營造場館特色：基于藏品的傳播策略

郭子若

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的實施，國內(nèi)科技館行業(yè)體系逐漸完善，各級科技館建設(shè)蓬勃興起。在科技日新月異的大潮中，科技館展示形式和表現(xiàn)方法日趨多樣化。多種新媒體、新工藝、新材料都得到普遍使用，展品科技含量和藝術(shù)感染力有較大提升。但大部分科技館展覽依舊缺乏吸引力，為了尋找問題的癥結(jié)，筆者帶著疑問，前往美國加州科學(xué)中心進(jìn)行了實地考察和研究。

一、 以科技藏品確立場館特色

美國加州科學(xué)中心前身是1912年在美國加利福尼亞州建立的展覽館，1951年更名為加州科學(xué)與工業(yè)博物館，1987年正式定名為加州科學(xué)中心。它的主體建筑坐落于洛杉磯博覽會公園(Exposition Park)內(nèi),與洛杉磯知名的私立大學(xué)南加州大學(xué)比鄰。該科學(xué)中心是美國西海岸最大的以航空航天展品為特色的科普場館。

加州科學(xué)中心被稱為世界上最值得參觀的博物館之一，是因為這里陳列有世界級的明星——“奮進(jìn)號”航天飛機。這架高 36.6m、寬23.4m、長約120m、重71噸、造價20億美元的龐然大物，退役后經(jīng)過長途飛行和為期兩天的洛杉磯陸上旅途，正式進(jìn)駐加州科學(xué)中心，并于2012年10月30日向公眾開放。[1]

加州科學(xué)中心外空地擺放著的SR-71(別名“黑鳥”)偵察機，是加州科學(xué)中心的知名科技藏品之一。它以超高飛行速度(3530km/h，約3倍音速)和飛行高度(25900m)作為冷戰(zhàn)時期美國克敵制勝的重要武器而被載入史冊。戰(zhàn)機采用三角翼布局，機翼根部前緣到機頭由銳利邊條連接，機翼兩邊黝黑、碩大的噴氣發(fā)動機格外顯眼，扁長流線的造型十分科幻。SR-71的生產(chǎn)數(shù)量僅有32架，能夠得以安全退役且保留下來的屈指可數(shù)，這架保存在科學(xué)中心的SR-71是其中幸運的一員。

來到科學(xué)中心主建筑前方，穿過由雙色玻璃搭成穹頂?shù)男驈d“科學(xué)殿堂”，可以看到主廳上空懸掛著并駕齊驅(qū)的F-5系列飛機模型，仿佛隨時都有可能來個“雙機滾筒飛行”。

科學(xué)中心二層區(qū)域展示內(nèi)容更加豐富，長廊右側(cè)展示著一個長約2.9米、直徑約1.8米，形狀類似圓錐體的航天器，航天器表面材質(zhì)的磨損程度已經(jīng)向觀眾展示出了它的豐功偉績。仔細(xì)端詳其內(nèi)部空間，并沒有精致的飛船控制儀器和顯示屏幕，而且乘坐空間十分狹小，座椅只夠一個身形不大的宇航員使用。與它相鄰的圓盾型物體上布滿了因大氣摩擦、物體表面材質(zhì)燒焦脫落形成的放射狀紋理。這兩個用厚重亞克力板全密封的藏品，構(gòu)成了載入史冊的“水星號”飛船(美國第一代載人飛船)，它運載著首個進(jìn)入外太空的黑猩猩哈姆(Ham)成功完成了宇航座艙安全性實驗的重要任務(wù)，拉開了美國載人航天事業(yè)的帷幕，成為美國外太空探索道路的一個重要里程碑。

二層展廳其它空間還展示有各類衛(wèi)星、太空望遠(yuǎn)鏡、火星登陸器、飛船指令倉等實物展品或模型，部分懸廳還陳列著各種老式航空器，包括單翼滑翔機、雙翼飛機、螺旋槳飛機等。最后穿過懸廊，一面巨幅的航天飛機發(fā)射照片把觀眾引入鎮(zhèn)館之寶——“奮進(jìn)號”的巨大機庫。機庫內(nèi)分區(qū)域展示著航天飛機的助推發(fā)動機、奮進(jìn)號宇航員的生活倉、宇航飛機的結(jié)構(gòu)圖紙和外層陶瓷隔熱片、宇航員太空食品等一系列藏品。

