犯罪心理內(nèi)容及其分析路徑探究
——以罪犯教育改造為視角

邵曉順

(浙江警官職業(yè)學(xué)院，浙江杭州310018)

矯正機(jī)構(gòu)對(duì)服刑人員開(kāi)展的科學(xué)矯正工作，有賴于矯正工作人員對(duì)曾經(jīng)導(dǎo)致服刑人員犯罪的那些缺陷心理作出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估。然而，這項(xiàng)工作并不容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷?dǎo)致個(gè)體犯罪的原因非常復(fù)雜，即使是造成個(gè)體犯罪的內(nèi)在心理因素也各種各樣、因人而異。另外，我國(guó)矯正機(jī)構(gòu)中許多工作人員缺乏專業(yè)的分析思維與技能的訓(xùn)練，使得他們?cè)诿鎸?duì)服刑罪犯時(shí)常常束手無(wú)策，難以入手。筆者試圖在闡明犯罪心理內(nèi)容理論的基礎(chǔ)上，探討犯罪心理內(nèi)容的具體分析維度與關(guān)鍵路徑，以促進(jìn)矯正機(jī)構(gòu)解決上述問(wèn)題。

一、建立犯罪心理內(nèi)容理論的依據(jù)

犯罪人具有怎樣的犯罪心理，或者說(shuō)犯罪心理的存在形式怎樣，對(duì)此，國(guó)內(nèi)外研究成果頗為豐富。但是到目前為止，能夠被大多數(shù)犯罪心理學(xué)家所接受的犯罪心理構(gòu)成理論尚未形成，即尚未形成關(guān)于犯罪心理內(nèi)容構(gòu)成的理論共識(shí)。中國(guó)大陸關(guān)于犯罪心理構(gòu)成理論主要有犯罪心理結(jié)構(gòu)理論(以下簡(jiǎn)稱“結(jié)構(gòu)論”)和犯罪心理特征理論(以下簡(jiǎn)稱“特征論”)兩大類，近年來(lái)又出現(xiàn)了一些新的理論觀點(diǎn)，為建立犯罪心理內(nèi)容理論提供了重要的理論基礎(chǔ)。

(一)結(jié)構(gòu)論和特征論

結(jié)構(gòu)論和特征論形成于20世紀(jì)80年代，是當(dāng)時(shí)中國(guó)大陸兩個(gè)最主要的關(guān)于犯罪心理構(gòu)成的理論。在20世紀(jì)80年代后期和90年代初期，國(guó)內(nèi)曾經(jīng)圍繞這兩個(gè)理論進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論。

1.結(jié)構(gòu)論。這一理論認(rèn)為，犯罪心理結(jié)構(gòu)是指行為人在犯罪行為實(shí)施前已經(jīng)存在的、在犯罪行為實(shí)施時(shí)起支配作用的那些畸變心理因素有機(jī)而相對(duì)穩(wěn)定的組合。[1]它的內(nèi)在構(gòu)成包括犯罪心理的動(dòng)力結(jié)構(gòu)(如反社會(huì)意識(shí)、強(qiáng)烈的畸變需要、犯罪動(dòng)機(jī)、不良興趣)、犯罪心理的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)(如不成熟或歪曲的自我意識(shí)、扭曲的道德意識(shí)、錯(cuò)誤的法律意識(shí))、犯罪心理的特征結(jié)構(gòu)(如特定的氣質(zhì)、消極的性格特征、與犯罪活動(dòng)相適應(yīng)的智能、不良的行為習(xí)慣)、犯罪人的心理狀態(tài)(如消極、不良的心境和實(shí)施犯罪時(shí)異常的心理狀態(tài))以及犯罪心理結(jié)構(gòu)的潛意識(shí)狀態(tài)(如動(dòng)力結(jié)構(gòu)的潛意識(shí)、特征結(jié)構(gòu)的潛意識(shí)和心理狀態(tài)的潛意識(shí))等。[2]

2.特征論。這一理論認(rèn)為，使用“不良個(gè)性傾向性”來(lái)解釋人的犯罪行為更具有解釋的廣泛性和普遍性。[3]或者說(shuō)，“有不良的心理、個(gè)性傾向的人發(fā)生犯罪行為的是大多數(shù)”。[4]持特征論的學(xué)者否定犯罪心理結(jié)構(gòu)論，認(rèn)為該理論缺乏嚴(yán)格的科學(xué)定義，缺乏深刻的內(nèi)涵和明確的外延。[5]特征論強(qiáng)調(diào)，“不良的心理、個(gè)性傾向性”包括四個(gè)方面。(1)智力與犯罪。犯罪人與其他人在智力上沒(méi)有明顯的差別；智力與犯罪類型存在一定的關(guān)系，縱火犯智力較低，其次是性犯罪人，而殺人、偽造公文的犯罪人大多智力較高。(2)氣質(zhì)與犯罪。當(dāng)一個(gè)人在接受不良因素作用下走上犯罪道路之后，氣質(zhì)可能影響他們選擇犯罪行為類型、犯罪手段和方法。了解犯罪人氣質(zhì)差異對(duì)于偵破、審訊及改進(jìn)罪犯教育改造工作具有十分重要的意義。(3)性格與犯罪。犯罪行為與不良性格特征有密切的關(guān)系，不良性格是造成行為人違法犯罪的因素之一。(4)自我意識(shí)與犯罪。個(gè)體自我意識(shí)障礙會(huì)引發(fā)一定的違法犯罪行為，它也常常是各種違法犯罪活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。[6]

(二)近些年來(lái)關(guān)于犯罪心理構(gòu)成的理論觀點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)之后，有學(xué)者基于實(shí)證研究以及個(gè)案研究成果，或者在綜合國(guó)內(nèi)關(guān)于犯罪心理構(gòu)成理論研究成果的基礎(chǔ)上，提出了區(qū)別于結(jié)構(gòu)論和特征論的新理論觀點(diǎn)。

1.犯罪人類型理論(以下簡(jiǎn)稱“類型論”)。這一理論認(rèn)為，犯罪人分為兩大類：有危險(xiǎn)人格的犯罪人與有危險(xiǎn)心結(jié)的犯罪人。危險(xiǎn)人格是指因人格問(wèn)題而導(dǎo)致其對(duì)他人或社會(huì)具有重復(fù)威脅或持續(xù)危害的一種不良心理現(xiàn)象。危險(xiǎn)心結(jié)是指心理創(chuàng)傷導(dǎo)致的易使個(gè)體產(chǎn)生犯罪行為的一種不良心理現(xiàn)象。危險(xiǎn)人格又分兩種：一種是具有遺傳或生理背景而出現(xiàn)的人格危險(xiǎn)傾向，即先天稟賦為主的危險(xiǎn)人格；另一種是因后天社會(huì)化缺陷而出現(xiàn)的人格危險(xiǎn)傾向，即后天養(yǎng)成為主的危險(xiǎn)人格。而社會(huì)化缺陷又可分為兩類，即乏愛(ài)型與溺愛(ài)型，對(duì)應(yīng)的是“犯罪人格”與“缺陷人格”。[7]危險(xiǎn)心結(jié)則分為意結(jié)類、知結(jié)類、情結(jié)類與癮結(jié)類。意結(jié)是人在有意識(shí)狀態(tài)下出現(xiàn)的部分意識(shí)活動(dòng)的自我抑制和阻結(jié)現(xiàn)象。知結(jié)是指?jìng)€(gè)體因感覺(jué)狹窄和思維偏差而出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)扭曲和偏執(zhí)現(xiàn)象。情結(jié)是指?jìng)€(gè)體因心理創(chuàng)傷和情感困擾而出現(xiàn)的一種心理糾纏與淤結(jié)現(xiàn)象。癮結(jié)是一種成癮性的心結(jié)或癡迷性的心結(jié)。[8]

