“《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)和文化意涵”筆談?wù)鞲鍐⑹?/h1>
2019-01-26 20:15:53《中共黨史研究》編輯部
中共黨史研究 2019年3期
作為全國(guó)高等院校馬克思主義理論課教學(xué)的重要組成部分，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》教學(xué))自設(shè)置以來(lái)，已取得很好的思想政治教育效果，也在客觀上逐步形成了一定的學(xué)術(shù)和文化意涵，但這種意涵目前尚未被學(xué)界充分關(guān)注并加以專(zhuān)門(mén)闡論。為進(jìn)一步增強(qiáng)《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)邏輯與文化力量，建構(gòu)《綱要》教學(xué)的整體研究框架和理論方法體系，繼續(xù)加強(qiáng)我刊與全國(guó)馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)聯(lián)系，全面激活馬克思主義學(xué)院在中共黨史研究中的學(xué)術(shù)潛力，加速中共黨史研究與馬克思主義理論研究的學(xué)術(shù)共進(jìn)，我刊擬長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)“《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)和文化意涵”筆談欄目，誠(chéng)摯邀請(qǐng)全國(guó)《綱要》教研人員和其他相關(guān)研究者的積極參與，繼續(xù)推動(dòng)《綱要》教學(xué)效果水準(zhǔn)和整體科學(xué)化水平的有效提升。
一、筆談選題可集中在以下幾個(gè)方向(但不限于此)：
新世紀(jì)以來(lái)關(guān)于《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)史回顧，全面梳理和客觀評(píng)價(jià)《綱要》教學(xué)已取得的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和文化意涵；
客觀衡估和檢審目前《綱要》教學(xué)在“學(xué)術(shù)”層面和“文化”層級(jí)還存在的不足或待完善之處，冷靜、深入地分析原因所在；
提出并論證改善上述不足或問(wèn)題的學(xué)術(shù)路徑，全面重構(gòu)《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)理念、研究結(jié)構(gòu)和理論體系，加強(qiáng)《綱要》教學(xué)自身的學(xué)術(shù)研究取向；
深入解讀、概括與總結(jié)包括教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、教學(xué)方案設(shè)置、教學(xué)方法設(shè)計(jì)以及教學(xué)人員學(xué)術(shù)素質(zhì)等關(guān)涉《綱要》教學(xué)所有環(huán)節(jié)自身的“學(xué)術(shù)邏輯”所在；
重點(diǎn)規(guī)劃和論證學(xué)術(shù)層面的《綱要》教學(xué)的“應(yīng)然”面相與“理想”路徑，為進(jìn)一步提升《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和文化內(nèi)涵指引方向、規(guī)劃版圖。
二、基本要求：
應(yīng)立足于20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)革命史教學(xué)尤其是新世紀(jì)以來(lái)《綱要》教學(xué)相關(guān)理論問(wèn)題討論業(yè)已取得的研究進(jìn)展和理論建樹(shù)，尊重前人的學(xué)術(shù)成果，避免重復(fù)言說(shuō)，要有鮮明的學(xué)科建設(shè)取向以及創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、前沿意識(shí)和引領(lǐng)意識(shí)，須對(duì)《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展具有一定程度的前瞻性、指導(dǎo)性和建設(shè)性；
在充分觀照《綱要》教學(xué)已取得的思想政治教育效果的基礎(chǔ)上，需要將論述重心落實(shí)在《綱要》教學(xué)的“學(xué)術(shù)”層面和“文化”層級(jí)，進(jìn)一步建構(gòu)和完善《綱要》教學(xué)的整體理論框架；
鑒于我刊的學(xué)科屬性，需要重點(diǎn)在黨史研究學(xué)術(shù)化發(fā)展的整體脈絡(luò)中展開(kāi)本論題的相關(guān)敘述和論證，著力突出進(jìn)一步加強(qiáng)《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)和文化意涵對(duì)于提升黨史研究學(xué)術(shù)品質(zhì)的意義與價(jià)值；