這些獨特的藏品，尤其是記載著美國航空航天史重大歷史節(jié)點的科技藏品，成為了加州科學(xué)中心的一大特色，吸引著全世界的參觀者接踵而至。

二、 用藏品“故事”引人入勝

(一) “奮進(jìn)號”的前世今生

“奮進(jìn)號”航天飛機是美國建造的第五架、也是最后一架航天飛機。它作為加州科學(xué)中心的一張名片，科學(xué)中心專門為它策劃了“奮進(jìn)號和加州的故事(Endeavour The California Story)”專題展覽。

進(jìn)入展區(qū)大門，迎面而來的是幾個碩大的橡膠輪子、它和普通輪胎表面磨損程度的對比，以及背后墻體上航天飛機即將降落時的震撼照片，讓人不禁發(fā)出陣陣感嘆。旁邊墻壁上排布著幾張航天飛機的設(shè)計圖紙，在肅穆莊嚴(yán)的燈光照映下，“挑戰(zhàn)者號”(Challenger)的故事首先呈現(xiàn)在觀眾眼前：1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號”航天飛機升空73秒后，因為一個零件失效導(dǎo)致助推火箭爆炸，航天器解體墜毀。機上7名宇航員迪克·斯考比、麥克爾·史密斯、羅納德·麥克乃爾、艾里森·耶科、莎倫·克里斯塔·麥考利夫(女)、格里高利·加威斯、朱迪斯·萊斯尼克(女)全部喪生。看到他們生前微笑的照片，令人不由得產(chǎn)生了一絲傷感和敬佩之情。

在“挑戰(zhàn)者號”事故之前，已有許多勇敢的開拓者為全人類的航天事業(yè)犧牲了小我。其中“阿波羅”1號飛船指令長卡斯·格里桑在遇難前幾周接受記者訪問時說道：“如果我們死了，我們想讓人們接受這一事實，我們所進(jìn)行的是一個冒險的事業(yè)。我們希望，如果我們發(fā)生了意外，這一計劃將不會因此而延誤”。這種抱著必死信念的大義令人動容。在實現(xiàn)飛向太空夢想的過程中，有成功和喜悅，也有挫折和犧牲。人類既不會因挫折和犧牲而放棄，也不會因成功和喜悅而滿足，人類會產(chǎn)生新的夢想并為之努力。這就是人類，他的夢想永遠(yuǎn)不會停歇，他的探索和奮斗永遠(yuǎn)不會止步。航天事業(yè)的發(fā)展歷程證明了這一點，人類社會的發(fā)展史也證明了這一點。[注]資料來源：中國科技館2003年舉辦的展覽“夢系太空——人類航天事業(yè)歷程與成就”。

為了填補“挑戰(zhàn)者號”墜毀后遺留的任務(wù)空缺，“奮進(jìn)號”利用此前四架航天飛機的備用零部件被拼裝建造了出來，組裝地是加州洛杉磯棕櫚谷。在“挑戰(zhàn)者號”航天飛機罹難宇航員照片的旁邊，分別展示了“奮進(jìn)號”上的設(shè)備和儀器，包括太空馬桶、食物補給柜、宇航員的隨身物品和觀眾最好奇的各種太空裝備。展廳中部還設(shè)有“奮進(jìn)號”發(fā)射控制中心的復(fù)制模型，透過古老的儀表和顯示器可以看到“奮進(jìn)號”歷次任務(wù)發(fā)射時的錄像。附近還有VR、4D等設(shè)備可以讓觀眾體驗“奮進(jìn)號”發(fā)射時的真實感受。

在展廳另一側(cè)的墻面上，依次列出了“奮進(jìn)號”總共25次進(jìn)入太空的時間、宇航員名單、任務(wù)編號和主要任務(wù)以及著陸地點。之后用超大幅“奮進(jìn)號”退役并乘飛機返鄉(xiāng)的照片吸引觀眾的視線，“奮進(jìn)號”被運送到科學(xué)中心的全過程被一幅幅圖片展示出來，觀眾隨著航天飛機“返鄉(xiāng)”照片的指引，被引導(dǎo)至巨幕放映廳，在震撼音效中親身經(jīng)歷一次迎接“奮進(jìn)號”的興奮和喜悅，從情感上進(jìn)一步與科技藏品產(chǎn)生共鳴。