2.犯罪心理不同形態(tài)理論(以下簡(jiǎn)稱“形態(tài)論”)。有學(xué)者認(rèn)為，犯罪心理結(jié)構(gòu)概念存在較大爭(zhēng)議，而不良個(gè)性傾向性這個(gè)概念的普通心理學(xué)色彩太明顯，于是提出了“反社會(huì)性”和“犯罪性”來(lái)表示犯罪心理的不同形態(tài)。這兩個(gè)概念是對(duì)犯罪心理學(xué)研究中本身已有概念的繼承和發(fā)展。反社會(huì)性是犯罪心理的初級(jí)形態(tài)或者初級(jí)、不成熟的犯罪心理；犯罪性是犯罪心理的典型形態(tài)或者成熟、完備的犯罪心理。反社會(huì)者具有自我中心、自我概念錯(cuò)誤、自卑感、自我控制缺陷等，而犯罪性的主要成分有犯罪動(dòng)機(jī)和反社會(huì)態(tài)度。[9]

二、犯罪心理內(nèi)容理論

關(guān)于犯罪心理構(gòu)成的上述四個(gè)理論，都有可以借鑒的地方?！胺缸镄睦斫Y(jié)構(gòu)”這一概念值得商榷，但其構(gòu)成要素中存在著合理的成份，如強(qiáng)烈而畸變的需要、不成熟或歪曲的自我意識(shí)、不良的行為習(xí)慣等內(nèi)容。關(guān)于“不良個(gè)性傾向性”所包括的主要成份，特征論與結(jié)構(gòu)論則是大致相同的。類型論提出的“犯罪人格”與“缺陷人格”與犯罪人早年成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，不同的早年不良成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)產(chǎn)生不同的犯罪性人格。形態(tài)論中關(guān)于反社會(huì)性及犯罪性的分析闡述，是綜合了國(guó)內(nèi)外犯罪心理理論而建立的，有其諸多合理的內(nèi)容。因此，在吸收結(jié)構(gòu)論、特征論、形態(tài)論和類型論合理成份的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)外犯罪心理學(xué)和犯罪學(xué)的理論研究成果，[10][11]我們構(gòu)建起犯罪心理內(nèi)容理論(以下簡(jiǎn)稱“內(nèi)容論”)，強(qiáng)調(diào)犯罪人存在著與社會(huì)普通公民不一樣的身心特質(zhì)，包括犯罪的生理易感性、犯罪人格、缺陷人格和犯罪心理素質(zhì)等。

(一)犯罪心理內(nèi)容的主要成份

1.犯罪的生理易感性。犯罪的生理易感性是指容易導(dǎo)致一個(gè)人走上違法犯罪道路的內(nèi)在生理特質(zhì)，如大腦半球不對(duì)稱和缺陷，額葉功能障礙，腦電圖異常，因孕產(chǎn)期造成的神經(jīng)功能損傷，易患多動(dòng)癥的生理體質(zhì)，等等。[12]具有犯罪生理易感性的人，在與環(huán)境交互作用過(guò)程中容易以消極的態(tài)度解釋來(lái)自環(huán)境的刺激，并且容易吸收環(huán)境中的消極信息，并最終走到社會(huì)的反面。

2.犯罪人格。犯罪人格是指?jìng)€(gè)體在其人生早年的社會(huì)化缺陷下造成的個(gè)人長(zhǎng)期與違法生存方式相伴，或因違法犯罪而長(zhǎng)期與監(jiān)所為伍，在近似犯罪化而非正常社會(huì)化的過(guò)程中形成的一種較穩(wěn)定的犯罪傾向和犯罪個(gè)性特征。其特征有：基本社會(huì)化缺失；青春期有生存性違法；成年后犯罪升級(jí)；犯罪心理難以逆轉(zhuǎn)；動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單、性質(zhì)惡劣。[13]實(shí)證研究表明，犯罪人格在犯罪人身上客觀存在，是引發(fā)個(gè)體違法犯罪的重要內(nèi)因。[14]

3.缺陷人格。缺陷人格是指在人格形成時(shí)期因撫養(yǎng)方式過(guò)于寵溺而造成的個(gè)體人格方面的嚴(yán)重缺陷，致使其成年后出現(xiàn)持久性的社會(huì)適應(yīng)障礙與行為問(wèn)題。[15]其特征有：是非觀念不清、自私、自我中心、承受挫折力差、缺乏責(zé)任感等。同樣地，有學(xué)者認(rèn)為，犯罪人的人格缺陷具有自私心態(tài)和自毀情結(jié)。[16]

4.犯罪的心理素質(zhì)。這包括四個(gè)方面的具體內(nèi)容。

(1)認(rèn)知能力低下。其中，最主要的是思維分析能力低下。犯罪人文化程度為小學(xué)三四年級(jí)以下，往往思維分析能力差，認(rèn)知能力較為低下。具體分析在后面有關(guān)評(píng)估軸的段落中予以詳述。

(2)個(gè)性傾向不良。這具體表現(xiàn)為三個(gè)方面，即低層次需要惡性膨脹、是非價(jià)值觀念顛倒、人生目標(biāo)缺失或錯(cuò)誤。大多數(shù)財(cái)產(chǎn)型犯罪人表現(xiàn)為低層次需要的惡性膨脹，他們常常局限于追求對(duì)物質(zhì)需要的直接甚至沖動(dòng)性滿足，[17]或者早期人生經(jīng)歷中曾遭受物質(zhì)匱乏而發(fā)展出對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求。少數(shù)性犯罪者亦表現(xiàn)為低層次生理需求的惡性膨脹。是非觀念顛倒則是大多數(shù)犯罪人共有的特征。人生目標(biāo)缺失或錯(cuò)誤在許多未成年犯罪人和青年犯罪人身上廣泛存在，而不管他們的文化程度如何。

