合唱組合形式在幼師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱圓圓

（南陽幼兒師范學(xué)校，河南 南陽 474150）

一、兒童教育中采用到的合唱組合模式的風(fēng)格

（一）流行組合模式

流行聲樂是音樂范疇中區(qū)別于其他音樂模式的一種領(lǐng)地。與民族聲樂和藝術(shù)聲樂一樣，都是一種聲樂形式，是文化的結(jié)晶，也是現(xiàn)代文明的結(jié)晶。流行聲樂一般是人民群眾喜于接受與傳播的聲樂，并且能夠迅速覆蓋廣羅大眾，帶有很強(qiáng)的從眾性。相較于另外的聲樂模式來講，流行聲樂是一種文化的延續(xù)與表述，通過歌詞表述對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的熱情，更便于被大眾接受。流行聲樂的表達(dá)模式各種各樣，有的比較溫柔，有的則比較狂野，兒童聲樂老師需要熟練的了解各種流行聲樂的模式，使流行聲樂在授課中發(fā)揮最大的用處。

（二）民族合唱模式

有的少數(shù)民族用唱歌進(jìn)行溝通，通過音樂記載生活。不一樣的地方少數(shù)民族的演唱風(fēng)格不一樣，不論是哪種風(fēng)格，都充分展示了少數(shù)民族的熱情和質(zhì)樸。民族合唱模式還有另外一種表達(dá)方式，即是大家耳聞則誦的民謠。老師可以鼓舞學(xué)生組建民謠樂隊(duì)，在實(shí)操中累積經(jīng)驗(yàn)，為未來的兒童聲樂教育打下基礎(chǔ)。

（三）現(xiàn)代合唱模式

現(xiàn)代合唱模式是多種音樂模式的結(jié)合。其將不用類別的音樂模式相互組合，創(chuàng)建煥然一新的因?yàn)槲幕?，且通過合唱的模式表達(dá)出來。每種效果的交融，可以展示出每種音樂文化。然而，現(xiàn)代合唱模式對(duì)演唱人的要求比較高，假如演唱人之間的合作不默契，則會(huì)出現(xiàn)混亂?，F(xiàn)代合唱模式經(jīng)常使用身體部位來發(fā)出聲音，例如響指等。也運(yùn)用許多三角鐵來協(xié)助制造音響效果，一般業(yè)余的合唱團(tuán)完成這類作品會(huì)有難度，需要高度的聲音協(xié)調(diào)技能，如果有協(xié)調(diào)欠缺的地方也會(huì)讓音樂變得刺耳。

二、合唱組合模式在兒童聲樂教育中的應(yīng)用

（一）組合歌唱模式

1、合唱組合模式授課

在一個(gè)出色的合唱團(tuán)中，每一個(gè)人都要擁有獨(dú)唱的技能，即使沒有伙伴的協(xié)助也可以獨(dú)自將歌曲出色的展現(xiàn)出來，并非說只要個(gè)別人唱的出色，剩下的相附和就行了，這種技能的養(yǎng)成和幼兒老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)聯(lián)。幼兒老師不僅要培育兒童的演唱技巧，還要注重兒童身心健康的穩(wěn)固成長(zhǎng)。所以，要著重于老師傾聽技能、資源改良技能的培育，使得他們能夠掌握好音樂中的音色和曲調(diào)。