(二) 加州科學(xué)中心“講故事”技巧分析

一個展覽如果能夠從精神層面和觀眾產(chǎn)生共鳴，那無疑是成功的。在參觀完“奮進(jìn)號和加州的故事”專題展覽后，展覽所講述的故事還不斷地在觀眾腦中回響。為什么會有這種奇妙的體驗？加州科學(xué)中心從以下幾個方面，逐步引導(dǎo)觀眾理解故事的背景、想象故事的畫面、最終領(lǐng)悟藏品背后的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而促使觀眾產(chǎn)生認(rèn)知共鳴。

1. 在故事背景闡述部分采用“情境教學(xué)法”[2]

情境教學(xué)法應(yīng)用到展覽展示方面可以解釋為：重點從認(rèn)知方面著手，利用展覽故事線或展示區(qū)域，使觀眾沉浸在創(chuàng)造的故事或環(huán)境之中，并通過多種展示手段使觀眾自然接受相關(guān)信息材料，最終與展示主體產(chǎn)生共同認(rèn)知和情感聯(lián)絡(luò)的模式。

專題展覽的故事線設(shè)置遵循了真實性、完整性、重點突出這幾個原則，避免了知識傳達(dá)的生硬、說教感，使觀眾自然地跟隨故事發(fā)展，接受藏品傳達(dá)的知識內(nèi)容。

雖然“奮進(jìn)號”是加州科學(xué)中心的鎮(zhèn)館之寶，但是展覽“故事”的開端并沒有直接從“奮進(jìn)號”切入展開，而是選擇了人類航天史上的大事件——“挑戰(zhàn)者號”航天飛機的悲劇性事故作為整個展覽的“情境導(dǎo)入”，用世人皆知的真實故事，調(diào)動觀眾的情緒，利用觀眾心中的“柔軟”抓住觀眾的眼球，吸引觀眾跟隨故事主線進(jìn)一步了解展覽內(nèi)容。同時利用這個悲壯的故事把為航天事業(yè)不懼犧牲的偉大科學(xué)探索精神闡述出來，為觀眾觀展奠定了情感基調(diào)，此處體現(xiàn)了故事線的真實性原則。

一個完整的故事一般包括“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，而展覽故事線的敘述表達(dá)也同樣具有與文學(xué)作品相似的序列性。主題展區(qū)從“奮進(jìn)號”問世的“開端”——悲壯的“挑戰(zhàn)者號”事故，到“發(fā)展”——“奮進(jìn)號”在加州棕櫚谷組裝完成，再到“高潮”—— “奮進(jìn)號”完成25次太空飛行任務(wù)，最后是“結(jié)局”——“奮進(jìn)號”退役后千里迢迢運往加州的線性講述，完整地把藏品本身的生命歷程與相關(guān)展品融合表述，并按照觀眾的參觀習(xí)慣形成展區(qū)的故事線和參觀動線，使展覽更具親和力，減少說教感。此處體現(xiàn)了故事情節(jié)的完整性原則。

展覽展示的目的是與觀眾產(chǎn)生共同認(rèn)知和情感連接，讓觀眾能跟隨一定的邏輯從已逝的歷史和無聲的展品中，體會到背后蘊含的記憶、經(jīng)歷與智慧，體味展覽的作用和意義，并把它的影響傳遞下去?！皧^進(jìn)號和加州的故事”主題展覽以“奮進(jìn)號”的前世故事突出了科學(xué)探索的大無畏精神，奠定了展覽基調(diào)；以“奮進(jìn)號”運往加州的過程中，居民情感、生活的變化和城市精神面貌的變化等，建立了與觀眾的情感連接；把藏品具象的“點”延伸至個人、城市精神等抽象層面，完成了展覽主旨的升華。此處體現(xiàn)了故事結(jié)構(gòu)中突出認(rèn)知重點的原則。

2. 運用多種布展形式，增強觀眾沉浸感

從展覽的角度來看，沉浸感可以理解為：展覽中涉及和包含的，或者為觀眾創(chuàng)建的一種特定時空體驗。在特定條件下，觀眾可對其進(jìn)行評判，從而促使某幾類知識的獲得，如有關(guān)展覽的陳述性知識、與體驗相關(guān)的情緒或情感回應(yīng)等。[3]

“奮進(jìn)號和加州的故事”專題展覽從整體的色彩基調(diào)、燈光設(shè)置、圖片和文獻(xiàn)資料的搭配、設(shè)計元素的應(yīng)用、多感官體驗等多個方面著手來提升觀眾的沉浸感受。