(3)僥幸心理。許多犯罪人在實(shí)施犯罪行為前或者實(shí)施過(guò)程中以及犯罪之后存在僥幸心理。犯罪人或僥幸地認(rèn)為自己作案技術(shù)高明不會(huì)被抓，或認(rèn)為社會(huì)中太多人在犯同樣的事而法不責(zé)眾。這是犯罪人自我意識(shí)偏差所致。

(4)自我控制能力低。表現(xiàn)為目光短淺，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，缺乏生活、工作技能或計(jì)劃性；追求欲望的直接滿足，追求刺激、冒險(xiǎn)或緊張；不考慮別人的痛苦，用容易的或簡(jiǎn)單的方式來(lái)滿足欲望；沖動(dòng)、感覺(jué)遲鈍，喜歡使用體力而不是善于思考、不善于言談。[18]自我控制能力低下是部分犯罪人的心理特征，其中，暴力型犯罪、享樂(lè)型財(cái)產(chǎn)犯罪、追求即時(shí)性快樂(lè)犯罪則表現(xiàn)得更為明顯。

(二)犯罪心理內(nèi)容理論的特點(diǎn)

1.重視犯罪的生理因素。犯罪心理內(nèi)容理論一定程度上重視犯罪的生理素質(zhì)。不可否認(rèn)，犯罪常常與個(gè)體的生理因素有關(guān)，對(duì)此，我們?cè)趥€(gè)案研究中也有所發(fā)現(xiàn)，并在后面有關(guān)評(píng)估軸的段落中結(jié)合案例予以說(shuō)明。

2.犯罪人心理與社會(huì)普通公民的心理在內(nèi)容上沒(méi)有根本性區(qū)別，但在程度上有高低之分。比如，犯罪人的自我控制力比同齡的社會(huì)普通公民普遍要低。再如，對(duì)某些物欲型犯罪人來(lái)說(shuō)，其物質(zhì)欲望比社會(huì)普通公民要強(qiáng)得多，被稱之為極端的物質(zhì)欲望。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，內(nèi)容論與特征論的觀點(diǎn)一致。

3.犯罪人可能在犯罪心理內(nèi)容的某一方面存在不良狀態(tài)，也可能在多個(gè)方面存在不良情況。一般來(lái)說(shuō)，嚴(yán)重犯罪人在心理缺陷的廣度和深度上比一般犯罪人更重。

4.個(gè)體的犯罪心理內(nèi)容如何，雖然與其表現(xiàn)于外的犯罪行為會(huì)有一定的對(duì)應(yīng)性，如盜竊犯罪者有很強(qiáng)的物質(zhì)欲望，但常常并無(wú)定律，需要矯正工作人員多方收集犯罪人的資料，特別是通過(guò)診斷性訪談，以明確其犯罪心理的具體內(nèi)容。

5.犯罪人通常存在多方面的犯罪心理，但是對(duì)其犯罪來(lái)說(shuō)，主要犯罪心理起著主要作用，處于次要地位的犯罪心理起著次要作用。矯正工作人員應(yīng)當(dāng)抓住主要犯罪心理，即抓住矛盾的主要方面來(lái)開(kāi)展工作。

正因?yàn)榉缸锶说姆缸镄睦泶嬖谏鲜鎏卣?，所以，從?duì)服刑人員的心理行為矯正角度看，需要我們創(chuàng)新資料收集與分析的路徑，以便更準(zhǔn)確、更有效地開(kāi)展教育矯正工作。

三、犯罪心理分析之評(píng)估軸體系

(一)犯罪心理分析之評(píng)估軸體系的創(chuàng)新依據(jù)

犯罪心理分析的評(píng)估軸體系參考了《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第四版(DSM-Ⅳ)所闡述的結(jié)構(gòu)體系，[19]從若干分析軸來(lái)綜合評(píng)估罪犯的犯罪心理內(nèi)容。DSM-Ⅳ是一種診斷精神疾病的多軸體系，它包括五個(gè)軸：軸Ⅰ關(guān)注臨床障礙，軸Ⅱ是人格障礙和智力遲鈍，軸Ⅲ是一般醫(yī)學(xué)問(wèn)題，軸Ⅳ是心理、社會(huì)和環(huán)境的問(wèn)題，軸Ⅴ是對(duì)功能的全面評(píng)價(jià)。受此啟發(fā)，筆者提出犯罪心理分析之評(píng)估軸體系，包括六個(gè)軸：軸Ⅰ為成長(zhǎng)史，軸Ⅱ?yàn)槿松缒瓴涣夹袨?，軸Ⅲ為受教育情況，軸Ⅳ為人際互動(dòng)與朋友，軸Ⅴ為自我意識(shí)，軸Ⅵ為犯罪史。初次犯罪人的犯罪心理分析之評(píng)估軸體系中不包括軸Ⅵ。

犯罪心理學(xué)家亞伯拉罕森認(rèn)為，犯罪行為的產(chǎn)生與生理或精神疾病的產(chǎn)生十分相似。如果說(shuō)一個(gè)疾病是由情境因素(A)、素質(zhì)因素(B)、促進(jìn)因素(D)、心理因素(E)、生理因素(G)引起的，是這些因素的函數(shù)，那么，犯罪行為C(crime)與之一樣，也是這些因素的函數(shù)，即C=f(A，B，D，E，G)。[20]這些研究也為我們創(chuàng)新犯罪心理分析之評(píng)估軸體系提供了重要依據(jù)。

(二)犯罪心理分析之評(píng)估軸體系的具體內(nèi)容

如前所述，對(duì)服刑人員犯罪心理內(nèi)容的分析可以從六個(gè)評(píng)估軸來(lái)收集資料并作出準(zhǔn)確有效的評(píng)估診斷。六個(gè)評(píng)估軸具體如下。

1.軸Ⅰ(成長(zhǎng)軸)：成長(zhǎng)史。這是從服刑人員出生到成人(18歲)的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中影響其犯罪心理形成與發(fā)展的分析維度。從個(gè)體成長(zhǎng)軸來(lái)分析服刑人員的心理，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)其心理有更大影響的是12歲以前的成長(zhǎng)過(guò)程，因此，矯正工作人員應(yīng)當(dāng)更加重視收集服刑人員12歲前影響其心理發(fā)展變化的事件。我們認(rèn)為，服刑人員12歲前影響其心理及人格發(fā)展的最主要因素是其與撫養(yǎng)人之間的互動(dòng)方式、互動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量，其中互動(dòng)質(zhì)量的影響更甚。12歲之后的成長(zhǎng)軸分析要關(guān)注與其他評(píng)估軸之間的交互作用。

