供給側(cè)改革背景下高校新聞傳播人才培養(yǎng)路徑

文/周典典

新時代媒體融合深度發(fā)展，新聞傳播日益呈現(xiàn)出受眾需求私人化、傳播內(nèi)容立體化、傳播介質(zhì)多元化的樣態(tài)。與此同時，我國新聞傳播人才存在著數(shù)量上不足、高端實務型人才缺失、知識結(jié)構單一等問題，成為制約新聞傳播事業(yè)發(fā)展的短板，因此，亟須對高校新聞傳播人才培養(yǎng)進行供給側(cè)結(jié)構性調(diào)整。所謂供給側(cè)結(jié)構性改革，本質(zhì)即為“重點解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，用改革的辦法進行結(jié)構調(diào)整，減少無效和低端供給，擴大有效和中高端供給，增強供給結(jié)構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率”。具體到新聞傳播人才培養(yǎng)領域，則是優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應新時代需求的高素質(zhì)新聞傳播人才，進而有效促進新聞傳媒事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、高校新聞傳播人才培養(yǎng)存在的問題

當前，在媒介融合的大環(huán)境下，高校對于新聞傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)并沒有與時俱進，與行業(yè)的發(fā)展相比存在著一定的“時間差”，無法滿足行業(yè)和市場新的需求。

1．供給與需求不平衡：高校培育的新聞傳播人才供給數(shù)量不足。新聞傳播人才通常包括從事新聞媒體、輿論宣傳、出版發(fā)行、文化管理等工作的專業(yè)型人才。習近平總書記在網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會上的講話中指出，“網(wǎng)絡空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭。建設網(wǎng)絡強國，沒有一支優(yōu)秀的人才隊伍，沒有人才創(chuàng)造力迸發(fā)、活力涌流，是難以成功的。我們的腦子要轉(zhuǎn)過彎來，既要重視資本，更要重視人才，引進人才力度要進一步加大，人才體制機制改革步子要進一步邁開”。 新聞傳播事業(yè)和網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展密不可分，正處于高速融合發(fā)展時期，對于人才的渴求也是持續(xù)增高。然而，伴隨新聞傳播事業(yè)發(fā)展而來的是日益復雜的新聞傳播工作的解釋力和逐漸細化的新聞傳播分工，這對新聞傳播人才的培養(yǎng)在數(shù)量上提出了更高的要求。目前國內(nèi)各大高校紛紛設立新聞傳播院系，專業(yè)招生人數(shù)也逐年增加，但仍然存在新聞傳播人才缺口。主要問題在于高校的專業(yè)設置方案并沒有隨著時代的發(fā)展而進行分類創(chuàng)新，這就導致高校新聞傳播人才的培養(yǎng)速度和規(guī)模明顯落后于當下新聞事業(yè)的發(fā)展速度。

2．“速度”與“檔位”不匹配：高素質(zhì)新聞傳播人才缺乏。立足高校新聞傳播人才培養(yǎng)的“質(zhì)”而言，盡管社會對新聞傳播人才的需求是多方面的，然而，目前設置新聞傳播專業(yè)的高校，無論在課程的設置還是教師的配置上，從總體上看都較為注重新聞傳播的理論教育，忽視攝影學、管理學、科學技術等實踐教育，這就導致了單一的新聞理論研究人才過剩，而理論與技術相結(jié)合領域的高端新聞傳播人才不足。由于中國國際新聞事業(yè)的起步較晚，加之傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，導致與國際接軌的新聞傳播人才數(shù)量缺乏，并且呈現(xiàn)出“年輕化、見識淺”的特點。另外，就新聞傳播學的學科性質(zhì)而言，其本身就具有多學科的屬性，而這種綜合性又決定了新聞傳播人才應當具有由多門學科知識融合交叉起來的知識結(jié)構，但受目前培養(yǎng)模式、高校發(fā)展現(xiàn)狀等多重因素的制約，嚴重缺乏具有復合型知識結(jié)構的高層次、高水準的新聞傳播人才。從供給層面來看，高素質(zhì)新聞傳播人才的缺失又是影響我國新聞傳播事業(yè)快速發(fā)展的關鍵因素，并直接制約了創(chuàng)新型國家建設以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施的進程。

3．理論與實踐不同步：高校新聞傳播職業(yè)教育與系統(tǒng)性培訓供給不足。就目前的高校教育模式而言，依舊是以理論教學為主，以實踐教學為輔。而所謂的“實踐教學”又通常會因師資缺乏、課時安排不合理、設備或資金欠缺等條件制約難以有效開展，這就使得新聞傳播人才的職業(yè)教育和系統(tǒng)性培訓難以在高校教育環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。相反，現(xiàn)實中新聞傳播專業(yè)的學生往往在從業(yè)之后，才能獲得相關的職業(yè)教育和較為基本的職業(yè)培訓。這就導致了初入新聞傳播領域的從業(yè)人員存在理論知識豐富而實踐經(jīng)驗缺乏的窘境，在一定程度上造成了高校在新聞傳播人才培養(yǎng)問題上與社會脫節(jié)。為了使高校培育出的新聞傳播人才能夠快速地融入具體的社會實踐中，提高新聞傳播從業(yè)者在實踐領域內(nèi)的專業(yè)性和實務性顯得尤為重要。因此，高校在新聞傳播人才培養(yǎng)領域，亟需與社會接軌，改變職業(yè)教育與系統(tǒng)性培訓供給不足的現(xiàn)狀，以培育出符合知識經(jīng)濟發(fā)展需求的新聞傳播人才。