2、將跳舞練習(xí)加入合唱組合模式中

聲樂與跳舞有著密切的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的合唱模式即為學(xué)生站在舞臺(tái)上唱歌。然而，這種模式過于單調(diào)、乏味。對(duì)正處于對(duì)任何事物充滿好奇，愛動(dòng)愛玩階段的兒童來說，這種合唱模式會(huì)減弱他們對(duì)聲樂的熱情，不利于音樂教育效果的提高。所以，在展開幼兒老師聲樂教育時(shí)，不僅要注重音樂的教育，還要強(qiáng)調(diào)舞蹈教育的發(fā)展。老師可以為學(xué)生安排各種與聲樂相關(guān)的課題，讓學(xué)生依據(jù)聲樂課題進(jìn)行編舞，在培育他們編舞技能的同時(shí)，也提高他們的組織技能。舞臺(tái)是磨練學(xué)生最好的教學(xué)場(chǎng)地。在舞臺(tái)展現(xiàn)自己能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中得到磨練，演出中得到鍛煉。加入舞蹈后學(xué)生的音樂節(jié)奏會(huì)更強(qiáng)。相對(duì)的舞蹈融入進(jìn)音樂之后更是會(huì)非常容易協(xié)調(diào)，是節(jié)奏感從肉體到思想都統(tǒng)一。

3、借用科學(xué)手段開展組合聲樂教育

隨著科學(xué)手段的不斷更新，各個(gè)領(lǐng)域都在借用科學(xué)手段提高綜合實(shí)力，聲樂老師也可以借助高科技手段本領(lǐng)來輔助合唱組合音樂教育。幼兒老師要精通掌握各種聲樂設(shè)施，通過對(duì)聲樂設(shè)施的調(diào)試等專業(yè)手段來完善兒童的歌聲。因此，科學(xué)手段為音樂教育質(zhì)量的提高給予了基本保證。

（二）阿卡貝拉模式

阿卡貝拉是一種全新的合唱模式。其特點(diǎn)主要為無伴奏音樂，組員通過自己模仿一些樂器的聲音進(jìn)行伴奏，提高了歌曲的節(jié)奏感和融入感。對(duì)于兒童來說，學(xué)習(xí)阿卡貝拉合唱模式可以提高他們的表達(dá)能力和對(duì)舞臺(tái)的控場(chǎng)能力。因此，要提升幼兒老師的觀察技能和協(xié)作技能，讓幼兒老師可以從生活中感知聲音，破除傳統(tǒng)聲樂教育時(shí)間和空間的制約。還能在學(xué)校里組建迷你型阿卡貝拉樂隊(duì)，讓老師加入到合唱活動(dòng)中，通過與別的老師之間的協(xié)作，積累豐厚的經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)操經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)兒童聲樂教學(xué)發(fā)展。但是在對(duì)阿卡貝拉訓(xùn)練時(shí)會(huì)碰到很多阻礙，例如學(xué)校老師不會(huì)阿卡貝拉中的b-box這個(gè)技能，那么這方面就需要教師請(qǐng)教一些專門精通這類技能的人來彌補(bǔ)這個(gè)不足。而老師也要加入到編曲和編配，這樣才可以把合唱隊(duì)的編排布置的完美。在對(duì)合唱隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，特別需要注意的是不能破壞原本的合唱團(tuán)配置，讓原本的傳統(tǒng)合唱延續(xù)保持融入流行的元素。在加入貝斯和架子鼓后，再把主唱的部分完善就可以了。而新創(chuàng)建的合唱團(tuán)需要直接從頭打破原來的練習(xí)方式，多練習(xí)和聲配合、樂器音色和b-box技巧，強(qiáng)化節(jié)奏感。

三、結(jié)語

新的音樂模式在更新，新時(shí)代的音樂教學(xué)改革也會(huì)跟上時(shí)代的潮流進(jìn)行變革和進(jìn)化。幼兒老師可以把舞蹈練習(xí)、現(xiàn)代化的科學(xué)技能與音樂教學(xué)結(jié)合起來，提高自身的組織技能和編舞技能，能夠熟練的運(yùn)用聲樂教學(xué)設(shè)備，更好地發(fā)揮合唱組合模式在音樂教學(xué)中的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的方向有一個(gè)全新的感知，提高學(xué)生的整體聲樂素養(yǎng)，掌握演唱能力的同時(shí)，提升更多方面的音樂素養(yǎng)。讓每一個(gè)兒童都能享受合唱！