一般來(lái)說(shuō)，服刑人員12歲前與其撫養(yǎng)人(主要是父母)之間的互動(dòng)中，撫養(yǎng)人是矛盾的主要方面，即撫養(yǎng)人的教養(yǎng)方式起主要作用。教養(yǎng)方式一般包括虐待、冷漠、溺愛(ài)、放任、民主等五種，與個(gè)體形成犯罪心理有關(guān)的是前四種教養(yǎng)方式。(1)虐待。這主要是指撫養(yǎng)人以暴力方式對(duì)待孩子，包括行為和言語(yǔ)的暴力。(2)冷漠。這是指撫養(yǎng)人忽視孩子的生理與心理需求，對(duì)其態(tài)度常常表現(xiàn)為冷漠。對(duì)于5歲前特別是3歲前的孩子，如果撫養(yǎng)人的養(yǎng)育方式是虐待或冷漠的，那么孩子就會(huì)有早年創(chuàng)傷，而且這種創(chuàng)傷深藏在潛意識(shí)中，對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生重大且消極的影響。一些重大的暴力刑事犯罪，往往可以探測(cè)到其人生早年有冷漠或被虐待的養(yǎng)育史。[21](3)溺愛(ài)。如果撫養(yǎng)人溺愛(ài)的養(yǎng)育方式持續(xù)作用于孩子，會(huì)使其形成缺陷人格，表現(xiàn)出是非觀念不清、自私、自我中心、承受挫折能力差、缺乏責(zé)任感等人格特征。這些特征常常是一些重大刑事案件犯罪人的內(nèi)在人格基礎(chǔ)。(4)放任。放任的養(yǎng)育方式下，那些早年已經(jīng)形成不良心理素質(zhì)的孩子，進(jìn)入小學(xué)或中學(xué)后他們會(huì)選擇性地關(guān)注并吸收消極信息。由于放任管教，個(gè)體與環(huán)境的不良交互作用持續(xù)發(fā)酵使其心理的消極面不斷發(fā)展，最終形成與社會(huì)規(guī)范對(duì)立、沖突的犯罪心理。另外，從犯罪人家庭教養(yǎng)方式的調(diào)查情況看，還存在這樣一種情形，即父母對(duì)孩子放任不管，交由上一輩撫養(yǎng)，而上一輩的養(yǎng)育方式是溺愛(ài)，或者父母雙方中一方放任、另一方溺愛(ài)，這樣使孩子遭受放任和溺愛(ài)兩種不良的養(yǎng)育方式，由此更容易產(chǎn)生不良心理，形成缺陷人格。

個(gè)體人生早年與其撫養(yǎng)人的互動(dòng)數(shù)量，是指?jìng)€(gè)體兒童期與其撫養(yǎng)人特別是父母的見(jiàn)面次數(shù)以及共同生活的持續(xù)時(shí)間。實(shí)踐表明，孩子早年(3歲前)最好由父母本人撫養(yǎng)而不是由他人撫養(yǎng)，良好的親子關(guān)系才能使孩子發(fā)展起良好的心理素質(zhì)。但就總體頻次上來(lái)看，留守兒童與撫養(yǎng)人的互動(dòng)是不足的，難以形成良好的親子關(guān)系，這給他們的心理發(fā)展帶來(lái)諸多不良影響，有些消極影響甚至影響他們的一生。因此，在分析服刑人員犯罪心理時(shí)要關(guān)注是否屬于留守兒童這一類情況。

個(gè)體人生早年與其撫養(yǎng)人的互動(dòng)質(zhì)量，是指撫養(yǎng)人有沒(méi)有根據(jù)兒童心理發(fā)展的年齡特征與孩子(被撫養(yǎng)人)進(jìn)行互動(dòng)，有沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)孩子的心理需求。雖然撫養(yǎng)人與孩子天天在一起，但孩子希望撫養(yǎng)人與他交流時(shí)卻沒(méi)有得到撫養(yǎng)人的理睬，這種現(xiàn)象在智能手機(jī)普及的當(dāng)代社會(huì)越來(lái)越普遍?；蛘?，孩子的心理需求是A，但撫養(yǎng)人給予的是B，如孩子希望能夠與鄰居小伙伴玩耍但父母不允許，而是要求孩子在家彈鋼琴。長(zhǎng)此以往，孩子的心理發(fā)展就會(huì)受到損害，極有可能積累起許多消極能量或者發(fā)展起一些消極的個(gè)性品質(zhì)，而這些常常是犯罪心理形成與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。孩子與撫養(yǎng)人互動(dòng)質(zhì)量不高，到了“心理逆反期”與撫養(yǎng)人的沖突會(huì)非常劇烈，撫養(yǎng)人如果處理不當(dāng)，或造成孩子離家出走，或與孩子產(chǎn)生心理隔閡，彼此沖突不斷。

犯罪人早年成長(zhǎng)過(guò)程中家庭成員間的互動(dòng)模式，給犯罪人的心理及人格帶來(lái)重大影響。[22]矯正工作人員對(duì)服刑人員犯罪心理的分析，首先需要收集服刑人員早年成長(zhǎng)經(jīng)歷中家庭環(huán)境因素方面的資料。

2.軸Ⅱ(早年行為軸)：早年不良行為。這是指服刑人員人生早年的不良行為與違法犯罪行為情況。其中，不良行為的數(shù)量與違法犯罪行為受處罰的年齡是兩個(gè)主要的影響因子。行為軸中的“早年”具體可分為四個(gè)時(shí)間段：3歲至6歲、7歲至12歲(相當(dāng)于小學(xué)階段)、13歲至15歲(相當(dāng)于初中階段)、16歲至18歲(相當(dāng)于高中階段)。這四個(gè)年齡段中，小學(xué)階段與初中階段是其中更需要關(guān)注的兩個(gè)階段。

服刑人員人生早年的不良行為主要有逃學(xué)、考試作弊、欺負(fù)同學(xué)、離家出走、抽煙、酗酒、打架、撒謊、通宵上網(wǎng)、性行為、賭博、偷竊、吸毒等。[23]一般來(lái)說(shuō)，服刑人員人生早年的不良行為越多，表明其犯罪心理會(huì)越嚴(yán)重；不良行為發(fā)生時(shí)間越早，則其犯罪心理會(huì)越嚴(yán)重。服刑人員早年的初次違法犯罪行為被公安機(jī)關(guān)依法處罰或被逮捕，常常表明當(dāng)時(shí)其不良行為已發(fā)生了質(zhì)的變化，而遭處罰時(shí)的年齡是衡量其犯罪心理嚴(yán)重程度的重要指標(biāo)。

有學(xué)者認(rèn)為，個(gè)體人生早年殘害或虐待動(dòng)物的行為，是借以分析其違法犯罪心理嚴(yán)重程度的重要因素。早年有殘害或虐待動(dòng)物的犯罪人，其犯罪心理可能有某種程度的變異性。因此，在分析服刑人員的犯罪心理時(shí)，需要對(duì)其早年這類行為的存在情況予以關(guān)注。