首先從展區(qū)色彩基調(diào)和搭配入手。展區(qū)前半部分因為講述了“挑戰(zhàn)者號”的悲慘事故，整體色調(diào)以暗灰色為主。因為人有趨光性的特點，在暗灰色基調(diào)下主題文字信息以較明亮的5000K(色溫)白光重點突出，展覽內(nèi)容重點文字信息、照片內(nèi)容則采用色溫3000K暖黃光射燈強調(diào)突顯，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺，同時展示的主要內(nèi)容也一覽無余。

展區(qū)中部因展示的是“奮進(jìn)號”航天飛機中的生活設(shè)備和宇航員材料，主色調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)榱零y灰色，對應(yīng)圖片旁邊高低錯落地擺放著重要藏品，同時重點藏品及史料用5000K射燈補光，方便觀眾的閱讀和近距離觀賞。

展區(qū)末尾因介紹奮進(jìn)號退役運送至加州科學(xué)中心的過程，展墻整體色彩使用桔紅色，與展示照片中的“奮進(jìn)號”桔紅燃料倉前后呼應(yīng)，此區(qū)域則采用3000K的泛光燈進(jìn)行照明，與前兩個展區(qū)形成了色相對比，使觀眾自然的朝著光明、多彩的方向前行。

其次從物理空間大小和維度的應(yīng)用入手，物體的空間容積越大就越容易使觀眾產(chǎn)生情感共鳴。比如我們對比觀看圖片和現(xiàn)實中的樂山大佛，觀賞體驗是截然不同的。在展示過程中平面物體(二維)的展示效果也遠(yuǎn)遜色于三維物體，尤其是經(jīng)過特定布置的展品，更容易讓觀眾產(chǎn)生沉浸感。比如在展區(qū)前部，科學(xué)中心把航天飛機的巨型輪胎和家用汽車輪胎放在一起形成對比，吸引觀眾注意。同時結(jié)合航天飛機降落的巨幅背景照片，賦予了展品四維狀態(tài)，顯得格外生動。

最后從展品的真實性和多感官刺激入手，物體的真實性在營造沉浸感時也起到了關(guān)鍵的作用。展區(qū)中部的發(fā)射中心復(fù)原模型完全按照實物樣式進(jìn)行制作，配合發(fā)射臺的復(fù)古屏幕和鍵盤、按鈕，觀眾可以通過視覺、觸覺來增強沉浸感。并且展區(qū)內(nèi)還有VR設(shè)備，使觀眾可以更全面地感受“奮進(jìn)號”發(fā)射過程帶來的觀感刺激。

三、 以科技藏品為原型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品

加州科學(xué)中心的文化創(chuàng)意產(chǎn)品種類多樣，別具特色。除了展覽本身以外，不少文創(chuàng)產(chǎn)品也是以館內(nèi)藏品為原型進(jìn)行開發(fā)的，大致可以分為三種類型：

(一) 生活實用型文創(chuàng)產(chǎn)品

此類文創(chuàng)產(chǎn)品價格較低、結(jié)構(gòu)較為簡單，大部分是根據(jù)館內(nèi)藏品的外觀進(jìn)行發(fā)散設(shè)計，同時結(jié)合卡通化IP形象，打造出符合觀眾審美的實用物品。此類文創(chuàng)產(chǎn)品往往能夠持續(xù)強化知識的傳播效果，讓觀眾牢記藏品背后的故事。比如太空黑猩猩哈姆(Ham)，科學(xué)中心提供了多種動作、表情和大小的哈姆造型玩具，而且附贈的紙牌上有哈姆的故事介紹，觀眾購買了文創(chuàng)產(chǎn)品就等于把對應(yīng)的展品帶回了家。

(二) 動手制作型文創(chuàng)產(chǎn)品

此類文創(chuàng)產(chǎn)品價格較高、包裝精美，一般需要觀眾通過手工制作、拼裝、上色等工序才能完成最終產(chǎn)品。比如SR-71“黑鳥”偵察機模型、火星車模型、宇航飛機發(fā)射場景模型、“奮進(jìn)號”拼裝模型等。這些文創(chuàng)產(chǎn)品因能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从痴鎸嵅仄返囊?guī)格(等比例縮小)、特點和某一個階段的狀態(tài)，所以觀眾的喜愛程度較高。通過手工制作、拼裝、上色等操作過程，觀眾詳細(xì)觀察了科技藏品的細(xì)節(jié)、深入了解了科技藏品的結(jié)構(gòu)特點，也能更深層次地理解科技藏品背后的故事和內(nèi)涵。完成后的文創(chuàng)產(chǎn)品對觀眾來說可謂是獨一無二的工藝品，這也讓科技藏品/展品在這一維度上得以保存和延續(xù)。