二、供給側(cè)改革背景下高校新聞傳播人才培養(yǎng)路徑

新聞傳播人才在促進新聞事業(yè)的發(fā)展上均發(fā)揮著重要的作用，而當下高校新聞傳播人才培養(yǎng)供給側(cè)問題頻現(xiàn)，繼而要以問題為導向，深入思考高校新聞傳播人才培養(yǎng)的應然范式。

1．擴大人才培養(yǎng)規(guī)模：以需求為導向重置人才培養(yǎng)層次結(jié)構。毋庸置疑，為了滿足社會對新聞傳播人才的需求，各高校在新聞傳播人才培養(yǎng)領域進行了廣泛的探索與實踐。然而，高校所培育的新聞傳播人才無法滿足社會市場的需求，究其緣由在于新聞傳播人才培養(yǎng)的層次結(jié)構，無論是縱向還是橫向?qū)用娑即嬖谝欢ú罹?。就縱向?qū)用娑?，高校所培育的新聞傳播人才以本科為主，擁有新聞學碩士點和博士點的高校偏少，這恰恰與社會所需大量高精尖新聞專業(yè)人才相悖，從而導致供給層次結(jié)構與需求層次結(jié)構倒置；就橫向?qū)用娑?，現(xiàn)有的高校對于新聞專業(yè)人才培養(yǎng)過于注重新聞知識本身的灌輸，而依托理工科和其它相關專業(yè)培育的復合型新聞傳播人才較少，這就導致畢業(yè)生走出校園以后出現(xiàn)后勁不足的情況。因此，應以滿足市場需求為導向，重置高校新聞傳播人才培養(yǎng)層次結(jié)構，縱向上應建構本科生和研究生貫通的人才培養(yǎng)模式，橫向上需要重引導和制度化，鼓勵新聞專業(yè)的學生輔修經(jīng)濟、管理、法學、外語等第二專業(yè)，使之成為培養(yǎng)具有跨專業(yè)的復合型知識結(jié)構的專家型新聞傳播人才的一種模式。

2．調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構：助推高校新聞傳播人才培養(yǎng)提檔升級。隨著新聞事業(yè)的深度發(fā)展與國家新聞強國戰(zhàn)略的進一步推進，新聞傳播人才培養(yǎng)的思路也應隨之發(fā)生改變，應當由原先主要培養(yǎng)“應急性人才”轉(zhuǎn)向現(xiàn)今主要培養(yǎng)“高素質(zhì)人才”的培養(yǎng)思路。高素質(zhì)新聞傳播人才不僅應具備綜合性的專業(yè)知識、扎實的專業(yè)實踐能力，還應兼具良好的職業(yè)道德，即高校培養(yǎng)高素質(zhì)新聞傳播人才既要注重其職業(yè)技能的培育，又要兼顧其職業(yè)道德的養(yǎng)成。因此，為培育出競爭力強、業(yè)務能力過硬、知識儲備充足的高端新聞傳播人才，高校需具備前瞻性眼光，對當下新聞傳媒領域發(fā)展狀況以及國際局勢具有較為清醒的認知，并以市場需求為導向，投入充足的師資、設備、物力、財力等教育成本，創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)具有國際視域的高端新聞傳播人才。同時，高校應當認識到當下新聞傳播職業(yè)道德教育的不足，通過提高學生的社會責任意識和新聞自律意識等多種方式，促進新聞傳播人才樹立正確的職業(yè)道德觀，進而培育出職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)均較強的高素質(zhì)新聞傳播人才，促進傳媒市場的健康有序發(fā)展。

3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式：校政企協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)、國際化人才。在目前新聞傳播人才與社會需求脫節(jié)即技術型人才缺乏，理論性人才充足的現(xiàn)狀下，高校無論是在課程設置還是師資配置上均需更為注重技術性知識的傳授，因此有必要構建“政府支持、高校主導、社會配合”三位一體的培養(yǎng)模式，充分利用政、產(chǎn)、學多方面的力量，實現(xiàn)新聞傳播人才的有效供給。其中“政府支持”是指政府對于新時代新聞傳播人才的培養(yǎng)要加大投入力度，既要在項目上予以支持，也要在政策上給與優(yōu)惠。在條件允許的前提下，可以設立新聞傳播研究基地，用項目投入與立項來提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時，出臺各類支持新聞傳播人才培養(yǎng)政策，鼓勵和引導新聞傳播人才理論與實踐知識的獲得。“高校主導”意味著高校的專業(yè)教育是培養(yǎng)新聞傳播人才理論知識和實踐能力最為主要的途徑。高校應當提升人才培養(yǎng)方式，在理論教育之外，注重技術性知識的傳授和職業(yè)技能的培養(yǎng)?！吧鐣浜稀笔侵冈诟咝Ｐ侣剛鞑ソ逃?，企事業(yè)單位應當承擔起對其新聞傳播從業(yè)者相關的職業(yè)教育與系統(tǒng)性培訓的責任。多措并舉，傳授新聞傳播從業(yè)者充分的理論知識和充足的實踐經(jīng)驗，共同輔助高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的新聞傳播人才。

三、結(jié)語

新的時代背景下，高校人才培養(yǎng)始終要以“立德樹人”為出發(fā)點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，明確高素質(zhì)、國際化新聞傳播人才培養(yǎng)目標，探索可操作、可復制、可推廣的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。從人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)結(jié)構、人才培養(yǎng)方式等方面抓住供給側(cè)改革的本質(zhì)，提供高端有效的供給，同時也與實際情況緊密結(jié)合，有針對性地培育符合市場需求的優(yōu)秀新聞傳播人才。另外，當前傳媒人才的培養(yǎng)要強調(diào)“融入國際社會”，并且要向全媒體專業(yè)型靠攏，用多元文化和多樣性的新聞傳播理念開闊視野，使中國的“新時代聲音”能夠更加清晰地被世界所傾聽。