行為是心理的外化，服刑人員人生早年的不良行為是其早年不良心理的外化表現(xiàn)，許多不良行為是后來(lái)犯罪行為的起點(diǎn)或延伸。矯正工作人員在分析服刑人員的犯罪心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)收集其人生早年不良行為的存在與發(fā)展變化狀況，這些都是構(gòu)成犯罪心理分析的重要內(nèi)容。由于不良行為與違法犯罪行為之間常常存在緊密聯(lián)系，所以，在收集資料時(shí)對(duì)這兩類行為的資料可以同時(shí)收集。

3.軸Ⅲ(受教育軸)：受教育情況。這是指服刑人員接受學(xué)校正規(guī)教育與影響的情況。這個(gè)維度主要關(guān)注服刑人員接受教育的程度與質(zhì)量、上學(xué)時(shí)與老師或同學(xué)發(fā)生矛盾沖突的事件等。

我國(guó)監(jiān)獄當(dāng)前關(guān)押的服刑人員以初中文化程度為最多，其次是小學(xué)文化程度。然而，許多犯罪人雖然學(xué)歷是初中甚至是高中，但其實(shí)際的文化水平常常偏低，與其學(xué)歷不相稱。發(fā)展心理學(xué)研究表明，小學(xué)三四年級(jí)是個(gè)體從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的年齡階段。[24]那些沒(méi)有完成小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)的人，或者說(shuō)小學(xué)五年級(jí)前輟學(xué)的人，由于沒(méi)有完成向抽象思維形式的過(guò)渡，其思維形式還停留在具體形象思維階段，抽象思維能力差，從而造成認(rèn)知能力低下，對(duì)周圍的人與事物的認(rèn)識(shí)表面化，辨別是非的能力也受到影響。這是許多個(gè)體違法犯罪的內(nèi)在心理因素之一。

個(gè)體的文化程度低并且受教育質(zhì)量差，這不僅影響他們的認(rèn)知能力，而且也影響著他們的認(rèn)知內(nèi)容。他們頭腦中對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)粗淺、蒼白，內(nèi)在的思想貧乏，目光短淺、缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，追求眼前、不計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)，容易導(dǎo)致他們形成不良的人格品質(zhì)，缺乏理想信念。[25]各種類型的犯罪人中都有這種內(nèi)在空虛的人。

在受教育軸這個(gè)維度，矯正工作人員還要了解學(xué)校教師在學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)的教育情況，掌握老師對(duì)學(xué)生的不良行為是否采取了針對(duì)性的教育以及具體的教育方法，這有助于開(kāi)展更有針對(duì)性的教育矯正活動(dòng)。

個(gè)體在接受學(xué)校教育過(guò)程中遭遇學(xué)校教育管理、人際交往和生活等方面的重大負(fù)面事件，會(huì)感到巨大的心理壓力，常常由此逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)行為，從而影響他們的身心全面發(fā)展。這類負(fù)面事件不僅影響個(gè)體繼續(xù)接受教育，而且在其思想認(rèn)識(shí)、待人接物的態(tài)度方式以及情緒情感等方面都可能產(chǎn)生深刻的負(fù)面影響。

學(xué)校教育是現(xiàn)代個(gè)體社會(huì)化的重要載體之一。不良的學(xué)校教育，不僅不能糾正不良家庭教育給個(gè)體成長(zhǎng)帶來(lái)的缺陷，而且使個(gè)體在錯(cuò)誤的人生道路上越走越遠(yuǎn)。因此，矯正工作人員在分析服刑人員的犯罪心理時(shí)，需要收集其在學(xué)校受教育的資料。不良的學(xué)校教育與犯罪心理之間存在較為復(fù)雜的關(guān)系，既有直接的影響如學(xué)校教育對(duì)個(gè)體認(rèn)知能力的影響，又有間接的影響如學(xué)校教育對(duì)個(gè)體素質(zhì)形成與發(fā)展的影響。為此，矯正工作人員也需要掌握較多的理論知識(shí)、積淀豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為有效開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。

4.軸Ⅳ(人際互動(dòng)軸)：人際互動(dòng)與朋友。這是指服刑人員成長(zhǎng)過(guò)程中與非家庭成員互動(dòng)產(chǎn)生的對(duì)其身心產(chǎn)生重大影響的因素。這個(gè)維度中最重要因子是服刑人員被捕前所交往的朋友情況。

犯罪學(xué)研究表明，有反社會(huì)思想或犯罪前科的人是具有顯著犯罪傾向的人。此類朋友是預(yù)測(cè)個(gè)體是否會(huì)違法犯罪的最重要因素。[26]因此，矯正工作人員需要了解服刑人員在社會(huì)中的人際關(guān)系網(wǎng)，掌握其交友圈中是否有顯著犯罪傾向性的人，并且要進(jìn)一步了解其這些犯罪朋友的數(shù)量及與之持續(xù)交往的時(shí)間情況。有顯著犯罪傾向性的朋友不僅會(huì)促發(fā)個(gè)體形成反社會(huì)的態(tài)度或認(rèn)知，而且一旦具有這些態(tài)度或認(rèn)知，還會(huì)促發(fā)個(gè)體產(chǎn)生反社會(huì)的犯罪行為。同時(shí)，有顯著犯罪傾向的朋友會(huì)減輕個(gè)體實(shí)施犯罪行為時(shí)的內(nèi)心壓力，并因社會(huì)促進(jìn)機(jī)制以及從眾心理使個(gè)體更容易實(shí)施犯罪行為。

在人際互動(dòng)軸中，還需關(guān)注服刑人員在10歲至12歲以及18歲前(小學(xué)高年級(jí)至中學(xué)階段)互動(dòng)人員中模仿對(duì)象的情況。處于青少年時(shí)期的個(gè)體，生活中的“重要他人”對(duì)其思想影響巨大。他們會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)同周圍人特別是“重要他人”的觀點(diǎn)，模仿周圍人特別是“重要他人”的行為，并內(nèi)化到自身的價(jià)值體系中去。另外，青少年模仿的對(duì)象有時(shí)不一定是現(xiàn)實(shí)中的人，也可以是影視作品中的反面人物，他們有同樣的影響效應(yīng)。矯正工作人員在分析服刑人員的犯罪心理時(shí)，現(xiàn)實(shí)和虛擬兩個(gè)方面的資料都需要收集。

5.軸Ⅴ(自我意識(shí)軸)：自我意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面。自我意識(shí)軸是指服刑人員對(duì)自身思想、心理與行為的認(rèn)知情況。

有的個(gè)體對(duì)自我缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)不清自己與他人、社會(huì)之間的關(guān)系，產(chǎn)生過(guò)于自信或過(guò)于自卑的心理；既不能正確認(rèn)識(shí)自己，也不能辯證看待周圍和社會(huì)上發(fā)生的事情，形成以偏概全的非理性認(rèn)知。這不僅會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生消極情緒與心理問(wèn)題，而且也會(huì)引發(fā)犯罪心理及犯罪行為。有的個(gè)體缺乏深刻的自我體驗(yàn)，基本的內(nèi)疚感和羞恥感缺失，對(duì)自己日常生活中的許多不良行為或做法不以為恥、反以為榮，對(duì)自身周圍發(fā)生的違反社會(huì)公德或道德的行為不以為然，是非不分、丑惡不辨。這是重要的犯罪心理內(nèi)容。許多個(gè)體的自我調(diào)節(jié)能力很差，自我監(jiān)控能力缺失，對(duì)自身不良行為缺乏阻止能力，對(duì)自身的積極行為缺少推動(dòng)能力，以致于違法犯罪行為發(fā)生時(shí)，缺少內(nèi)在的阻止力量。

