淺談如何培養(yǎng)學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力

摘 要：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從不同的角度去探索問題、解決問題，自己去獲取、鞏固和深化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的意識和能力。

關(guān)鍵詞：主動獲取；數(shù)學(xué)知識；數(shù)學(xué)素質(zhì)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.058

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有探索知識的正確態(tài)度、思想、方法和途徑，形成愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣，具備主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力，逐步形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

一、啟發(fā)動機(jī) 激發(fā)興趣

大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生主動獲取知識、形成技能的動力。只有極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講日常生活與學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)系，介紹優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)數(shù)學(xué)的正確動機(jī)和愿望。例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做售貨員與顧客的游戲（全班進(jìn)行和分小組進(jìn)行），學(xué)生興趣依然，置身于售貨員或顧客的角色中，既體會到學(xué)好小數(shù)知識在實(shí)際生活中的意義，又在“買賣找贖”中鞏固了所學(xué)的知識。在單元檢測中，兩個(gè)班的平均成績達(dá)94分，取得較好的成績。又如，每節(jié)課進(jìn)行三分鐘左右的計(jì)算技能訓(xùn)練，采用聽算、視算、口答、筆寫等形式，培養(yǎng)學(xué)生口算能力。每周進(jìn)行一次小競賽，表揚(yáng)前三名。我還結(jié)合課外作業(yè)的批改建立了蓋紅花和改錯(cuò)兩項(xiàng)制度。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，初步培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了計(jì)算素質(zhì)。

二、目標(biāo)誘導(dǎo) 改革教法

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！弊鳛榻處?，我們要不斷創(chuàng)新教法。在教學(xué)中，我力求做到每一節(jié)課都根據(jù)前后知識的銜接和聯(lián)系，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際知識水平，制訂切實(shí)可行的課時(shí)目標(biāo)，并隨著教學(xué)層次的深入逐步講明意圖，使學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有明確的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

改進(jìn)教學(xué)方法，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的保證，也是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑。我注意吸取各家之長，讓學(xué)生在觀察、操作過程中學(xué)習(xí)，重視教會學(xué)生探索知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中分析綜合，抽象概括，使學(xué)生掌握知識與掌握思維規(guī)律有機(jī)地統(tǒng)一起來。例如，在教學(xué)26÷2計(jì)算題時(shí)，我要求每位學(xué)生把26根小棒平均分成2份，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出先分一捆捆的，每份分得1捆，再分一支支的，每份分得3支。然后再把這個(gè)道理用于豎式的講解中，使學(xué)生自然而又信服地理解“從高位算起”、“除到哪一位，商就寫在哪一位的上面”的數(shù)理。又如，在講解長方形特征時(shí)，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備幾個(gè)長方形學(xué)具，并數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，量出每條邊的長度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對邊相等”；再要求學(xué)生用對折的辦法驗(yàn)證，加深理解。然后，我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察分析長方形的角，從而抽象出“長方形一定有四條邊，對邊相等；有四個(gè)角，都是直角”的特征。結(jié)論是學(xué)生通過動手動腦獲取的，因此這有利于提高學(xué)生的概念素質(zhì)。

提高解答應(yīng)用題的能力素質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。而幫助學(xué)生掌握線段圖這一分析數(shù)量關(guān)系的方法，是教會學(xué)生一種主動獲取知識的手段。所以，每個(gè)例題我都注意在題目、線段圖和式子之間遵循下面的程序：

即強(qiáng)調(diào)對題意的理解，邊理解題意邊畫線段圖，把題意用線段圖表示出來；反過來，利用線段圖加深對題意的理解，把題目中的數(shù)量關(guān)系形象化，幫助學(xué)生列式解答，最后達(dá)到直接列式解答的水平。這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力、解題能力都有了較顯著的提高。例如，菜站運(yùn)來豆角140千克，運(yùn)來黃瓜的重量是豆角的3倍，問運(yùn)來豆角和黃瓜一共多少千克？學(xué)生利用線段圖不僅順利地理解課本的列式思路，還能提出140*（1+3）=560（千克）的解答方法。

實(shí)踐證明，學(xué)生正是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過觀察、思考、動手操作、分析綜合、抽象概括等思維活動，逐步明確主動獲取知識的意義和方法，實(shí)現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化，提高了數(shù)學(xué)的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虎成.在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰J].科技信息，2009（23）.

[2]陳代權(quán).淺談數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（s1）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 黃碧麗（1975.5— ），女，漢族，福建南安人，一級教師，研究方向：小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。