初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性策略探究

吳慧娟

【摘要】英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)業(yè)水平考試的點(diǎn)考查項(xiàng)目。要真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。本文針對(duì)如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，優(yōu)化英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);寫作教學(xué);有效性;策略

【作者簡(jiǎn)介】吳慧娟，女，甘肅省通渭縣隴陽(yáng)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四者密切相關(guān)，互為基礎(chǔ)，相互滲透。寫作教學(xué)既是初中英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累、和信息整合能力有著重要意義。英語(yǔ)寫作教學(xué)能夠綜合考查學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，包括詞匯、語(yǔ)法、句式、布局和篇篇章結(jié)構(gòu)等，是提升英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)策略和手段來(lái)優(yōu)化寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

1.強(qiáng)化記憶單詞和短語(yǔ)。詞匯是寫作的必要材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。初中英語(yǔ)教師必須做好詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)工作，為學(xué)生寫作墊好基石，搭好橋梁。英語(yǔ)寫作就像建造一座精心設(shè)計(jì)的高樓大廈，單詞和詞組就是磚石，語(yǔ)法是水泥和混凝土，單詞和詞組與相關(guān)的語(yǔ)法鏈接在一起，構(gòu)成獨(dú)立又關(guān)聯(lián)的墻體，層層搭建，最終成就你理想中的大廈。因此，詞匯和語(yǔ)法相輔相成，缺一不可：沒(méi)有詞匯，語(yǔ)法沒(méi)了意義，而沒(méi)有語(yǔ)法，詞匯終是一盤散沙，無(wú)所作為。2.掌握五種基本句型。因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句子都是這五種句型的擴(kuò)展和延伸，因此，教師要圍繞這五種基本句型進(jìn)行必要的簡(jiǎn)單句訓(xùn)練。3.掌握表達(dá)所需的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區(qū)別于漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段各種時(shí)態(tài)加以講解，并強(qiáng)化訓(xùn)練。如寫事一般用過(guò)去式，可以在文章開頭加上 yesterday， last week，two days ago等過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)。寫作中教師也要善于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況運(yùn)用好被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以使文章有主動(dòng)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的靈活運(yùn)用，避免句式單一。4.恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞。恰當(dāng)使用過(guò)渡詞、插入語(yǔ)、連接詞和各種固定詞組、短語(yǔ)等，增加句子之間、段落之間的過(guò)渡與銜接，盡可能使文章前后連貫，行文自然流暢。5.了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)詳細(xì)講授各種體裁文章，如何抓好應(yīng)用文、說(shuō)明文、敘述文和議論文的突破，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

二、挖掘教材素材，啟發(fā)寫作思維

英語(yǔ)教材選取中的課文都是一些結(jié)構(gòu)實(shí)用、語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆段模欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要深入鉆研課本教材，通過(guò)這些經(jīng)典素材來(lái)拓展學(xué)生們的寫作思維能力。對(duì)于出現(xiàn)在教材中的辭藻華麗、結(jié)構(gòu)精湛且短小精致的段落，在學(xué)生們進(jìn)行閱讀分析后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫或者續(xù)寫，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)模仿作者的筆觸以及寫作思路，尤其是那些敘述性較強(qiáng)的故事，對(duì)其進(jìn)行續(xù)寫仿寫不僅能拓展學(xué)生們的想象力與創(chuàng)新能力，還能加深同學(xué)們對(duì)于故事中心的理解。例如，教師在進(jìn)行“Where did you go on vacation”這一主題的教學(xué)時(shí)，我們可以先在課件中展示不同地方的風(fēng)土人情、優(yōu)美景色，并挑出幾個(gè)具有代表性或者學(xué)生們大多數(shù)都比較感興趣地來(lái)進(jìn)行一下講解，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生們也大都聯(lián)想起了自己出去游玩時(shí)的趣事美景，接下來(lái)就向同學(xué)們提出“One of the most memorable experience in previous vacation trips”這個(gè)話題，并且讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行談?wù)?，向彼此分享自己的不同?jīng)歷與見(jiàn)聞，這樣一來(lái)每個(gè)人的寫作素材自然也逐漸更加豐富。

三、連詞成句、集句成段，組段成篇

英語(yǔ)寫作技能的培養(yǎng)應(yīng)從日常用語(yǔ)，常見(jiàn)表達(dá)方式，重點(diǎn)句型，重要語(yǔ)法，習(xí)語(yǔ)用語(yǔ)等點(diǎn)滴抓起，由點(diǎn)到面，由淺入深，并持之以恒。要堅(jiān)持加強(qiáng)詞匯、短語(yǔ)的記憶和鞏固，重視寫作訓(xùn)練，注意寫作技巧的研究，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，為英語(yǔ)寫作做好充分準(zhǔn)備。帶著以上的認(rèn)識(shí)，我們邁步走向?qū)嶋H寫作。如，make up學(xué)生可以造句：The teacher asked us to make up a new conversation. 或 Your story is made up， its not a true one. 這樣，文章最基本的單位——句子就有了。常見(jiàn)的連接詞有：表示文章結(jié)構(gòu)順序的：first of all， secondly... and then， next， after that， finally;表示并列補(bǔ)充關(guān)系的：whats more， besides， also...表示轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系的：however， but ，on the one hand， on the other hand， some...while others...;表示因果：so， therefore， as a result...;表示陳述事實(shí)：in fact， actually...表達(dá)自己的觀點(diǎn)的：in my opinion ，in my eyes表示總結(jié)：in one word， in general， all in all…。有了連接詞的承前啟后，語(yǔ)言更緊湊，語(yǔ)篇的邏輯感也更強(qiáng)了。

四、以讀促寫，讀寫有機(jī)結(jié)合

初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握基礎(chǔ)性的單詞以及日常語(yǔ)法，教師在開展“以讀促寫”活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)著重注意一下那些新型語(yǔ)法、單詞以及句式，有不懂的要及時(shí)詢問(wèn)或者查字典來(lái)解決它們，對(duì)于那些比較有難度的知識(shí)點(diǎn)一定要做筆記，并且不斷溫習(xí)，以便在寫作需要之時(shí)能夠手到擒來(lái)。比如說(shuō)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中的“We should not spend too much time on things that we are not interested in.”這句話時(shí)，可以先做自己的分析，然后將其納入自己的寫作素材庫(kù)中去，這樣學(xué)生們的寫作能力就會(huì)得到很大的改善。英語(yǔ)教學(xué)中要將寫作訓(xùn)練貫穿整個(gè)課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中，聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，積極采用多樣化的教學(xué)策略和手段來(lái)優(yōu)化寫作教學(xué)，將英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四者緊密結(jié)合，以讀促寫，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏珠玉.“以讀促寫”在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2018，7：96-97.