個(gè)體良好的自我意識(shí)是個(gè)體親社會(huì)行為的促進(jìn)力量，更是個(gè)體阻止自身侵犯行為發(fā)生的重要內(nèi)在力量。如果個(gè)體的自我意識(shí)不良，那么，本來(lái)用以阻止個(gè)體違法犯罪行為的內(nèi)在心理力量就變成了個(gè)體違法犯罪的內(nèi)在促進(jìn)力量。如果又缺乏對(duì)犯罪行為的外在制止力量，那么，犯罪人在違法犯罪的道路上將會(huì)一路走下去，無(wú)法停止。

明確了服刑人員自我意識(shí)軸的狀況，有助于對(duì)他們進(jìn)行有效的矯正。服刑人員有無(wú)自我調(diào)節(jié)能力，將極大地影響對(duì)他們開(kāi)展矯正工作的有效性。

6.軸Ⅵ(犯罪軸)：犯罪史。這是指服刑人員歷次違法犯罪的情況。犯罪軸的分析主要是針對(duì)多次犯罪或多次被處罰的服刑人員。初次犯罪即被判刑入獄的服刑人員，不作犯罪軸的分析。

對(duì)服刑人員犯罪軸的分析有兩種情況：一是多次犯罪卻是第一次被判刑入獄的服刑人員，那么，其每次犯罪的資料都需要收集；二是多次入獄服刑的服刑人員，那么，對(duì)每次被判刑與服刑的資料都需要收集。對(duì)每種情況的資料收集后作深入分析，以明確其犯罪心理形成與發(fā)展的脈絡(luò)，并明確其犯罪心理的嚴(yán)重程度。

犯罪軸的分析與前述早年不良行為軸的分析存在一定的交叉關(guān)系，但此軸主要關(guān)注違法犯罪行為發(fā)生發(fā)展的情況。首先，要關(guān)注服刑人員初次犯罪的年齡。一般來(lái)說(shuō)，初次犯罪的年齡越小，則當(dāng)前的犯罪心理往往越嚴(yán)重。其次，要關(guān)注服刑人員的犯罪次數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，犯罪次數(shù)與犯罪心理的嚴(yán)重程度成正比。最后，要關(guān)注服刑人員多次犯罪的類型情況。前后犯罪類型不一樣的服刑人員的犯罪心理，往往要比前后同一犯罪類型的服刑人員更為嚴(yán)重。

矯正工作人員對(duì)服刑人員犯罪資料的收集，是分析其犯罪心理所必需的。不僅在分析犯罪心理的具體內(nèi)容時(shí)需要它，而且在分析犯罪心理發(fā)展及其嚴(yán)重程度時(shí)也需要它。犯罪軸是分析犯罪心理時(shí)最主要的維度。

四、犯罪心理內(nèi)容理論與評(píng)估軸體系之應(yīng)用

(一)犯罪心理分析評(píng)估的復(fù)雜性

如上所述，對(duì)服刑人員犯罪心理的準(zhǔn)確分析不是一件容易的事。一方面是因?yàn)槿说男睦淼膹?fù)雜性，以及個(gè)體違法犯罪心理和犯罪原因的非單一性，另一方面是因?yàn)榉缸镄袨榈陌l(fā)生也并非僅僅受個(gè)體內(nèi)在犯罪心理的制約，情景因素也常常是犯罪行為發(fā)生的重要影響因素。

根據(jù)前述的評(píng)估軸來(lái)分析服刑人員的犯罪心理，常常需要從多個(gè)維度來(lái)作綜合分析。這是犯罪心理分析的主要難點(diǎn)。影響犯罪心理與犯罪行為的各因素之間通常存在著多個(gè)交互作用：一是犯罪人主體外因素與主體內(nèi)因素的交互作用，二是犯罪人生理因素與心理因素的交互作用，三是犯罪人各心理因素之間的交互作用。因此，矯正工作人員在收集服刑人員的各種資料之后，需要根據(jù)評(píng)估軸以及按照犯罪心理內(nèi)容的各成分進(jìn)行有針對(duì)性的資料梳理，同時(shí)還要厘清各因素之間的交互作用，才能做到準(zhǔn)確分析。這也提示我們，根據(jù)犯罪心理分析之評(píng)估軸體系進(jìn)行分門別類的資料收集，將起到事半功倍之效。

(二)犯罪心理的分析思路

犯罪心理可分為故意犯罪心理與過(guò)失犯罪心理，本文特指故意犯罪心理。當(dāng)然，犯罪心理分析之評(píng)估軸的思路也適用于對(duì)過(guò)失犯罪心理的分析。

對(duì)服刑人員犯罪心理的分析，矯正工作人員需要收集有關(guān)犯罪心理形成、發(fā)展以及犯罪行為發(fā)生的資料。收集資料的方法和途徑主要有個(gè)別訪談、心理測(cè)驗(yàn)、行為觀察、自我陳述、親屬了解、查閱檔案等。其中，最為基礎(chǔ)也最為重要的方法是矯正工作人員對(duì)服刑人員進(jìn)行個(gè)別訪談。[27]對(duì)收集到的資料如何展開(kāi)分析，在前述犯罪心理分析之評(píng)估軸體系中已經(jīng)作了初步的討論。在此要進(jìn)一步指出的是，對(duì)服刑人員犯罪心理的分析可以分為兩類：一是服刑人員的犯罪情節(jié)較輕微，犯罪心理不復(fù)雜，矯正工作人員可以對(duì)照上述犯罪心理內(nèi)容的成分及評(píng)估軸體系中相對(duì)應(yīng)的類別進(jìn)行分析；二是有的犯罪人罪行嚴(yán)重，其犯罪心理非常復(fù)雜，需要對(duì)其作綜合分析、多維分析，即先按照犯罪心理分析之不同的評(píng)估軸分頭進(jìn)行分析，之后再進(jìn)行綜合分析，從而分析服刑人員的犯罪心理。

(三)犯罪心理分析評(píng)估之關(guān)鍵路徑

運(yùn)用犯罪心理分析之評(píng)估軸體系來(lái)分析服刑人員的犯罪心理內(nèi)容，存在一些關(guān)鍵路徑。在此，筆者以“分析模塊”的形式來(lái)闡述這些關(guān)鍵路徑，某種程度上它們也是公式化的分析思路。

