jì)師提高自身的設(shè)計(jì)水平并結(jié)合綠色生態(tài)理念，盡量選取環(huán)保材料，確保材料不會(huì)釋放有害物質(zhì)，減少裝修對(duì)室內(nèi)環(huán)境造成的負(fù)面影響，將節(jié)能降耗落實(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.資源回收再利用原則

設(shè)計(jì)中要有效利用資源，減少資源浪費(fèi)，循環(huán)利用廢棄資源，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化價(jià)值。設(shè)計(jì)師要積極施展自己的聰明才智，進(jìn)行廢物改造，變廢為寶。改造的裝飾物品要與設(shè)計(jì)風(fēng)格一致，體現(xiàn)設(shè)計(jì)者獨(dú)特的創(chuàng)意思維，增加物品的藝術(shù)美感，達(dá)到綠色生態(tài)的設(shè)計(jì)要求。

四、兒童教育空間中體現(xiàn)綠色生態(tài)理念的設(shè)計(jì)方法

日本東京富士幼兒園是由手冢貴晴與手冢由比所設(shè)計(jì)。該幼兒園像是屋頂上的學(xué)校，為了建造一個(gè)沒(méi)有死角的自由的活動(dòng)空間，設(shè)計(jì)者將整個(gè)建筑變形為橢圓形，沒(méi)有設(shè)置任何游樂(lè)設(shè)施，而是將屋頂變成了游樂(lè)場(chǎng)，提高了孩子的興趣。橢圓形屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)體現(xiàn)了手冢貴晴與手冢由比“建筑物最終應(yīng)該伺候住民”的設(shè)計(jì)理念。

1.日本東京富士幼兒園設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）沒(méi)有明確的界限

園內(nèi)沒(méi)有明確區(qū)分室內(nèi)外和教室空間的界線(xiàn)。孩子可以在更加廣闊的空間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外活動(dòng)，將孩子與校園更加緊密的結(jié)合起來(lái)。校園不再只提供學(xué)習(xí)的空間，還可以給孩子提供一個(gè)美好的童年記憶。

（2）孩子們應(yīng)該留在戶(hù)外

通常人們都會(huì)認(rèn)為學(xué)前教育需要約束，才能讓小朋友們更好適應(yīng)未來(lái)的正式教育。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大的世界是不自由的，那么在孩童時(shí)，不如就先爬爬樹(shù)，打打鬧，在這樣的屋頂上盡情嬉戲。

（3）孩子需要輕微地體驗(yàn)危險(xiǎn)的滋味

設(shè)計(jì)者將屋頂設(shè)計(jì)為一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，這是前所未有的嘗試。以往的幼兒園設(shè)計(jì)中，都會(huì)把兒童的安全放在首位，極盡可能的將孩子束縛在安全的室內(nèi)中，但這往往忽視了孩子愛(ài)玩愛(ài)冒險(xiǎn)的天性。體驗(yàn)過(guò)自然的危險(xiǎn)，才會(huì)真正敬畏自然、尊重自然。設(shè)計(jì)者將活動(dòng)空間設(shè)置在屋頂上，用樹(shù)木和植物將豎向空間打破，讓孩子在游玩中體驗(yàn)到危險(xiǎn)的滋味，從而更加珍惜生命。

2.日本東京富士幼兒園空間中綠色生態(tài)理念的設(shè)計(jì)分析

（1）室內(nèi)與室外相互貫通，自然與人工融為一體

富士幼兒園完全打破室內(nèi)外的界限，孩子可以自由穿行。場(chǎng)地原有三棵大樹(shù)，設(shè)計(jì)者沒(méi)有把樹(shù)砍掉，而是因地制宜，將大樹(shù)融入建筑之中。既可以觀察樹(shù)的成長(zhǎng)，也可以圍繞樹(shù)開(kāi)展多樣的活動(dòng)，無(wú)形之中就在孩子的心靈中種下與自然和諧相處的觀念。

（2）鼓勵(lì)支持冒險(xiǎn)與勇敢，同時(shí)確?；顒?dòng)安全

富士幼兒園內(nèi)沒(méi)有設(shè)置大型組合玩具，設(shè)計(jì)者依托環(huán)形屋頂，設(shè)計(jì)了一座從屋頂直達(dá)操場(chǎng)地面的大滑梯。這座滑梯對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，是一個(gè)從未嘗試過(guò)的游樂(lè)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園是孩子們生活、學(xué)習(xí)、游戲的重要場(chǎng)所。在不同環(huán)境中生活和活動(dòng)，對(duì)他們身體的發(fā)育、語(yǔ)言的發(fā)展、同伴的交往、人格的養(yǎng)成以及對(duì)世界的最終認(rèn)知，都將產(chǎn)生難以估量的影響?？傮w上看，國(guó)內(nèi)幼兒園設(shè)計(jì)都較為相似，整體構(gòu)造以直線(xiàn)型建筑為主。設(shè)計(jì)者通常運(yùn)用鮮艷的色彩來(lái)體現(xiàn)幼兒園的童趣，但在本質(zhì)上仍是成人理解的兒童世界。從本文設(shè)計(jì)案例的經(jīng)驗(yàn)看，幼兒園設(shè)計(jì)不應(yīng)從成人的審美和價(jià)值觀出發(fā)，而應(yīng)以孩子的真實(shí)需要為標(biāo)準(zhǔn)，將室內(nèi)與室外生態(tài)結(jié)合，形成綠色生態(tài)設(shè)計(jì)的新趨勢(shì)。