中等職業(yè)學校心理健康教育課堂教學的優(yōu)化探析

黃淑玲

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會風氣對中等職業(yè)學校的學生產(chǎn)生著不同程度的影響，因此，中等職業(yè)學校的心理健康教育已經(jīng)成為教育的重點內(nèi)容。為了讓中等職業(yè)學校的學生能夠全身心健康的成長，學校、教師應該積極采用多種心理健康教育的方式，以及深入研究相關教育內(nèi)容，讓心理健康教育在中等職業(yè)學校中順利展開。本文結(jié)合多年心理健康教育經(jīng)驗，對中等職業(yè)學校心理健康教育課堂教學的優(yōu)化進行探析。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；心理健康；課堂教學

中等職業(yè)學校一直都較為重視學生的心理健康教育，國家、地方教育機關也都先后出臺過多個關于中等職業(yè)學校學生心理健康教育方面的指導綱要或教學大綱等，但是截至目前，仍然存在些許心理健康課堂教學的不足之處和問題，這些問題迫切有待于解決，從而提高中等職業(yè)學校心理健康教育課堂教學的效率。

1優(yōu)化中等職業(yè)學校心理健康教育課堂教學的重要性

中等職業(yè)學校的學生普遍存在基礎知識差、學習積極性低且很容易產(chǎn)生不同性質(zhì)的心理問題。例如，一些學生自信心低，而自卑感很強，就容易導致在這個期間出現(xiàn)失落、無目標感的心理。同時因為其適應能力和抗壓能力都較弱，這類學生往往無法良好的控制自己的情緒也無法有效調(diào)節(jié)自身的情緒，從而很容易產(chǎn)生具有破壞性的情緒和叛逆行為。這類學生的行為表現(xiàn)和心理特征十分明顯，一般存在著青春期的感情問題，還會有自我封閉、自我壓抑等現(xiàn)象，也會經(jīng)常性出現(xiàn)尋求刺激、探索好奇事物的現(xiàn)象，這些都是讓學校和家庭非常擔憂的事情。因此，在現(xiàn)今的中等職業(yè)學校中，學生的心理問題已經(jīng)嚴重影響到學生的身心健康發(fā)展，同時也直接影響到中等職業(yè)學校的教學質(zhì)量和學生的學習效果，同時影響到學校的學習氛圍和校園風氣。因此，學校和教師應該提高心理健康教育的認知程度。

2優(yōu)化中等職業(yè)學校心理健康教育課堂教學的對策

2.1逐步建成全方位的心理健康教育網(wǎng)絡體系

我國教育部曾多次在心理健康教育指導綱要中明確指出，中等職業(yè)學校的學生心理健康是德育教育工作中的重要組成部分，必須切實落實心理健康教育工作，提高其針對性和實效性。應該在學校中建立一套完整的心理健康教育網(wǎng)絡體系，讓全體學校管理人員和教師都參與其中，各司其職來完善心理健康教育工作。例如，在某中等職業(yè)學校中，可以由主管學生生活的副校長作為總負責人，在各個職能科室中分塊、分內(nèi)容進行實施，以班主任和專職或兼職心理健康輔導教師為骨干力量，其余所有教師和成立學生心理委員會成員共同參與，可以利用學校論壇、網(wǎng)站以及校園板報等多種媒體，進行心理健康教育。同時還可以定期開設心理輔導活動課，讓德育教師與學生之間進行“一幫一”的結(jié)對教學，還可以開展具有心理健康教育性質(zhì)的興趣活動小組等，于此同時學校和學生家長也要做到及時有效的溝通，形成全方位的心理健康教育網(wǎng)絡體系，進而提高中等職業(yè)學校學生的心理健康教育效果和效率。

2.2逐步完善心理健康教育的工作制度

在實際心理健康教育工作中逐步完善相關的工作制度和規(guī)章制度，就可以為心理健康教育工作順利開展提供有效的幫助和保障。其能夠有效監(jiān)督和提升心理健康教育工作相關教師的工作效率。例如，在制度中可以明確規(guī)定心理健康教師在每學期中，不能低于11課時，以及每月不能少于一次心理健康活動課。在中等職業(yè)學校中建立并完善心理健康教育的工作制度，還能夠根據(jù)工作制度的要求，對心理輔導教師的工作情況作出不定期的檢查，可以根據(jù)制度要求內(nèi)容讓教師做到教前有計劃，教中有方法，教后有總結(jié)，從而能夠有效規(guī)范心理輔導教師和心理健康教育的工作規(guī)范，提高心理健康教學效果和作用。

2.3逐步提高心理健康教育教學科研隊伍

心理健康教育如果要順利開展，教師是其中的重要角色，也是開展心理健康教育的重要前提。因此，學?？梢园才沤處焻⒓有Ｍ饣蚱渌赖膶I(yè)心理健康教育課程，提升教師心理健康教育的水平和專業(yè)素養(yǎng)，也可以高薪聘請相關專家為學校教師不定期進行培訓，讓心理健康主要負責人員和教師全員整體提高心理健康教育水平。同時學校也要積極鼓勵教師深入研究心理健康教育方面的工作和科研內(nèi)容，并將其研究或科研成果納入教師職稱評定或考核的內(nèi)容中，促進中等職業(yè)學校的心理健康教育工作穩(wěn)步發(fā)展并落實到實處。同時能夠組建成為心理健康教育的重點科研隊伍，將心理健康教育提高到更高的層次。

2.4構(gòu)建和諧校園氛圍，增設心理輔導特色服務

在平時的教育工作中，教師就應該將心理健康教育滲透到日常教學中，班主任要及時的掌握學生的心理動態(tài)，能夠有效避免學生產(chǎn)生心理問題或發(fā)現(xiàn)問題后可以及時進行心理疏導和教育。于此同時，其他任課教師也要在教學中滲透心理健康教學，根據(jù)學生的實際情況采用激勵策略教學或鼓勵教學，讓學生能夠快樂的進行學習。另外，學校也可以利用特定的日期，組織一些大型的文藝、體育活動，從而讓學生在競爭中、合作中交往中提升學生在陌生環(huán)境中的適應能力，能夠以積極的心態(tài)面對壓力、問題。于此同時，學校還可以開設一些具有特色服務的心理輔導空間或課程，例如，在學校可以設立專門的“心理輔導門診”，讓專業(yè)的心理輔導教師為學生解難答疑，解決學生容易出現(xiàn)的如女生生理、心理問題，親子關系問題，學習思維問題等，如此讓學生能夠有針對性的擺脫心理困惑，提高學習和生活的熱情和積極性，從而打造良好的校園氛圍。

3總結(jié)

綜上所述，通過上文中所提及的各種方法和活動，不僅能夠豐富學生的生活，還能夠有效增強學生的心理健康意識，從而能夠自身掌握一些心理調(diào)節(jié)方法，從而在生活中能夠自然而然的運用，提高自身心理素質(zhì)。從而能夠有效避免該敏感階段學生可能出現(xiàn)的各種心理問題，為學生能夠健康全方面發(fā)展提供重要的保障。

參考文獻

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