1.“犯罪人格”的分析。犯罪人格的形成模式是：早年不幸、流浪社會(huì)——違法、犯罪——受處罰——異常生活方式——嚴(yán)重危害社會(huì)。當(dāng)矯正工作人員運(yùn)用個(gè)別訪談技術(shù)對(duì)服刑人員的成長(zhǎng)史、犯罪史進(jìn)行深入探究，了解到他們?cè)缒暌蚣彝ゲ恍叶骼松鐣?huì)，其基本生存方式是以違法行為為基礎(chǔ)，成長(zhǎng)過(guò)程中多次被刑事處罰或多次入獄，那么，該犯罪人很可能存在“犯罪人格”。例如，某服刑人員的母親在撫養(yǎng)他3個(gè)月后離家出走，在他3歲時(shí)父親再娶妻。繼母經(jīng)常打他，該服刑人員就逃離家庭，從小開(kāi)始流浪社會(huì)。自己?jiǎn)为?dú)或與其他小伙伴一起共同以違法方式生存。他先被勞教，后被判刑，成為一個(gè)具有明確犯罪人格的人。[28]

矯正工作人員對(duì)服刑人員犯罪人格的分析主要依據(jù)成長(zhǎng)軸與犯罪軸來(lái)評(píng)估確認(rèn)，有時(shí)需要結(jié)合人際互動(dòng)軸作進(jìn)一步分析。

2.“缺陷人格”的分析。缺陷人格主要源于溺愛(ài)的養(yǎng)育方式，因此，矯正工作人員通過(guò)對(duì)服刑人員早年養(yǎng)育方式的了解，就可明確其是否存在缺陷人格。缺陷人格的形成模式是：溺愛(ài)——缺陷人格。例如，某女服刑人員因父母想生一個(gè)兒子，從小就把她交給外婆、外公養(yǎng)育。但外婆、外公對(duì)她非常溺愛(ài)，當(dāng)她隨便拿人家東西時(shí)也不給予批評(píng)教育。于是，她逐漸形成了亂拿人家東西的不良習(xí)慣。長(zhǎng)大后甚至結(jié)婚生子后仍然習(xí)性不改，繼續(xù)習(xí)慣性地亂拿他人家的東西，多次因盜竊罪被判刑或治安處罰。這是一個(gè)在人格上有明顯缺陷的人。[29]

矯正工作人員對(duì)服刑人員缺陷人格的分析主要依據(jù)成長(zhǎng)軸中其父母養(yǎng)育方式來(lái)評(píng)估確認(rèn)。但是，不同服刑人員的缺陷人格也存在不同程度的差異，這就需要對(duì)其撫養(yǎng)人不良養(yǎng)育方式的影響程度與持續(xù)時(shí)間、學(xué)校教育(受教育軸)與家庭教養(yǎng)方式的交互作用情況，以及服刑人員本身自我意識(shí)軸的發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合分析。有學(xué)者針對(duì)犯罪人格與缺陷人格制訂了專門的分析表，[30]值得參考。

3.犯罪心理素質(zhì)的分析。

首先，對(duì)服刑人員認(rèn)知能力低下現(xiàn)象的分析。矯正工作人員在了解服刑人員基本信息時(shí)有“文化程度”這一項(xiàng)，在明確其文化程度是小學(xué)之后，矯正工作人員還需繼續(xù)追問(wèn)“讀到小學(xué)幾年級(jí)”。如果服刑人員在小學(xué)三四年級(jí)后就不再讀書，那么，該服刑人員很可能存在認(rèn)知能力低下的問(wèn)題。矯正工作人員在與這類服刑人員個(gè)別訪談時(shí)也能感受到，他們對(duì)人對(duì)事的分析能力較差，常常被他人的意見(jiàn)所左右，容易上當(dāng)受騙；其思維方式是直來(lái)直去，不會(huì)繞彎彎；其在語(yǔ)言表達(dá)上常常存在語(yǔ)詞較為貧乏、詞不達(dá)意的情況。對(duì)服刑人員認(rèn)知能力低下現(xiàn)象常用的分析公式是：文盲或小學(xué)三四年級(jí)后輟學(xué)——認(rèn)知能力低下。例如，某服刑人員早年成長(zhǎng)過(guò)程中，因家里弟弟妹妹多，父母養(yǎng)家不易，作為家中長(zhǎng)子在小學(xué)三年級(jí)時(shí)輟學(xué)，然后出門打工掙錢以幫助父母養(yǎng)家。長(zhǎng)大后走南闖北做生意，在收入頗豐的情況下為了把生意做大、多賺錢，被朋友利誘一起虛開(kāi)增值稅發(fā)票而犯罪。[31]

矯正工作人員對(duì)服刑人員認(rèn)知能力低下的分析主要是依據(jù)受教育軸來(lái)評(píng)估確認(rèn)。一般來(lái)說(shuō)，只要服刑人員接受的學(xué)校教育少，小學(xué)未能畢業(yè)，就常常會(huì)存在這種心理缺陷。

其次，對(duì)服刑人員低層次需要惡性膨脹現(xiàn)象的分析。矯正工作人員要求服刑人員回顧其成長(zhǎng)經(jīng)歷，并詢問(wèn)他們的日常生活狀態(tài)，休閑、娛樂(lè)及精神生活情況等，這樣可以知曉服刑人員在需要層次上的狀況。筆者曾對(duì)一名25歲的搶劫犯進(jìn)行個(gè)別談話，發(fā)現(xiàn)其除了吃喝玩樂(lè)賭，基本沒(méi)有什么精神生活，表現(xiàn)出典型的低層次需要特征。[32]對(duì)服刑人員低層次需要惡性膨脹現(xiàn)象常用的分析公式是：追求物質(zhì)享受且缺乏精神追求——低層次需要惡性膨脹。

矯正工作人員對(duì)服刑人員低層次需要惡性膨脹的分析主要依據(jù)成長(zhǎng)軸和受教育軸進(jìn)行，可以結(jié)合早年行為軸以及自我意識(shí)軸作進(jìn)一步的深入分析。

