如何在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

鄭秀明

摘 要：傳統(tǒng)文化燦爛輝煌，能陶冶情操，啟迪心智。在語文教學(xué)中加強(qiáng)語言文字教學(xué)、研讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本，將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)之中，不僅能提高語文素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

關(guān)鍵詞：語文；傳統(tǒng)；文化；經(jīng)典

中國古代文化，是非常燦爛，無比輝煌的。它是世界文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，是人類文化寶庫中的巨大財富。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會同樣具有深遠(yuǎn)的影響力。它能振奮民族精神，陶冶人的情操，啟迪人的心智，我們需要從傳統(tǒng)文化的土壤中汲取營養(yǎng)，探求人生價值。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師在教學(xué)中越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，不僅能促進(jìn)學(xué)生識字水平的提高，培養(yǎng)他們的愛國情懷，還能鍛煉其自身的寫作能力。

一、加強(qiáng)語言文字基礎(chǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生識字水

我國的漢字是表意文字，漢族的歷史和文化都是通過漢字保存下來的。因此，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對漢字的認(rèn)知，增加他們的漢字知識積累，提高其自身的識字能力。教師在識字教學(xué)中，進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，通過歸納總結(jié)來學(xué)習(xí)中國漢字的由來，如以《‘貝的故事》一文為例，教師可以通過多媒體技術(shù)，利用圖片或動畫的形式，展現(xiàn)中國漢字的演變過程，從而使學(xué)生了解漢字悠久的歷史。教師還可以展示“賺、賠、購、貧、貨”等漢字，這時學(xué)生就會普遍感到好奇：為什么它們的偏旁部首都有貝呢？趁此機(jī)會，教師可以講道：“貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人講貝殼當(dāng)作錢幣使用。所以，用‘貝作偏旁的字大多與錢財有關(guān)?！边@樣，就增加了學(xué)生對漢字構(gòu)造的認(rèn)知，促進(jìn)了他們識字能力的提高。

二、研讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

愛國主義是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而在小學(xué)語文教材中就有許多包含愛國情懷的篇目。因此，教師通過引入中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)他們的愛國情懷。比如教師在教授《將相和》中，用廉頗與藺相如的故事，講述了理解、尊重、寬容、團(tuán)結(jié)的價值取向。我們還可以通過仔細(xì)閱讀小學(xué)課文中的神話故事，我們會發(fā)現(xiàn)其中蘊含大量的民族特征與傳統(tǒng)文化，《精衛(wèi)填?！贰队薰粕健贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡贰闹械挠⑿鄱几矣诤涂雌饋黼y以戰(zhàn)勝的力量作斗爭。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)英雄們的奉獻(xiàn)與不屈精神，接受傳統(tǒng)文化洗禮。教師通過課堂教學(xué)有利于學(xué)生明白炎黃子孫血脈相連的道理，培養(yǎng)他們的愛國情懷，增加其自身的文化認(rèn)同感。

三、充分利用古詩教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化知識

中國是詩的國度、文的國度。我校又是以詩歌背誦為傳統(tǒng)特色，各班組織學(xué)生開展“課前三分鐘古詩誦讀”活動，并由各班語文老師和語文科代表負(fù)責(zé)，指導(dǎo)各班學(xué)生閱讀了大量的課內(nèi)外古詩，并教會了學(xué)生如何賞讀古詩文。貫徹落實了課前誦讀，課內(nèi)賞讀，課外積累、感悟的工作。古詩文誦讀的有效開展，給學(xué)生開啟了思想的窗口，拓展了學(xué)生感受的空間，讓學(xué)生全身心地沐浴在古典文學(xué)教育中，道德和情操受到了熏陶。古代詩文是我國傳統(tǒng)文化的載體，古代詩文一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們欣賞、品味。古詩文是典型的傳統(tǒng)文化，唐詩宋詞最能培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。品讀古詩，能使學(xué)生感受到中華民族語言的精美與豐富，感受到民族文化底蘊的神采之所在。同時，古詩文中蘊含著的強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈，起到不可低估的作用。

四、發(fā)現(xiàn)景色中的美，滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)課文中有很多寫景文章，從南到北，三山五岳，各領(lǐng)風(fēng)騷?！稄]山的云霧》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》……細(xì)細(xì)品味，這些文章都有濃郁的文化色彩，師生在鑒賞美文、美句、美景的同時，也要領(lǐng)略文字中包含的民族情與民族史，這樣的學(xué)習(xí)才是觸動生命與撥動心弦的。

五、倡導(dǎo)課外經(jīng)典閱讀，滲透傳統(tǒng)文化的教育意義

在語文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不但迷上了古詩詞，對民族文化的其他內(nèi)容也開始感興趣了。在我國的名著寶庫里，蘊涵著一座巨大的知識寶庫，等待我們?nèi)ヌ剿?。我們充分利用課堂資源激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，不失時機(jī)地推薦經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生去讀“四大名著”，讀《三字經(jīng)》讀《論語》，讀《離騷》……，學(xué)生因而認(rèn)識了為祖國“吾將上下而求索”的屈原，“位卑未敢忘憂國”的陸游，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹……經(jīng)典名著有助于學(xué)生養(yǎng)成“天下為公”的理念；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”的原則；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的意志；“地勢坤，君子以厚德載物”的雅量。我想對祖國經(jīng)典著作推薦和引用，應(yīng)該是弘揚傳統(tǒng)文化的好途徑。

六、利用傳統(tǒng)節(jié)日，滲透傳統(tǒng)文化觀念

傳統(tǒng)節(jié)日活動也是弘揚民族精神的好機(jī)會。在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加生動更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。于是，我們可以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行語言實踐。如在春節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和春節(jié)相關(guān)的一些信息，如春節(jié)有哪些別名？春節(jié)的來歷是什么？你知道春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？我們要如何揚棄？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，通過出板報，開展語文綜合實踐活動等形式進(jìn)行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承意義深遠(yuǎn)。

我們要以語文教學(xué)為載體，為傳統(tǒng)文化的滲透提供平臺，使同學(xué)們真切地體會到中華傳統(tǒng)文化的輝煌與豐富多彩，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，培養(yǎng)愛國情操。