應(yīng)用型高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究

李壽泉 任秀蓮

摘 ? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生應(yīng)用型教育的發(fā)展也承載了越來(lái)越多社會(huì)的期待，賦予它更多的新內(nèi)涵。高職院校對(duì)應(yīng)用型專業(yè)教育的重視，能加深學(xué)科之間的交流與互動(dòng)，打破各學(xué)科之間發(fā)展的界限、障礙，促進(jìn)各學(xué)科門類的相互啟發(fā)，從而更好地解決實(shí)際生活中遇到的難題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型學(xué)科 ?高職院校 ?創(chuàng)新 ?創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）09（a）-0183-02

當(dāng)前，我國(guó)高職院校畢業(yè)生每年的數(shù)量都在增加，加之當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不是很可觀，高職學(xué)生就業(yè)工作面臨的形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。從高職學(xué)生的就業(yè)情況入手，通過對(duì)我國(guó)目前高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析，指出當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的原因，有很多，其中社會(huì)因素、學(xué)校因素，以及學(xué)生自身的因素占據(jù)主要地位。并且提出做好畢業(yè)生就業(yè)思想教育工作、積極開展就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、各級(jí)政府和用人單位強(qiáng)化服務(wù)職能等方面的思考和建議，從社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生等幾個(gè)方面，分析解決高職學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策。

1 ?高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況

據(jù)可靠統(tǒng)計(jì)得知，高職院校的就業(yè)率基本在88.62%以上，部分專業(yè)就業(yè)率為100%，總的來(lái)說(shuō)，就業(yè)率還是很樂觀的。但是高職院校的學(xué)生的職業(yè)選擇范圍較小，就業(yè)面較窄，在一定程度上，專業(yè)的選擇決定了高職院校學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，未來(lái)走向社會(huì)的職業(yè)前途，據(jù)查閱《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）顯示，2018屆男性和女性畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的前10個(gè)專業(yè)里，并沒有發(fā)現(xiàn)高職應(yīng)用類專業(yè)，高職院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)滿意度最高的是軟件工程、體育教育。談到“體育教育”的就業(yè)，目前教育行業(yè)對(duì)體育性藝術(shù)性專業(yè)人才的需求量非常大，國(guó)家放開二胎政策，人民物質(zhì)生活不斷提高，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在學(xué)習(xí)文化課之余，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，像少兒口才和戲劇表演的培訓(xùn)班越來(lái)越多，因此，對(duì)藝術(shù)教育老師的需求量也就越來(lái)越大。再以從事的職業(yè)來(lái)看，高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后從事教育工作和財(cái)務(wù)類職業(yè)的人較多。綜上所述，高職院校也是很有前途的，高考分?jǐn)?shù)不高的同學(xué)，也可以選項(xiàng)高職院校就讀，如果以后有精力和熱情，還可以就讀專升本，再讀兩年，就可以成為本科生。

2 ?高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善的原因

筆者深入觀察、訪談，分析得知高職院校應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因，可以從社會(huì)、學(xué)校和自身三個(gè)角度來(lái)看。一是社會(huì)角度，國(guó)家對(duì)高職院校應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策還有欠缺完備的地方，部分地區(qū)在高校招生中，由于高職院校的錄取一般是在本科院校的錄取環(huán)節(jié)之后，所以找到的學(xué)生成績(jī)較差、底子較薄，久而久之，社會(huì)各界就認(rèn)為高職教育是一種低層次的教育，而在這種思想的作祟下，高職院校更加難以招收到優(yōu)質(zhì)生源，如此惡性循環(huán)，高職院校的辦學(xué)質(zhì)量也將每況愈下，把高職教育看成“低層次”的高等教育，此外高職教育起步晚，理論教育尚且不夠完善，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有所不足，并沒有形成系統(tǒng)的科觀，在人才教育方面也不成體系;部分高職院校是在中專院校發(fā)展而來(lái)的，其應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展更是起步晚，存在敷衍的現(xiàn)象。這種惡性循環(huán)下，家長(zhǎng)不放心自己的孩子來(lái)這樣的學(xué)校，用人單位不青睞這類學(xué)校的畢業(yè)生，其招生就難。在學(xué)校來(lái)角度，高職院校辦學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，我國(guó)高職教育起步晚、發(fā)展快學(xué)科體系建設(shè)不完備，即使是應(yīng)用型專業(yè)，在辦學(xué)上也存在重理論，輕實(shí)踐的特點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)有所欠缺，總之，大部分高職院校人才培養(yǎng)模式和學(xué)科建設(shè)上存在不足之處，并不能完全適應(yīng)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。從學(xué)生自身來(lái)看，高職學(xué)院畢業(yè)生在畢業(yè)后專業(yè)技能的掌握有所欠缺，自身文化素養(yǎng)的積累也有所不足，對(duì)于就業(yè)問題也存在認(rèn)識(shí)上的不足，往往很難意識(shí)到就業(yè)難度有多大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有多殘酷，就業(yè)理想總是選擇“大企業(yè)、大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)”，而基層或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)很少受到年輕學(xué)生的青睞。