再次，對(duì)服刑人員人生目標(biāo)缺失或錯(cuò)誤現(xiàn)象的分析。這項(xiàng)分析主要針對(duì)的是未成年犯或青年罪犯，通過(guò)對(duì)這類服刑人員人生目標(biāo)的診斷式訪談來(lái)判斷其缺失或錯(cuò)誤的情況。矯正工作人員要求服刑人員回顧其人生經(jīng)歷、曾經(jīng)的人生目標(biāo)與理想或人生打算，從中分析該服刑人員在人生目標(biāo)上存在的問(wèn)題。個(gè)體建立人生目標(biāo)、樹(shù)立人生理想，一般是在12歲至18歲，即艾里克森“人格發(fā)展理論”中的“自我同一性對(duì)角色混亂”階段。[33]在這一年齡段，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)個(gè)體提出建立符合社會(huì)需要的人生發(fā)展方向與目標(biāo)，個(gè)體自身也會(huì)對(duì)這些問(wèn)題作思考。關(guān)于人生發(fā)展方向與目標(biāo)，若個(gè)體與家庭、學(xué)校、社會(huì)相一致，則會(huì)促使青少年發(fā)展出自我同一性，若不一致甚至互相沖突，則會(huì)產(chǎn)生角色混亂。犯罪人常常是后一種情況，即個(gè)體與家庭、學(xué)校、社會(huì)在人生發(fā)展方向與目標(biāo)問(wèn)題上不一致，出現(xiàn)人生目標(biāo)缺失甚至錯(cuò)誤的情況。對(duì)服刑人員人生目標(biāo)缺失或錯(cuò)誤現(xiàn)象常用的分析公式是：個(gè)體與家庭、學(xué)校、社會(huì)在人生發(fā)展方向與目標(biāo)問(wèn)題上不一致——角色混亂——人生目標(biāo)缺失或錯(cuò)誤。例如，某未成年服刑人員家庭養(yǎng)育方式是父親打罵、母親溺愛(ài)，父母從未有耐心的思想教育。小學(xué)、中學(xué)階段他都是跟一幫不想讀書的同學(xué)在一起玩鬧，成績(jī)很差，到初中二年級(jí)時(shí)輟學(xué)。之后，他加入社會(huì)幫派組織，放高利貸、催債、上網(wǎng)玩游戲等。因一直沒(méi)有接受正確的教育引導(dǎo)，他產(chǎn)生了自我同一性混亂，缺乏正確的人生目標(biāo)，并受到不良朋友的引誘走上違法犯罪之路。[34]

矯正工作人員對(duì)服刑人員人生目標(biāo)缺失或錯(cuò)誤的分析同樣依據(jù)成長(zhǎng)軸和受教育軸來(lái)評(píng)估確認(rèn)，并可結(jié)合人際互動(dòng)軸和自我意識(shí)軸作進(jìn)一步的深入分析。

最后，對(duì)服刑人員自我控制能力低的現(xiàn)象的分析。從前述自我控制能力低的表現(xiàn)特征中可以發(fā)現(xiàn)，在與服刑人員個(gè)別訪談時(shí)要求他們談?wù)勛约旱臑槿颂幨路绞?、日常做事風(fēng)格以及與他人關(guān)系情況等，就可以分析他們自我控制能力的情況，特別是在人際沖突或自身利益受損時(shí)的處理方式上，自我控制能力狀況會(huì)表現(xiàn)得更為突出。因此，關(guān)于自我控制能力低的評(píng)估診斷，總體上來(lái)說(shuō)是個(gè)綜合分析過(guò)程，包括從成長(zhǎng)軸、受教育軸、人際互動(dòng)軸以及自我意識(shí)軸等多個(gè)維度的資料收集與分析。[35]

4.犯罪生理內(nèi)因的分析。對(duì)于造成個(gè)體違法犯罪的生理因素，目前來(lái)說(shuō)雖然矯正機(jī)構(gòu)及其工作人員常常無(wú)法進(jìn)行有效的干預(yù)，但是，作相關(guān)的了解仍然有其必要性和重要性，而對(duì)于那些能夠被治療的犯罪生理因素進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估診斷更有其積極意義。當(dāng)然，這方面的評(píng)估診斷一般來(lái)說(shuō)需要醫(yī)學(xué)知識(shí)與診斷技能。就矯正機(jī)構(gòu)工作效率而言，了解服刑人員曾經(jīng)的生理疾患與其犯罪之間的關(guān)系，能夠使矯正工作人員不做無(wú)用功，因?yàn)榉缸锶嗽?jīng)的生理病痛已經(jīng)發(fā)生，所造成的生理傷害也許永久存在，沒(méi)法再修補(bǔ)，所以，對(duì)此類犯罪因素一般不必再花時(shí)間去進(jìn)行矯正性的治療。

矯正工作人員在評(píng)估服刑人員的犯罪生理因素時(shí)，主要收集兩個(gè)方面的資料：母親懷孕時(shí)的情況與犯罪人自身重大疾病情況。矯正工作者在個(gè)別訪談時(shí)可以要求服刑人員談?wù)勀赣H懷孕時(shí)是否遭受重大的生活事件、是否患病、是否順產(chǎn)等，以及犯罪人自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中是否有重大疾病與身體損傷特別是腦損傷的情況。比如，某違法犯罪人員早年曾患腦膜炎，因沒(méi)有及時(shí)治療導(dǎo)致大腦較為嚴(yán)重的受損，其智力也受到損傷。而智力低下以及由此產(chǎn)生的認(rèn)知能力差，是該犯罪人的主要犯罪內(nèi)因。[36]前述兩個(gè)方面的有些信息是服刑人員從家人或他人處聽(tīng)說(shuō)的，所以，如果有可能，還需要與其家人進(jìn)行核實(shí)以保證資料的真實(shí)、準(zhǔn)確。

以上有關(guān)犯罪心理分析的某些模塊，是一種拋磚引玉式的闡述。由于犯罪現(xiàn)象和犯罪心理的復(fù)雜性，上述類型描述只是用以對(duì)部分服刑人員犯罪內(nèi)因的探知，而且，即使是這些簡(jiǎn)化的模塊分析，對(duì)從事罪犯教育矯正工作時(shí)間不長(zhǎng)的民警來(lái)說(shuō)可能也不是件容易的事，需要我們作更多的思考、更多的分析、更多的提煉總結(jié)，以獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)犯罪心理內(nèi)容評(píng)估診斷工作的發(fā)展。

最后，需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，雖然筆者提出的犯罪心理內(nèi)容理論與分析路徑有一定的創(chuàng)新之處，但是，這一理論仍然存在需要進(jìn)一步研究和完善的地方。一是犯罪心理內(nèi)容理論還需要更多、更有針對(duì)性的實(shí)證研究的支持。二是犯罪心理分析之評(píng)估軸體系為我們開(kāi)展犯罪心理分析工作構(gòu)筑起了評(píng)估診斷的“大廈”，但以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出若干或系列評(píng)估量表，以實(shí)現(xiàn)犯罪心理分析評(píng)估工作標(biāo)準(zhǔn)化，是該評(píng)估軸體系進(jìn)一步發(fā)展的重要方向。三是犯罪心理內(nèi)容理論與評(píng)估軸體系之間如何更好地銜接，亦有進(jìn)一步研究的余地。四是犯罪心理分析的最終目的是為了有效地開(kāi)展矯正工作。因此，有針對(duì)性的矯正方案特別是個(gè)別化矯正方案的設(shè)計(jì)是緊隨其后的工作。犯罪心理內(nèi)容的評(píng)估診斷與針對(duì)性矯正方案的制訂與實(shí)施，是我國(guó)監(jiān)獄等矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予重視的關(guān)鍵領(lǐng)域。