不必拘泥于具體問(wèn)題的實(shí)證性論述，著重于構(gòu)建關(guān)涉該問(wèn)題的整體性或某一方面的理論言說(shuō)，深度追問(wèn)《綱要》教學(xué)自身的“學(xué)術(shù)邏輯”，需要注重理論闡述的嚴(yán)密性和規(guī)范性；
在注重思想理論建構(gòu)的同時(shí)，盡量規(guī)避空泛性，需注重所提設(shè)想或建議在理論層面的適用性和可操作性；
字?jǐn)?shù)控制在5000—8000字左右(含注釋)，特殊情況下亦可適當(dāng)放寬。
三、第一次組稿計(jì)劃的截稿日期暫定于2019年11月底，如能提前完成則更好，以便盡早安排筆談的刊出。
四、筆談文章請(qǐng)發(fā)至征稿專(zhuān)用信箱rucwuzj5168@126.com，聯(lián)系人：吳志軍(010—83089342)、喬君(010—63093296)。
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一、筆談選題可集中在以下幾個(gè)方向(但不限于此)：
新世紀(jì)以來(lái)關(guān)于《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)史回顧，全面梳理和客觀評(píng)價(jià)《綱要》教學(xué)已取得的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和文化意涵；
客觀衡估和檢審目前《綱要》教學(xué)在“學(xué)術(shù)”層面和“文化”層級(jí)還存在的不足或待完善之處，冷靜、深入地分析原因所在；
提出并論證改善上述不足或問(wèn)題的學(xué)術(shù)路徑，全面重構(gòu)《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)理念、研究結(jié)構(gòu)和理論體系，加強(qiáng)《綱要》教學(xué)自身的學(xué)術(shù)研究取向；
深入解讀、概括與總結(jié)包括教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、教學(xué)方案設(shè)置、教學(xué)方法設(shè)計(jì)以及教學(xué)人員學(xué)術(shù)素質(zhì)等關(guān)涉《綱要》教學(xué)所有環(huán)節(jié)自身的“學(xué)術(shù)邏輯”所在；
重點(diǎn)規(guī)劃和論證學(xué)術(shù)層面的《綱要》教學(xué)的“應(yīng)然”面相與“理想”路徑，為進(jìn)一步提升《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和文化內(nèi)涵指引方向、規(guī)劃版圖。
二、基本要求：
應(yīng)立足于20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)革命史教學(xué)尤其是新世紀(jì)以來(lái)《綱要》教學(xué)相關(guān)理論問(wèn)題討論業(yè)已取得的研究進(jìn)展和理論建樹(shù)，尊重前人的學(xué)術(shù)成果，避免重復(fù)言說(shuō)，要有鮮明的學(xué)科建設(shè)取向以及創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、前沿意識(shí)和引領(lǐng)意識(shí)，須對(duì)《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展具有一定程度的前瞻性、指導(dǎo)性和建設(shè)性；
在充分觀照《綱要》教學(xué)已取得的思想政治教育效果的基礎(chǔ)上，需要將論述重心落實(shí)在《綱要》教學(xué)的“學(xué)術(shù)”層面和“文化”層級(jí)，進(jìn)一步建構(gòu)和完善《綱要》教學(xué)的整體理論框架；
鑒于我刊的學(xué)科屬性，需要重點(diǎn)在黨史研究學(xué)術(shù)化發(fā)展的整體脈絡(luò)中展開(kāi)本論題的相關(guān)敘述和論證，著力突出進(jìn)一步加強(qiáng)《綱要》教學(xué)的學(xué)術(shù)和文化意涵對(duì)于提升黨史研究學(xué)術(shù)品質(zhì)的意義與價(jià)值；
不必拘泥于具體問(wèn)題的實(shí)證性論述，著重于構(gòu)建關(guān)涉該問(wèn)題的整體性或某一方面的理論言說(shuō)，深度追問(wèn)《綱要》教學(xué)自身的“學(xué)術(shù)邏輯”，需要注重理論闡述的嚴(yán)密性和規(guī)范性；
在注重思想理論建構(gòu)的同時(shí)，盡量規(guī)避空泛性，需注重所提設(shè)想或建議在理論層面的適用性和可操作性；
字?jǐn)?shù)控制在5000—8000字左右(含注釋)，特殊情況下亦可適當(dāng)放寬。
三、第一次組稿計(jì)劃的截稿日期暫定于2019年11月底，如能提前完成則更好，以便盡早安排筆談的刊出。
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