3 ?完善高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施

根據(jù)以上對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善的原因分析，筆者深入調(diào)查資料，比較分析，認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來(lái)改善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就與體系：一是用人單位要杜絕人才高消費(fèi)現(xiàn)象。所謂沒有需求就沒有買賣，高職院校應(yīng)用專業(yè)的教育模式是在用人單位對(duì)高職學(xué)生的需求下催生的，用人單位對(duì)畢業(yè)生的接受不再盲目的時(shí)候，可以切實(shí)依需求吸納畢業(yè)生，就可以在源頭上改善高職院校應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。要從根本上改正用人單位那種，認(rèn)為高職生學(xué)制短，理論知識(shí)薄弱，把高職生混同于一般的打工仔得思想，重視高職院校應(yīng)用型人才的實(shí)際操作能力，為他們提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)教育改革的創(chuàng)新發(fā)展。二是，高職院校應(yīng)用專業(yè)在學(xué)科設(shè)置方面要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，考慮學(xué)生的職業(yè)需求、生源狀，以及自身的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)條件等等，而不能盲目攀比，爭(zhēng)辦一些“熱門”專業(yè)。要注重推行信息化教育，在高職院校應(yīng)用型專業(yè)在改革的過程中，要向其余優(yōu)秀學(xué)科看齊，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技，不斷促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及信息資源，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行科學(xué)的安排，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是信息技術(shù)和信息資源與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的新教學(xué)形態(tài)。以信息化教學(xué)來(lái)晚會(huì)三高職應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)院知名度有著重要的意義。三是要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的科學(xué)化建設(shè)，不斷提高教師專業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，以完善就業(yè)指導(dǎo)、渠道暢通信息，加快就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。在完善應(yīng)用型高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系中，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要充分發(fā)揮其引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的功能，通過利用不同的信息資源來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過設(shè)置應(yīng)用型專業(yè)所需要的教學(xué)情境來(lái)完善自己的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)能力。高職院校應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅為學(xué)生在入學(xué)時(shí)提供專業(yè)介紹，最主要的是為高職院校學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，不進(jìn)一步塑造學(xué)生的擇業(yè)心理，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的職場(chǎng)對(duì)自身發(fā)展有一個(gè)堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)，不斷提升思辨能力，不光為就業(yè)，更為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代高職院校的應(yīng)用型專業(yè)教育的發(fā)展，不僅對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升、就業(yè)技能的提升具有不可替代的積極意義，而且對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代素質(zhì)具有重要的意義。這就要求高職院校應(yīng)用型專業(yè)的教育工作者要不斷提升自身的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為學(xué)科的發(fā)展做貢獻(xiàn)，使其更加符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，使得應(yīng)用型教育體系越來(lái)越向著開放性、互動(dòng)性、融合性等方向發(fā)展，通過潛移默化的教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用型知識(shí)的接納和應(yīng)用，推動(dòng)社會(huì)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 莫凡.構(gòu)建“中國(guó)特色創(chuàng)客教育”的必要性、可能性與實(shí)踐路徑[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2017（2）：61-66.

[2] 楊雪，姜強(qiáng)，趙蔚.大數(shù)據(jù)分析與教育改革——對(duì)2016年第十五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇的思考[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2017（2）：62-75.

[3] 劉偉善.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中創(chuàng)客教育課程教學(xué)實(shí)踐研究——以“智能生活創(chuàng)客入門”課程為例[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2017（1）：76-77.