(三) 角色扮演型文創(chuàng)產(chǎn)品

此類文創(chuàng)產(chǎn)品價格較高、做工精細(xì)，能夠高度還原藏品原貌，如宇航員制服、訓(xùn)練服、帽子、太空手套、頭盔等。這些文創(chuàng)產(chǎn)品把觀眾作為傳播主體，當(dāng)觀眾穿著此類文創(chuàng)產(chǎn)品演繹太空故事、想象自己是太空英雄的同時，它自然地喚醒了觀眾對知識的記憶，并且使藏品背后的科學(xué)內(nèi)涵得到了進(jìn)一步傳播和發(fā)揚。

小小的文創(chuàng)產(chǎn)品使科學(xué)中心的科普教育由展廳延伸到了觀眾家中，把短暫的參觀轉(zhuǎn)變?yōu)榱四軌蚍磸?fù)強化認(rèn)知的學(xué)習(xí)。觀眾購買文創(chuàng)產(chǎn)品的同時，等于把獨具特色的科技藏品帶回了家。觀眾在把玩文創(chuàng)產(chǎn)品的同時，對應(yīng)的科普知識又再一次進(jìn)行了傳播。文創(chuàng)商店也成為了科學(xué)中心的另一個重要的科普陣地。

可見，科學(xué)中心內(nèi)多樣的科技藏品為文創(chuàng)產(chǎn)品提供了豐富的創(chuàng)意資源，進(jìn)一步體現(xiàn)了科技藏品在營造場館特色中的特殊作用。

四、 科學(xué)研究助力發(fā)掘藏品內(nèi)涵

不論是通過藏品講故事、策劃展覽，還是以科技藏品為原型開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，均須以深入的研究為前提。沒有深入的研究，展覽主題、展覽內(nèi)涵、故事線、文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意，均是無源之水。

(一) 科學(xué)研究有助于指導(dǎo)展覽策劃

博物館的設(shè)立，其本意是要提升觀眾的認(rèn)知、滿足其文化體驗需求，以“奮進(jìn)號和加州的故事”專題展覽為例，展區(qū)規(guī)劃時優(yōu)先考慮了觀眾的行為習(xí)慣，即不喜歡走“回頭路”、具有向光性的特點、不喜歡生硬說教的展示形式、喜歡沉浸感強的環(huán)境和體驗、喜歡新鮮事物等。因此，在故事線的編排上避免了平鋪直述，而從一個悲壯的事故出發(fā)，抓住觀眾眼球，用觀眾較為習(xí)慣的線性描述方法，將“奮進(jìn)號”的前世今生娓娓道來。

展覽策劃前期的科學(xué)研究一方面為展覽的故事線選擇、展區(qū)功能的劃分、整體色調(diào)、燈光的運用等提供了方向指引，另一方面為展覽效果的預(yù)判提供了理論依據(jù)。展覽從觀眾的訴求出發(fā)，才能更平易近人，更容易與觀眾形成默契的溝通渠道，提高展覽信息交流的效率；展覽從觀眾的心理感受出發(fā)，在色彩、燈光、聲音、文字、符號、元素等細(xì)節(jié)方面都服務(wù)于展覽的整體規(guī)劃，觀眾在參觀時才更容易產(chǎn)生沉浸感，并與展覽主體(展品)產(chǎn)生認(rèn)知共鳴，進(jìn)而加深科學(xué)內(nèi)涵的傳播效果。

(二) 科學(xué)研究有助于形成特色故事線

藏品本身承載著豐富的信息，容易與觀眾的記憶融合從而產(chǎn)生初步認(rèn)知，但未經(jīng)歸納、提煉的藏品/展品難以構(gòu)建順暢的信息溝通渠道，科學(xué)內(nèi)涵傳播效果不佳。“奮進(jìn)號”機庫中的系列藏品，每個藏品本身在研發(fā)、使用上都有各自的故事，但如果不對其進(jìn)行研究歸類而隨意散置在科學(xué)中心的任意區(qū)域，想必觀眾在參觀時也只是走馬觀花而已。

