淺析初中數(shù)學“五學”教學模式下“目標導學”中的問題創(chuàng)設

張朝睿

摘 要：初中數(shù)學教學中，在目標導學中應用問題創(chuàng)設是一種新型教學方式，可以提高導學效果，提升學生的學習興趣和引導效果。本文根據(jù)初中數(shù)學實際，提出了在初中數(shù)學“五學”模式下“目標導學”中的問題創(chuàng)設策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；五學教學模式；目標教學；問題創(chuàng)設

初中數(shù)學“五學”教學模式中，目標導學是起步階段，也是提高數(shù)學教學效率的關鍵所在，但如何開展目標導學是一項值得深究的話題，教師可以嘗試開展問題導學，即在目標導學中創(chuàng)設問題情景。

一、 通過創(chuàng)設趣味性的問題激發(fā)學生學習興趣

在初中數(shù)學教學中，教師應注重通過問題創(chuàng)設來激發(fā)學生興趣。在數(shù)學教學的目標導學中，很多教師都面臨學生缺乏學習興趣的問題，通常是由于教師在數(shù)學課堂上沒有開展導學，導致學生對數(shù)學知識不了解，進而對數(shù)學學習不感興趣，甚至反感，這也是整個數(shù)學教學效果不理想的重要原因之一。所以，教師應重視通過問題創(chuàng)設來激發(fā)學生興趣。在課堂教學中，教師可以在導學環(huán)節(jié)創(chuàng)設問題情景，然后在情境中進行互動，通過互動激發(fā)學生興趣，并引導學生進行分析和思考。教師在鋪墊情景時，應選擇趣味性比較高的，最好選擇學生比較熟悉的感興趣的生活背景題材。

例如筆者執(zhí)教北師大版七年級上冊第三章第一節(jié)《字母表示數(shù)》中，設置了如下的“目標導學”內容：

（一） 創(chuàng)設情境

1. 英文字母在生活中廣泛用處，如CCTV、KFC、ofo、NBA、TFBOYS、GPS各代表什么意思？

2. 阿q在國慶中秋“雙節(jié)”期間去p地玩了m天，每個字母代表什么？

3. 為什么要用字母表示這些名稱和標志，也就是用字母表示他們有什么好處呢？

（二） 名人屋

三百多年前的法國數(shù)學家韋達首先使用了字母表示數(shù)，用字母代替數(shù)的思想就是代數(shù)思想，自從韋達把字母當作符號來表示數(shù)之后，數(shù)學獲得了飛速發(fā)展，人們稱韋達——“代數(shù)學之父”。

在數(shù)學中字母怎么表示數(shù)？讓我們走進代數(shù)的世界，學習用字母表示數(shù)。

二、 通過創(chuàng)設思維性的問題創(chuàng)新章前導入教學

在初中數(shù)學教學中，教師還可以通過問題情景來引出數(shù)學知識，創(chuàng)新章前導入教學。教師在講解新的數(shù)學知識時，教師應注重知識間的前后關聯(lián)，挖掘知識間的內在聯(lián)系，使新舊知識更加有效地銜接，創(chuàng)設思維性的問題就是一個很好的方法。教師通過回憶學生之前學過的知識梳理，板書示范，為學生鋪路搭橋，讓學生有據(jù)可依，類比舊知學習新知，讓學生對本章內容有一個整體認識，學習路徑及學習方法了然于胸，也便于學生在后續(xù)研究中能“見木見林”，增強學習的主動性。

例如筆者執(zhí)教北師大版八年級下冊第六章第一節(jié)《平行四邊形》中，設置了如下的“目標導學”內容：

問題1：前面我們已經(jīng)系統(tǒng)地學習了三角形，你能總結一下“三角形”所研究的問題、線索及方法嗎？