小學英語繪本教學存在的問題與對策探討

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，小學英語教學越發(fā)受到人們重視，教師所采用的教學手段日益多樣化。英語繪本是一種比較與時俱進的教學方式，其主要是以講故事的方式傳輸知識，使學生能夠感受到學習的趣味所在。了解現(xiàn)階段英語繪本教學存在的問題，制定相應的解決對策，可有效提高教學質量。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;改進對策

【作者簡介】徐華娟， 武夷山新豐小學。

引言

英語繪本主要是利用圖畫的方式開展教學，學生能夠通過繪本教學掌握相應的語法知識，提高表達能力。英語繪本教學可以保證英語教學更加有趣，激發(fā)學生的好奇心，顛覆傳統(tǒng)教學模式。在小學英語中，英語繪本教學還存在一定的問題，分析問題，采取有效的解決措施，就可以提高英語教學水平。

一、小學英語繪本教學中存在的問題

在小學英語教學中，繪本教學手段利用率比較低。教師在教學的過程中通常會以課本內容為主，而且課堂時間比較有限，不能充分開展繪本教學。教師在選擇英語繪本時，不能充分考慮到學生的需求，導致繪本內容缺乏針對性。還有一些教師在進行英語教學時，側重講解，卻沒有對繪本中的具體細節(jié)進行探討，這樣也會降低英語繪本教學的作用。學生在學習英語時，由于缺乏正確的方法，就會影響學習效果。繪本中的許多故事內容大多是通過直譯方式，這樣雖然可以保證學生了解故事內容，但卻導致學生形成不良的學習習慣。在學習其他文章時，由于不能準確聯(lián)系上下文，就會影響學生對文章的理解，甚至產(chǎn)生適得其反的效果。由此可見，小學英語繪本教學中存在的問題不容忽視。

二、小學英語繪本教學問題的改進對策

1.保證繪本教學具有一定的針對性。為進一步提高小學英語繪本教學的有效性，教師要合理選擇英語繪本，使繪本內容滿足學生需求，提高學生學習的積極性和主動性。要將繪本內容與英語教學的內容相銜接，貼近學生生活，能夠真正啟發(fā)學生。在繪本中有許多小故事，這些小故事能夠引發(fā)學生思考，也可以使學生感受到學習英語的快樂之處。許多繪本故事不拘一格，或是童話故事，或是生活片段，將這些內容與課本內容相結合，合理開展課堂教學，就可以達到事半功倍的效果。比如，可以將Merry Chirtmas與At Christmas課程有機結合，根據(jù)繪本中描述的圣誕節(jié)經(jīng)歷，使學生獲得身臨其境的體驗。學生通過閱讀繪本后，不僅可以了解圣誕節(jié)的熱鬧場景，還可以對英語學習充滿濃厚的興趣。充滿歡聲笑語的圣誕節(jié)符合小學生活潑好動的特點，可以激發(fā)學生學習的主動性，使學生能夠在學習中收獲快樂與知識。教師要為學生推薦這一繪本內容，有效引導學生在學習的同時，逐步掌握相關知識，有效提高小學英語教學質量。

教師在選擇繪本時，還要保證難度適中，以提高學生基礎能力為前提，保證學生真正理解和掌握相應的知識。不能選擇難度過高的繪本，否則就會導致學生對英語學習提不起興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理?？傊谶M行繪本教學時，必須要保證繪本內容符合學生的實際情況，在學生的接受能力范圍內，這樣就可以使學生不斷掌握新的知識，還可以實現(xiàn)對英語知識的鞏固。

2.采取多元化教學手段。在開展英語繪本教學時，教師要保證教學方法不拘一格，靈活使用教學手段，使教學內容更加豐富多彩。要結合教材和繪本內容安排教學任務，以激發(fā)學生興趣為目的，積極總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學手段，滿足學生的需求。比如，教師在講授《大明的生病日》時，可以引導學生開展“Shes got a cold”教學活動。在教學活動中，可采用游戲教學方法和情景教學法，鼓勵學生根據(jù)繪本的內容分角色提問和回答問題。比如，創(chuàng)設相關場景，當一名同學發(fā)出咳嗽的聲音時，面向另一名同學提問道：“Have you got a cold？”，待學生回答后，依據(jù)相關內容展開接下來的對話，若學生未能回答出問題，抑或者其所回答內容與英語教學、繪本內容無關會被淘汰出局，在游戲中留到最后的學生為勝利方。教師要勝利的學生進行獎勵，激發(fā)其對英語學習的信心，也可以激發(fā)其他學生積極進取，提高英語教學質量。除此之外，教師還可以利用信息化教學手段，結合電子交互白板開展教學，將繪本中的內容體現(xiàn)在電子白板上，使學生能夠根據(jù)圖片表述內容，提高學生的英語表達能力與思維能力。

3.加強課后延展。為了進一步提高英語繪本教學水平，教師還要充分利用課后時間，使英語繪本教學有更加充足的時間。教師可以為學生布置與繪本有關的作業(yè)，或者推薦學生閱讀相關書籍。學生完成作業(yè)后，還可以對知識進行仔細梳理，保證內容能夠得到進一步消化和吸收。要展示出繪本教學內容的趣味性，保證學生可以接受，充滿興趣，這樣就可以激發(fā)學生的主觀能動性。教師要保證繪本內容與學生興趣愛好相符，了解學生的內心想法，為學生推薦恰當?shù)睦L本，使學生能夠養(yǎng)成自主學習和閱讀的好習慣。在布置課外作業(yè)時，教師可以引導學生自己仿寫、編制繪本，這樣同樣可以提高學生的英語水平。

4.完善教學評價體系。不斷完善繪本教學評價體系，對學生的能力進行綜合的考核與評價。要設置合理的評價目標，對學生的各項學習情況與能力提升情況進行評價，有效提高學生的英語應用能力，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握扎實的英語技能，檢驗英語繪本教學效果。

總之，在進行小學英語教學時，應用繪本教學可以轉變傳統(tǒng)教學中存在的弊端，豐富教學內容，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠主動投入到學習之中，從而達到理想的教學效果。教師要積極克服現(xiàn)階段的問題，不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)新教學手段，選擇合適的繪本，結合所學知識，使學生能夠掌握扎實的英語知識，提高學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]向林雯，孫小樂.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2019（28）：111-112.