通過深入的科學(xué)研究把同類別、同時期、同功能的多個藏品進(jìn)行集中提煉，相互轉(zhuǎn)承，形成相關(guān)聯(lián)的展示主題和故事線，綜合利用藏品本身具有說服力和感染力的特點，結(jié)合多種展示技巧和形式，集中演繹，形成具有鮮明特點的展覽故事，才能保證科學(xué)內(nèi)涵的傳播效果。

(三) 科學(xué)研究有助于推動文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)

文創(chuàng)產(chǎn)品作為場館的另一種科普傳播途徑，無形中延伸了科普的范圍，延長了科普的時間。為了達(dá)到上述效果，如何提高觀眾購買文創(chuàng)產(chǎn)品的意愿，如何推動、研發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品已逐漸引起了業(yè)內(nèi)的重視。

首先，深入研究科技藏品/展品內(nèi)涵是推動文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的基礎(chǔ)，藏品是儲藏歷史記憶、經(jīng)歷和智慧的載體。文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)是一個從無到有的過程，它所蘊含的意義和價值，包括其獨特性、故事性或強烈的觀賞性等，都是它被接受和購買的重要因素。例如加州科學(xué)中心售賣的卡通抱枕產(chǎn)品都具有明顯的場館特色；形態(tài)多樣的太空黑猩猩哈姆玩具，附送的小卡片上講述著 “水星號”飛船和哈姆的故事；“奮進(jìn)號”宇航飛機玩偶上裝載著飛船的重要事件信息等，這些細(xì)節(jié)、故事讓文創(chuàng)產(chǎn)品有了更多的內(nèi)涵和教育意義。[4]

其次，深入研究科技藏品/展品，有助于從本質(zhì)解讀、深刻把握藏品背后的科學(xué)內(nèi)涵，搭建延伸的知識網(wǎng)絡(luò)，提煉每個知識點背后的故事。通過研究團(tuán)隊的進(jìn)一步提煉和加工，衍生出與原藏品具有關(guān)聯(lián)性和自身獨特性的新產(chǎn)品。

五、 對于我國科技館的啟示

(一) 科技藏品能夠提升場館核心競爭力

我國科技館普遍采用“經(jīng)典科學(xué)中心”模式，即以力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)和部分?jǐn)?shù)學(xué)、能源、材料、機械為主要展示內(nèi)容，同時根據(jù)場館條件加入部分航天、信息、環(huán)保等新內(nèi)容，所形成的綜合展示模式“眾館一面”的現(xiàn)象十分明顯。

科技館的可持續(xù)發(fā)展，離不開先進(jìn)理念的指引與場館的核心競爭力的提升，如果科技館積極引入與當(dāng)?shù)刈匀弧v史、科技、產(chǎn)業(yè)資源等有關(guān)的科技藏品，并通過深入持續(xù)的研究，不斷豐富同類型藏品，場館的理念與核心競爭力會逐漸清晰。只有把自身的特殊性和獨特性發(fā)揮到極致，才能夠更好地推動場館可持續(xù)發(fā)展，從而擺脫“眾館一面”的窘境。

(二) 科技藏品能夠提升科普內(nèi)容的感染力

目前我國科技館普遍重視體驗型、演示型展品，并把最新展示技術(shù)的應(yīng)用作為首要關(guān)注點，但忽視了科技藏品的深層次價值。

科技藏品具有歷史意義、科學(xué)價值，同時是科技發(fā)展、創(chuàng)新的見證，是人們了解科學(xué)進(jìn)步歷程的原始實物資料。它還具有無法再生的特性和豐富的內(nèi)涵，是人類智慧的結(jié)晶和寶貴的精神財富，對科普事業(yè)乃至人類社會的發(fā)展有著重要的作用。[5]相較于體驗型、演示型展品，科技藏品如果經(jīng)過有效的發(fā)掘，通過對它們蘊含的知識網(wǎng)絡(luò)、故事脈絡(luò)進(jìn)行主題選擇，對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行合理編排，能夠形成易于人們接受的傳播通道，大大提升科普內(nèi)容的感染力，使觀眾理解藏品中的文化意義與科學(xué)內(nèi)涵。

科技藏品的這些特點，恰恰可彌補有些科技館的展覽“有科學(xué)知識，無科學(xué)精神、科學(xué)思想”的現(xiàn)象。

(三) 科技藏品對于編織展覽故事線有重要意義

我國科技館在展區(qū)建設(shè)、改造和展品研發(fā)方面普遍關(guān)注單件展品在互動展示方面的效果，而忽視通過藏品講故事并構(gòu)建故事線的重要性。

