芻議“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下一系列新型的教學(xué)模式不斷興起，在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來越廣泛，微課程正是其中的一種。隨著國家對教育質(zhì)量的重視程度越來越高，素質(zhì)教育的進程在不斷深入，微課程在初中英語教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用越來越廣泛，微課程集合了微視頻及微內(nèi)容等都走紅形式促進教與學(xué)活動的片段化，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制。初中階段的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身就比較困惑，所以教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進英語課堂教學(xué)設(shè)計的有效開展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：微課程；初中；英語；課堂教學(xué)；提升

一、 前言

微課程是現(xiàn)代社會信息化環(huán)境的產(chǎn)物，該種教學(xué)模式以內(nèi)容少、時間短，學(xué)生獲取知識不受時間和空間的限制，可以明顯地提升教學(xué)質(zhì)量，所以受到了極大的推崇，微課程已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。特別是在初中英語教學(xué)中，充分利用微課程帶來的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)設(shè)計工作，包括新課的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，教學(xué)策略的設(shè)計，歸納總結(jié)，課堂教學(xué)評價等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，隨時保持線上英語學(xué)習(xí)激情。借助微課程不僅能夠讓學(xué)生加深對于英語知識的記憶，還能夠促進趣味性英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師將更多的時間集中到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，保證英語課堂教學(xué)順利展開。

二、 微課程在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一） 能夠促進課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍

微課程能夠促進課堂學(xué)習(xí)氛圍的不斷活躍，可以直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此開展初中英語教學(xué)可以借助有效的提問激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進師生之間的交流有效性。微課程充分尊重了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，借助有效的提問促進師生之間的有效交流溝通。傳統(tǒng)的初中英語課堂，學(xué)生一直處于比較被動的地位，但是利用微課堂學(xué)生徹底變?yōu)檎n堂的主動者，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，積極促進問題的解決。例如在學(xué)習(xí)“Let is celebrate”學(xué)習(xí)活動開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一下國外各種節(jié)日的來歷，具體的慶祝方式，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)充分了解這些內(nèi)容，更直觀形象地了解國外的文化、風(fēng)土人情，這樣在開始課堂教學(xué)，學(xué)生對課文的認(rèn)識會更加深刻。

（二） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

借助微課程開展初中英語課堂教學(xué)設(shè)計工作，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓每一個學(xué)生都投入課堂學(xué)習(xí)中利用微課開展預(yù)習(xí)工作，明確具體的教學(xué)內(nèi)容，在上課的時候利用微課程對學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容進一步鞏固，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生完成課后布置的作業(yè)的時候或者在復(fù)習(xí)過程中，也可以借助微課程完成。

三、 微課程在初中英語課堂教學(xué)設(shè)計策略

（一） 微課程要以趣味性使得學(xué)生快樂地進行學(xué)習(xí)

英語是一門應(yīng)用類的語言學(xué)科，是人們溝通交流的工具，所以開展初中階段的英語教學(xué)，需要重視口語交際教學(xué)。重視基礎(chǔ)知識的傳授，例如單詞、語法、句型、寫作等，還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點，明白興趣才是最好的老師。所以借助微課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：在學(xué)習(xí)“robot”的時候，教師可以利用影視作品中出現(xiàn)的機器人吸引學(xué)生的注意力，特別是學(xué)生比較熟悉的一些科幻大片更能夠讓學(xué)生集中注意去了解去學(xué)習(xí)，從而將這個單詞牢牢掌握。教師需要明確的是現(xiàn)階段的初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，對新鮮的事物比較感興趣，同時也容易感到厭煩，所以教師一定要合理地利用教學(xué)技巧讓學(xué)生保持高漲的英語學(xué)習(xí)激情。在“微課程”中就充分利用英語影視片段，將精彩的部分剪輯成微課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的英語表達更專業(yè)。

（二） 微課程的設(shè)計要具備針對性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

“微課程”尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重自主學(xué)習(xí)，所以開展在線學(xué)習(xí)，教師不能向傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)那樣密切觀察學(xué)生的一舉一動，所以想要保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)能力，能夠做到自我約束。例如：在實際教學(xué)過程中，學(xué)生一般會有兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種是喜歡先掌握了單詞的含義，再閱讀英語文章，而另一種則習(xí)慣借助文章閱讀揣測里面單詞的意思再回到原文，將單詞的意義和用法熟練地掌握好，但是這兩種掌握單詞的方法各有優(yōu)勢，但是利用傳統(tǒng)的課堂模式卻很難全部實現(xiàn)，而借助“微課程”可以將這一難題有效地解決，可以先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，然后結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)特點，明白哪一種更適合自己。

（三） 微課程設(shè)計借助網(wǎng)絡(luò)，促進內(nèi)容的擴充

微課程實現(xiàn)的是學(xué)生隨時隨地的在線學(xué)習(xí)，也就是說微課程充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大大節(jié)省了整個教學(xué)活動的時間，還可以讓學(xué)生結(jié)合自身實際選擇性學(xué)習(xí)，能夠查缺補漏，還能夠幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)解決大問題。所以在新形勢下教師需要將自身的職業(yè)觀念及教育理念改變，充分研究教材，了解學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)資源促進教學(xué)的順利展開，不僅可以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升，還能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師需要充分了解微課程，多看一些微課程的案例，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將微課程中優(yōu)秀的內(nèi)容融入自己的教學(xué)設(shè)計中，還可以將自己的微課程及時通過公共平臺，例如微信、分享給學(xué)生，特別是一些英語重難點，可以讓學(xué)生自行下載反復(fù)查看，將這些重難點有效地掌握。

四、 結(jié)語

綜上所述，微課程是未來教育的發(fā)展趨勢，短小精悍是它的教學(xué)優(yōu)勢，通過微課程開展英語學(xué)習(xí)，能夠讓教師更好地掌握自己的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實際優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計，促進初中英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

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[3]李紅梅.微課程在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略[J].教育科學(xué)：引文版，2017：104.

作者簡介：

王旖旎，江蘇省無錫市，無錫外國語學(xué)校。