首先，單件展品的互動展示效果直接影響知識傳播的暢通程度，但是從觀眾的體驗角度出發(fā)，好玩易上手的展品與能引發(fā)心靈共鳴的展品相比，在傳播的效果上還是有質(zhì)的差異。

每一個展品本身都包含著“小故事”，但從更大的范圍著眼，單件展品的故事過于單薄和零碎。相反，科技藏品因為其歷史屬性和豐富內(nèi)涵，經(jīng)充分挖掘后而形成故事線，故事結(jié)構(gòu)更加宏大立體，蘊含的知識體系更加豐富，可選擇演繹的角度也更多樣，所以更容易形成具有場館自身特色的展覽。同時，科技藏品的歷史屬性，對于展區(qū)和展覽的改造、拓展、完善，有更好的理論體系支撐，延續(xù)的年代越是久遠(yuǎn)，主題內(nèi)容愈加豐富，故事框架也愈加清晰飽滿。

(四) 科技藏品能夠提升文創(chuàng)開發(fā)水平

目前文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新和開發(fā)一直困擾著科技館領(lǐng)域，現(xiàn)階段除了部分具有文化底蘊、特色的場館有較好的文創(chuàng)產(chǎn)品外，大部分科技館的文創(chuàng)產(chǎn)品還處在起步階段。

國內(nèi)科技館想要在文創(chuàng)產(chǎn)品方面進(jìn)一步突破，就要重視科技藏品內(nèi)在價值的發(fā)掘。一是利用科技藏品打造好場館自身特色，使觀眾愿意走進(jìn)文創(chuàng)商店，為產(chǎn)品買單；二是做好藏品深層次的研究工作，從藏品的外形和內(nèi)涵著手，結(jié)合當(dāng)下時尚元素、流行趨勢，不斷豐富創(chuàng)新理念和方法；三是從觀念上認(rèn)清文創(chuàng)產(chǎn)品對于場館建設(shè)、發(fā)展的重要性，把文創(chuàng)商店和文創(chuàng)產(chǎn)品本身當(dāng)作科技館科普教育延伸的另一個陣地；四是將文創(chuàng)產(chǎn)品當(dāng)作“展品”進(jìn)行設(shè)計和研發(fā)。

通過對科技藏品的深度剖析，不斷豐富文創(chuàng)產(chǎn)品的種類，提高觀眾喜愛程度，完善文創(chuàng)產(chǎn)品所映射科技藏品的基本信息、發(fā)明人或團(tuán)隊介紹、發(fā)明背景、創(chuàng)新改造歷程、科學(xué)探索故事等多維度知識內(nèi)容，最終形成“文創(chuàng)產(chǎn)品說明書”隨觀眾回家，進(jìn)一步開展科普教育，打通知識傳播渠道。

(五) 學(xué)術(shù)研究助力科技館發(fā)展

現(xiàn)階段國內(nèi)科技館對學(xué)術(shù)研究隊伍建設(shè)的重視不夠，由于自身定位，崗位、專業(yè)設(shè)置等多方因素，導(dǎo)致科技館在發(fā)展過程中對于學(xué)術(shù)成果積累不夠，對藏品科學(xué)原理和內(nèi)涵研究嚴(yán)重不足。

學(xué)術(shù)研究成果對科技館可持續(xù)發(fā)展來說至關(guān)重要，因為一個展覽或展品的開發(fā)需要理論成果支撐，同時場館在后續(xù)創(chuàng)新升級上所提出來的概念、觀點都需要基于相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究。脫離了實際的學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)新的過程很容易失去方向，科技館自身特色建設(shè)也就如同無源之水。

科技館想要逐步形成自身特色，提升核心競爭力，就要重視科技藏品的收藏和相關(guān)學(xué)術(shù)研究工作。只有場館重視學(xué)術(shù)研究，逐步培養(yǎng)形成一支不斷發(fā)展壯大的研究隊伍，腳踏實地的剖析科技藏品的科學(xué)原理和發(fā)展歷程，掌握藏品的知識理論，裝滿自己的“一桶水”，才能有效地轉(zhuǎn)化學(xué)術(shù)與成果，為觀眾提煉出精彩的“一杯水”。[6]